做好小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作的研究

摘要：新課改是中國教育史上的一座里程碑，給中國的教育注入了新的活力，帶來了翻天覆地的變化，具體到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中就是明確了科學(xué)學(xué)科的本質(zhì)——是一門科學(xué)啟蒙課程，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作指明了方向，促使教師們不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教法，履行好自身職責(zé)，做好科學(xué)教學(xué)工作，也是本文即將探究的話題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);教學(xué)工作;教學(xué)方式

科學(xué)素養(yǎng)指的是了解必要的科學(xué)技術(shù)知識，掌握基礎(chǔ)科學(xué)方法、樹立科學(xué)思想、崇尚科學(xué)精神并具備處理實際問題的能力。在這一目標(biāo)的指引下，教師們有了正確的教學(xué)方向，學(xué)生們也有了學(xué)習(xí)的道路，但是如何踐行這一教學(xué)目標(biāo)成為了教師們探究的話題?；诖耍P者反思教學(xué)行為，研讀教學(xué)大綱，從中總結(jié)出幾條成功的教學(xué)建議，如下所示，以期能為教師同仁們提供借鑒。

一、教師端正態(tài)度，熱愛工作

教師是知識的攜帶者，也是靈魂的塑造師，在教學(xué)工作中占據(jù)著重要的位置，發(fā)揮著顯著的作用，雖然教師響應(yīng)新課改號召退居到了二線，將課堂主導(dǎo)權(quán)交予了學(xué)生，但教師還要積極履行自身職責(zé)，認真對待自己的工作，用飽滿的熱情為同學(xué)們提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)?；诖?，筆者提出了自己的建議：教師要認識到自身的價值，明確自身地位，端正教學(xué)態(tài)度，用教學(xué)熱情帶動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，與學(xué)生一起做好小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作。

如，在學(xué)習(xí)《觀察魚》這一課內(nèi)容時，筆者端正教學(xué)態(tài)度，做好了備課工作：研讀了教材，確定了教學(xué)目標(biāo);設(shè)計了教學(xué)活動，預(yù)設(shè)了教學(xué)過程;預(yù)留了教學(xué)時間，調(diào)整了教學(xué)心態(tài)，保證了教學(xué)工作的正常實施，備課活動凝聚了筆者的心血，是筆者熱愛工作的直接表現(xiàn)。除了課堂時間外，筆者還利用課余時間閱讀大量專業(yè)書籍，汲取營養(yǎng)，增加知識儲備;借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀教師的講課視頻，教案設(shè)計，從中獲取經(jīng)驗;與同事們深入交談，分享教學(xué)經(jīng)驗，提出教學(xué)困惑，集中智慧獲得進步等等，筆者相信自身的付出會得到大家的認可，帶動學(xué)生共同進步。

在教學(xué)實踐活動中，教師認識到自身的價值，由此端正教學(xué)態(tài)度，鼓足干勁，用熱情對待工作與學(xué)生，與學(xué)生一起迎接未來的挑戰(zhàn)。

二、做好學(xué)生分配，一視同仁

對于一個班集體而言，學(xué)生的性格各具特色，學(xué)生的基礎(chǔ)差異較大，學(xué)生的成績有好有壞，這就要求教師在教學(xué)過程中，以生為本，做好學(xué)生分配工作，或組建幫扶小組或?qū)嵤┓謱咏虒W(xué)，總而言之最終的目的是讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上獲得進步，但不強求學(xué)生獲得同樣的進步，取得一樣的成績。當(dāng)然，教師不能帶著有色眼鏡看待學(xué)生，而是要遵循師德，一視同仁。

如，學(xué)習(xí)《月相變化的規(guī)律》這一課內(nèi)容時，筆者制定了一系列教學(xué)活動，但隨著教學(xué)工作的實施，學(xué)生們差距愈發(fā)明顯：有的學(xué)生能跟上教學(xué)進度，認真傾聽教師的講解;而有的學(xué)生則心不在焉，開始一些“小動作”;還有學(xué)生干脆閉眼睡覺，放棄了學(xué)習(xí)。見此情景，筆者不得不暫停教學(xué)活動，正視學(xué)生們的差距并實施了層次化教學(xué)模式，按著學(xué)習(xí)能力將全班學(xué)生分為了若干個小組，學(xué)生們有了自己的團隊，不再以個人表現(xiàn)或成績作為測評標(biāo)準，更為看重團體成績，由此培育了學(xué)生的團隊意識與集體榮譽感，這樣孩子們就能互相監(jiān)督，互相提醒、互相幫助，為同一個目標(biāo)而奮斗。當(dāng)然，小組內(nèi)部之間也不能存在歧視，要平等、有好地對待每一個小組成員。

在教學(xué)實踐活動中，教師正視了學(xué)生之間的差異，實施了層次化教學(xué)模式，將全班學(xué)生分為了若干個團體并以團體成績作為測評標(biāo)準，有效地激發(fā)了學(xué)生的團隊意識。值得注意的是，無論教師亦或是學(xué)生都要具備平等意識，對他人保持友好、和諧的關(guān)系。

三、發(fā)揮教材價值，課外聯(lián)系

教材是教師教學(xué)的重要依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向標(biāo)，更是知識的載體之一，因此充分利用教材，踐行各種教學(xué)活動是筆者做好教學(xué)工作的有效途徑之一。當(dāng)然，筆者也沒有過分拘泥于教材，還會依據(jù)教材文本進行課外拓展活動，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生眼界。

如，在學(xué)習(xí)《動物的一生》這一單元時，筆者為學(xué)生準備了蠶蟲供大家養(yǎng)殖。可愛、小巧的蠶寶寶深受大家的喜愛，但是大家誰也不敢承擔(dān)養(yǎng)蠶的重任，因為大家什么也不懂。當(dāng)大家充滿困惑與煩惱的時候，筆者提出了自己的建議：不如大家閱讀教材，從中獲得養(yǎng)蠶的知識，這一建議得到了大家的一致贊成，于是學(xué)生進入了自主閱讀環(huán)節(jié)中：自讀文本，進行商討、分享心得?；顒舆^后，大家一改之前的畏懼心理，爭著搶著要養(yǎng)蠶。當(dāng)然，書本上的知識具有普遍性，卻缺少針對性，為此筆者又帶領(lǐng)學(xué)生去附近的蠶農(nóng)家請教經(jīng)驗，收獲頗多。在教學(xué)實踐活動中，教師發(fā)揮了教材的指導(dǎo)性價值，組織學(xué)生進行了自讀活動，此外還突破教材的局限，組織學(xué)生到蠶農(nóng)處學(xué)習(xí)經(jīng)驗，實現(xiàn)了課堂內(nèi)外的聯(lián)系，有利于教學(xué)工作的實施。

綜上，新課改實施多年以來，教師在教學(xué)觀念和思想發(fā)生了劇變，逐漸認識到學(xué)生課堂主體地位，熱愛每一位學(xué)生;也能履行自身職責(zé)，熱愛自己的工作;還能充分發(fā)揮教材價值，建立課堂內(nèi)外的聯(lián)系，總而言之致力于做好小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)工作，具體途徑如上所示。

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浙江省寧波市鄞州區(qū)潘火街道東南小學(xué) ??唐紅武