“一帶一路”深度融合背景下藝術設計專業(yè) 教學管理模式研究

周元培 嚴先琴

【摘 要】國家“一帶一路”戰(zhàn)略的提出與深度融合，為高校藝術設計專業(yè)提供了更為廣闊的國際環(huán)境與發(fā)展空間。在這一背景下，高校藝術設計專業(yè)需牢牢把握機遇，勇于面對挑戰(zhàn)，實現教育管理模式的創(chuàng)新，并不斷健全人才培養(yǎng)模式，促進高校藝術設計專業(yè)更好發(fā)展。

【關鍵詞】一帶一路;深度融合;藝術設計專業(yè)，教學管理模式;創(chuàng)新

中圖分類號：G64文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）20-0171-01

為促進各國家及地區(qū)的共同發(fā)展，我國提出了“一帶一路”的發(fā)展倡議，使得許多國家及地區(qū)在教育、文化、經濟、政治等多個方面實現了友好交流。藝術設計專業(yè)是隨我國當代藝術設計行業(yè)飛速發(fā)展而產生的一門學科，已成為近十年來教育研討的熱點，在“一帶一路”政策的引導下，其增加了與國際院校合作的機會，也增強了同行業(yè)實踐的融合，并在不斷創(chuàng)新的過程中有效地適應了新的社會需求[1]。高校是開展藝術設計專業(yè)教育教學活動的重要陣地，其核心工作是教學，但教學管理又是保障教學質量的核心環(huán)節(jié)，所以需要不斷完善藝術設計專業(yè)的教學管理模式，為國家及國際發(fā)展輸送更多優(yōu)秀的人才。

一、更新理念，完善教學管理機制

要想推進藝術設計專業(yè)教育教學改革的順利進行，首先便要求高校進行教學管理觀念的更新，由此實現教學管理實踐的有效指導，避免低效、盲目且無序的管理制約專業(yè)的發(fā)展與建設。學校在實施教學管理的過程中，要將藝術設計專業(yè)教育與其他專業(yè)教育區(qū)分開來，尤其要重視學生藝術個性與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，并且在制定規(guī)章制度時，要關注該專業(yè)教學中提出的特殊需求，包括小班教學、開辦特色班、彈性學制、獎勵學分制及開展開放式課堂等。另外，學校還可在明確教育教學方向的前提下給予藝術設計院系一定的自主管理權，提升其自我管理能力。作為以教學為核心工作的重要陣地，學校要本著“促進專業(yè)發(fā)展”的態(tài)度與目標，尊重教學、專業(yè)特點與人才培養(yǎng)模式，拋棄以往形式化的內容，積極探索任務驅動、頂崗實習、目標導向及工學交替等教學方案，有效提高學生的職業(yè)能力[2]。并且學校要充分考慮實際的教學需求，讓企業(yè)、院校、社區(qū)等共同參與到具體的教學活動中來，實現實習實訓。此外關于激勵機制的建立，要求依據質量評價制度與內部績效考核來進行，切實從根本上提升管理的品質與內涵。

二、組建團隊，加強師資隊伍建設

藝術設計專業(yè)與市場有著十分緊密的聯系，教師可通過在市場中學習及交流來提升個人的能力與水平，而學生在市場項目中也能獲得更為豐富的實踐經驗。為順利推進教學管理工作，首先學校人事管理與教學部門應高度重視這一工作，并出臺相應的激勵與培養(yǎng)政策。其次可基于已有的教學管理體系及改革研究項目，組建一個團結協作、結構合理、特色鮮明及目標明確的課程團隊，讓教師們加強教學心得、方法的交流與合作，又或是對外招聘一些復合型的專業(yè)教師，保證聘用的合理性與延續(xù)性，鼓勵其積極開展教學方法的研究，由此打造層次分明、業(yè)務精干、專兼結合的雙師型隊伍。還有在學校資金允許與不影響正常教學的情況下，可以安排一些中青年教師進入企業(yè)培訓，對企業(yè)的崗位素質、業(yè)務流程、知識技能要求、行業(yè)新工藝等進行深入了解，實現知行并重。當然，教學管理隊伍建設也十分重要，同樣可采取研討、進修及培訓等形式來提升教學管理人員的專業(yè)水平與能力，讓其不斷吸收先進的專業(yè)知識、管理理念，進一步提升管理質量。

三、建設實習基地，鼓勵成果展示

建設實習基地，滿足學生的專業(yè)實習需求，為學生提供更好的實習體驗是完善教學管理模式的重要內容。藝術設計專業(yè)涉及了多個領域，包括環(huán)境設計、視覺傳達設計、工業(yè)設計、動畫設計、陶藝設計等，因此在建設實習基地時，學校應滿足多樣化的實踐要求，并積極組織相應教學實踐任務，努力促進實踐基地與專業(yè)的結合。對此，學校應與合作單位簽訂長期的、互利共贏的協議，并提高單位領導的重視程度，加強與合作單位的溝通，尤其關注合作單位的效益與資質，確?？梢詽M足基本的容納量，并確保技術性、規(guī)范性與安全性，明確雙方責任，保障學生的專業(yè)實習[3]。讓學生進入企業(yè)參加社會實踐實習，并參與具體的企業(yè)項目，有利于幫助學生更好地感受項目運作過程，可為以后的就業(yè)奠定堅實的基礎。在學生進入企業(yè)實習的過程中，學校要鼓勵其設計作品并進行匯報展示，這不僅檢測了學生的知識應用能力，還能體現實踐教學的具體效果，有利于教學實踐工作的進一步拓展。有眾多實踐證明，引導學生參加項目設計，可大大提升其設計能力與設計思維，并改善其學習狀態(tài)，這是對學生的一種歷練。另外通過作品展示，還能讓廣大師生共同感受與分享其中的美感，有利于營造和諧的學習氛圍，促進學生的全面發(fā)展。

四、結束語

“一帶一路”作為國家的重要戰(zhàn)略，為高校藝術設計專業(yè)帶來了巨大的機遇與挑戰(zhàn)。其不僅強調人才培養(yǎng)應更具國際視野，還強調在教學管理模式上做出有效調整，將大批的人才輸送至更具有實力的企業(yè)進行實習與訓練，以提升人才素質，為國際發(fā)展貢獻一份力量。

參考文獻：

[1]張妍.工科院校藝術設計類專業(yè)教學管理模式研究[J].中國教育技術裝備，2017，（11）：3-4.

[2]徐亞.新形勢下高職藝術設計類專業(yè)教學管理改革與實踐[J].大學教育，2016，（02）：168-171.

[3]張俊麗.藝術設計專業(yè)教學管理創(chuàng)新初探[J].中國輕工教育，2013，（04）：64-65+74.