關于高中美術教育滲透民族傳統(tǒng)文化的實踐與思考

摘要：素質教育的不斷深入和發(fā)展，讓美術教育在高中教育中的地位越來越高。我國作為一個有著五千年文化的國度，民族傳統(tǒng)文化在美術中的體現(xiàn)和滲透成為了目前高中美術教育的重中之重。本文立足于此，闡述民族傳統(tǒng)文化的概念和內涵，分析高中美術教育中滲透民族傳統(tǒng)文化的重要性，進一步探究高中美術教育中滲透民族傳統(tǒng)文化的策略措施。

關鍵詞：高中美術;美術教育;民族傳統(tǒng)文化

眾所周知，我們國家是東方文明的發(fā)源地，至今已經有五千年的文化積淀。美術作為傳統(tǒng)民族文化的結晶和傳承，在高中美術教育中滲透民族傳統(tǒng)文化，不僅能夠幫助學生更好的認識傳統(tǒng)文化、了解傳統(tǒng)文化，而且還有助于學生將優(yōu)秀的民族文化發(fā)揚和傳承。而作為高中美術教師如何將民族文化滲透其中，使其更好的發(fā)揚傳承成為了我們共同探究的課題。

高中美術教育中滲透民族傳統(tǒng)文化的重要性

提升學生美術素養(yǎng)

素質教育的開展實施，高中美術教學中面臨的不僅僅是知識教育、美育教育，還要更加注重美術教學中的思想教育和情感教育。所以在高中美術教育中滲透民族傳統(tǒng)文化，可以讓學生在學習美術知識的同時，提升學生美術素養(yǎng)，并且能夠深受傳統(tǒng)文化的影響和熏陶，從而幫助學生養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度以及本著一顆初心，來更好的融入生活、感悟生活。

促進民族文化傳承

隨著全球經濟的不斷發(fā)展，西方文化逐漸入侵，給我國傳統(tǒng)文化發(fā)揚和傳承帶來了巨大的沖擊。而在高中美術教學中滲透民族傳統(tǒng)文化可以讓學生在西方文化泛濫的今天感受我國傳統(tǒng)文化的魅力，從而幫助學生塑造完善的人格、提升學生文化素養(yǎng)和文化認同，從而更好的促進我國民族傳統(tǒng)文化的發(fā)揚和傳承。

高中美術教育中滲透民族傳統(tǒng)文化的策略措施

在課堂導入中滲透民族傳統(tǒng)文化

我們常說“良好的開端等于成功的一半”，在高中美術教學中，良好的課堂導入不僅可以充分調動學生學習興趣，同時還能更好的加強民族傳統(tǒng)文化和高中美術教學的相結合。從而引導學生更好的在美術鑒賞中感受我國傳統(tǒng)文化魅力，提升學生文化認同，激發(fā)學生愛國熱情。在此過程中我們常用的課堂導入方式有以下幾種：第一，情境導入式教學，情境教學是高中美術教學中不可或缺的，通常是以學生身邊常見的事物為基礎，進行的課堂導入方式，通過學生耳熟能詳?shù)氖挛飦砑ぐl(fā)學生學習興趣，并通過這樣的教學方式滲透我國民族傳統(tǒng)文化，從而更好的引導學生學習和理解。就像在《黃山日出》的鑒賞過程中，首先教師可以為學生構建視頻情境，讓學生從視頻中感受黃山的恢弘氣勢。其次，教師在利用《黃山日出》這幅攝影作品，讓學生感受我國大美河山，從而激發(fā)學生對國家的熱愛。

在美術鑒賞中滲透民族傳統(tǒng)文化

美術鑒賞作為高中美術教學中非常重要的環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學生美術素養(yǎng)，提高學生審美能力有非常重要的意義。中國畫作為歷史悠久、民族風非常強烈的元素，正是民族文化、民族思想的重要體現(xiàn)。因此，教師可以充分利用中國畫來進行民族傳統(tǒng)文化滲透，引導學生從中國畫的風格、內容、意境等方面來感受我國傳統(tǒng)民族文化的魅力，對民族傳統(tǒng)文化進行發(fā)揚和傳承。例如，在講解美術線條的不同的表現(xiàn)過程中，筆者將顧愷之的《女史箴圖》以及吳道子的《八十七神仙卷》等有代表性的國畫作品展示給學生，讓學生從中感受國畫中的線條應用，以此來增加國畫的魅力。這樣一來，不僅學生以對國畫線條有了進一步的了解和認識，同時也能通過對名家字畫的欣賞來加深對民族傳統(tǒng)文化的學習和熱愛。

再有，古代建筑作為非常具有代表性的美術作品之一，也是聚集中國民族傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。無論是江南建筑的清洗秀雅;還是在北京皇家園林的大氣磅礴，都是我國古代人民心血和智慧的結晶。所以在美術教學中，教師可以引導學生通過對中國建筑的學習和鑒賞，來進行民族文化滲透，并通過不同的建筑審美，來強化學生對文化的理解和感悟。

在美術實踐中滲透民族傳統(tǒng)文化

美術是一門集理論和實踐于一體的學科，實踐不僅是高中美術教學中不可忽視的環(huán)節(jié)，而且是滲透民族傳統(tǒng)文化的重要途徑。所以在高中美術實踐教學中，教師可以充分結合當?shù)氐奶厣瑤ьI學生體驗民間美術的文化魅力，一方面可以將學生從傳統(tǒng)課堂中脫離出來，走向社會、走向民間，體驗實踐的過程和樂趣;另一方面可以將民間工藝帶入課堂，拓展學生美術文化事業(yè)，從而讓學生通過美術實踐來進行民族傳統(tǒng)文化滲透，感受傳統(tǒng)文化魅力，引導學生熱愛生活、提升美術素養(yǎng)。

例如，教師可以在教學過程中，可以邀請當?shù)氐墓に嚱橙藖韺W校為學生講解傳統(tǒng)文化，和學生一起交流和探討傳統(tǒng)手工文化的發(fā)展以及傳承，像剪紙工藝、陶瓷工藝等。這樣一來，不僅可以讓高中美術課堂變得更加豐富有趣，還能讓學生感受濃濃的傳統(tǒng)文化氛圍，加強對傳統(tǒng)美術文化的認識。或者教師可以帶領學生走出課堂走入社會，走進博物館、美術館等社會機構，參觀、學習、感受當?shù)氐奈幕臀奈?，從而逐漸建立學生對優(yōu)秀文化的情感，激發(fā)學生保護和傳承的欲望以及情感。

總結：綜上所述，在高中美術教學中滲透民族傳統(tǒng)文化不僅是新課程改革下高中美術教學的發(fā)展方向，同時也是提升學生文化素養(yǎng)、弘揚我國民族傳統(tǒng)文化的重要途徑。所以作為高中美術教師要充分明確民族傳統(tǒng)文化滲透的必要性，并從課堂導入、美術鑒賞和美術實踐中進行滲透實施，加強學生對民族文化的熱愛，培養(yǎng)學生愛國主義情懷。

參考文獻：

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（ ?山東省濟南市萊蕪第十七中學）