抓好三環(huán)節(jié)，力促公共參與素養(yǎng)落地生根

吳燕珍

摘? 要：在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，“核心素養(yǎng)” 成為課程改革的高頻用詞。培養(yǎng)學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的理性認(rèn)知能力、法治意識(shí)、政治歸宿感以及公共參與能力。公共參與是其他三種核心素養(yǎng)的落腳點(diǎn)。如何讓思想政治學(xué)科公共參與素養(yǎng)落地生根？我認(rèn)為抓好課前調(diào)查、課堂活動(dòng)、課后延伸三環(huán)節(jié)是關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：三環(huán)節(jié);公共參與素養(yǎng);課堂活動(dòng);課后延伸

隨著新課標(biāo)的頒布、新教材的即將實(shí)施，思想政治課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型已迫在眉睫。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，“核心素養(yǎng)”成為課程改革的高頻用詞。如何把學(xué)科核心素養(yǎng)融入高中思想政治課堂、落地生根是我們每個(gè)政治老師要思考的問(wèn)題。公共參與是其他核心素養(yǎng)的落腳點(diǎn)。我認(rèn)為抓好課前調(diào)查、課堂活動(dòng)、課后延伸三環(huán)節(jié)，能更好地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識(shí)，促進(jìn)思想政治學(xué)科公共參與素養(yǎng)落地生根。下面我以“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀(guān)” 的教學(xué)歷程談?wù)勊枷胝握n堂如何落實(shí)三環(huán)節(jié)。

1、課前調(diào)查，走近社會(huì)

我國(guó)公民的公共參與，是公民主動(dòng)有序參與公共事務(wù)和國(guó)家治理，承擔(dān)公共責(zé)任，維護(hù)公共利益，踐行公共精神的意愿與能力，成為有擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊?guó)公民。在講授《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀(guān)》之前，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，采訪(fǎng)在校學(xué)生、親朋好友，了解身邊的人的消費(fèi)狀況，從而對(duì)消費(fèi)觀(guān)念有初步的了解，也有利于促進(jìn)學(xué)生反思自己現(xiàn)有的消費(fèi)觀(guān)。俗話(huà)說(shuō)得好，良好的開(kāi)端是成功的一半。課前調(diào)查和有趣的課堂導(dǎo)入能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整節(jié)課做好鋪墊。學(xué)生課前深入社會(huì)的調(diào)查實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生接觸社會(huì)，搜集信息的能力和公共參與素養(yǎng)，逐步養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)的習(xí)慣和意識(shí)。

教師布置學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查前，要讓學(xué)生明確調(diào)查什么？為何調(diào)查？ 預(yù)設(shè)調(diào)查中出現(xiàn)什么困難？調(diào)查問(wèn)卷和問(wèn)題如何生成？學(xué)習(xí)小組如何分工？整理和分析資料的過(guò)程和成果如何呈現(xiàn)等等。學(xué)生在社會(huì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題就是能力提升的過(guò)程，就是公共素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程。

2、課堂活動(dòng)，學(xué)以致用

課堂是落實(shí)核心素養(yǎng)的主陣地。我在課堂設(shè)計(jì)方面，以學(xué)生真實(shí)生活情景為起點(diǎn)，把學(xué)科知識(shí)還原于生活場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象的有機(jī)結(jié)合。在分析消費(fèi)心理利與弊的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)：我讓學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)本班班服，要求學(xué)生從班服的定價(jià)、面料、顏色、圖案、環(huán)保、今年流行因素等方面進(jìn)行推銷(xiāo)，讓學(xué)生在小組合作中理解消費(fèi)心理。學(xué)生在探究中，互相交流看法，從學(xué)生回答看得出，他們能很好地抓住學(xué)生群體的消費(fèi)心理，也捕捉到學(xué)生群體中存在錯(cuò)誤的消費(fèi)觀(guān)，關(guān)注到學(xué)生追求個(gè)性和追潮流，也關(guān)注產(chǎn)品的質(zhì)量，這個(gè)活動(dòng)讓全班同學(xué)都參與其中，激發(fā)學(xué)生興趣，讓枯燥的知識(shí)活起來(lái)，也讓學(xué)生站在消費(fèi)者與商家之間角色思考問(wèn)題，更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)與生活的結(jié)合，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也為學(xué)生走向社會(huì)從事工作后如何迎合消費(fèi)者需求有初步了解。

在講消費(fèi)原則的時(shí)候，我選取本土素材，結(jié)合《清遠(yuǎn)綠色生活十二條》，學(xué)生通過(guò)手抄報(bào)、從宿舍生活、教室、出行等方面思考如何踐行節(jié)能、綠色、環(huán)保理念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本地實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從意識(shí)層面上升到實(shí)際行動(dòng)，踐行綠色生活原則。

在設(shè)置課堂活動(dòng)時(shí)，我們注意幾點(diǎn)：第一，選取有利于激發(fā)學(xué)生興趣或提升能力的活動(dòng)，讓學(xué)生有話(huà)說(shuō)、愿參與;第二，課堂活動(dòng)要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，避免流于花哨的形式，缺乏有效性。

3、課后延伸，落地生根

有效的課后作業(yè)，能充分利用課外資源，有效地鞏固和補(bǔ)充課堂知識(shí)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，教師巧妙地布置課后活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力，也提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力，更好地挖掘?qū)W生的潛能。

我通過(guò)布置課后活動(dòng)，把教學(xué)延伸到家庭、學(xué)校、社會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)課后搜集、整理、篩選資料，從而關(guān)注和思考社會(huì)現(xiàn)象。課堂上，我要求學(xué)生以“做理智的消費(fèi)者”為主題，每個(gè)小組完成一份雙十一理性購(gòu)物倡議書(shū)，并發(fā)到自己微信朋友圈，積極向親朋戚友宣傳正確的消費(fèi)觀(guān)，喚醒身邊的剁手黨，讓更多的人加入到理性消費(fèi)行列。

政治學(xué)科課后延伸形式可以多樣化，如人物訪(fǎng)談、參與志愿活動(dòng)、職業(yè)體驗(yàn)等等，把舞臺(tái)從課堂、學(xué)校搬到社會(huì)，從模擬、演練，到真正的公共參與，不斷培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，展示和提升學(xué)生的能力與公共參與素養(yǎng)。

公共參與素養(yǎng)是思想政治學(xué)科的四大核心素養(yǎng)之一，學(xué)生公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，我們把課前調(diào)查、課堂活動(dòng)和課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生走近社會(huì)以培養(yǎng)公共參與意識(shí);設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)以提高公共參與能力;課后延伸，讓學(xué)生學(xué)以致用，讓公共參與素養(yǎng)落地生根。

參考文獻(xiàn)

[1]? 陳式華主編，《基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中學(xué)思想政治教學(xué)》，廣東高等教育出版社，2018

[2]? 馬炳帥：《培育公共參與素養(yǎng)的實(shí)踐與思考》（《中學(xué)政治教學(xué)參考》2019年第01期）

[3]? 馬超：《公共參與素養(yǎng)提升的三進(jìn)階》（《中學(xué)政治教學(xué)參考》2019年第10期）