父母教養(yǎng)方式對(duì)大學(xué)生嫉妒的影響：自尊與生活滿意度的鏈?zhǔn)街薪樾?yīng) *

劉國(guó)慶 陳 維 程 剛 潘 運(yùn) 趙守盈

(貴州師范大學(xué)心理學(xué)院，貴陽(yáng) 550025)

1 引言

嫉妒是個(gè)體的一種主觀、消極甚至抱有敵意的情緒，產(chǎn)生于個(gè)體對(duì)自己與他人主觀距離（價(jià)值）的認(rèn)知比較中（Parrott, 2001）。大量研究發(fā)現(xiàn)，早期嫉妒會(huì)與個(gè)體的認(rèn)知、行為互相影響，導(dǎo)致個(gè)體形成錯(cuò)誤的人生觀、價(jià)值觀，影響其與其他個(gè)體間的關(guān)系，抑制個(gè)體個(gè)性及社會(huì)性發(fā)展（張燕燕, 姜濤, 杜春娟, 朱淑霞, 2017; 張耀庭,2001）；成年后個(gè)體嫉妒會(huì)造成心理與行為問(wèn)題，嚴(yán)重時(shí)甚至導(dǎo)致犯罪（Brem, Shorey, Rothman,Temple, & Stuart, 2018; Smith & Kim, 2007）。家庭系統(tǒng)理論認(rèn)為，家庭作為個(gè)體早期與外界發(fā)生相互作用的主要場(chǎng)所，是影響個(gè)體最具體、最直接的微觀環(huán)境（Garbarino, 2008），其中父母教養(yǎng)方式對(duì)子女的人格及某些特質(zhì)發(fā)展有著不容忽視的影響（Benjaminsen, Krarup, & Lauritsen, 1990）。父母教養(yǎng)方式是指：父母對(duì)子女進(jìn)行撫養(yǎng)和教育時(shí)所傳達(dá)給子女的態(tài)度以及由父母的行為所表達(dá)出的情感氣氛的集合體（Darling & Steinberg,1993）。張建育（2004）與曹毅（2015）的研究發(fā)現(xiàn)，積極、消極的教養(yǎng)方式均可以作為嫉妒的有效前測(cè)變量?？梢?jiàn)，個(gè)體嫉妒的產(chǎn)生與父母教養(yǎng)方式間有著密切聯(lián)系（Ellestad & Stets, 1998）。

依據(jù)生態(tài)系統(tǒng)模型，父母教養(yǎng)方式作為微系統(tǒng)會(huì)通過(guò)影響個(gè)體的心理品質(zhì)等近端因素，進(jìn)而作用于個(gè)體的嫉妒（Bronfenbrenner, 1986）。嫉妒的系統(tǒng)學(xué)理論則認(rèn)為，嫉妒是在自我尊重和各種“關(guān)系”的現(xiàn)狀和質(zhì)量受到主觀威脅時(shí)產(chǎn)生的一種思想、情感和行為的綜合表征（王曉鈞, 2001）。以往研究將自尊和生活滿意度分別作為考察個(gè)體與自我（楊燁, 王登峰, 2007）、個(gè)體與外界關(guān)系質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)（Rani, Singh, & Jaiswal, 2016）。一方面，自尊和生活滿意度對(duì)個(gè)體的嫉妒均有顯著的預(yù)測(cè)作用（何騰騰, 張進(jìn)輔, 2012; 盧莉莉,2014）；另一方面，個(gè)體的自尊和生活滿意度均受父母教養(yǎng)方式的影響（侯艷飛, 趙久波, 楊雪嶺, 張小遠(yuǎn), 2018; Yao, He, Ko, & Pang, 2014）。以往研究未將以上變量進(jìn)行綜合考慮，為此本研究將整合自尊和生活滿意度兩個(gè)變量，深入考察父母教養(yǎng)方式影響個(gè)體嫉妒的內(nèi)在過(guò)程機(jī)制。

自尊（self-esteem）是指?jìng)€(gè)體對(duì)自我能力和自我價(jià)值的態(tài)度看法（Rosenberg, 1965）。研究發(fā)現(xiàn)，父母教養(yǎng)方式對(duì)個(gè)體自尊具有顯著的預(yù)測(cè)作用（Yao et al., 2014）。具體來(lái)說(shuō)，溫暖、理解的父母教養(yǎng)方式會(huì)促進(jìn)孩子自尊的發(fā)展，拒絕否認(rèn)、懲罰等消極教養(yǎng)方式則會(huì)阻礙孩子自尊的發(fā)展（侯艷飛等, 2018）。胡蕓、張榮娟和李文虎（2005）及王敏（2017）等人的研究發(fā)現(xiàn)，自尊能夠顯著地負(fù)向預(yù)測(cè)嫉妒。這可能是因?yàn)楦咦宰饌€(gè)體更容易在大多心理發(fā)展水平上高于低自尊個(gè)體；即使暫時(shí)不如他人，高自尊個(gè)體也相信通過(guò)努力會(huì)趕上甚至超過(guò)他人（何騰騰, 張進(jìn)輔, 2012），故高自尊個(gè)體不易產(chǎn)生嫉妒。因此，可提出假設(shè)1：自尊在父母教養(yǎng)方式對(duì)嫉妒的影響中起中介作用。

生活滿意度是個(gè)體根據(jù)自己的選擇標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生活質(zhì)量所做的總體評(píng)價(jià)（Rani et al., 2016）。研究發(fā)現(xiàn)，父母教養(yǎng)方式是個(gè)體生活滿意度的重要影響因素之一（胡竹菁, 胡笑羽, 2014; Saleem,Mahmood, & Subhan, 2015）。具體來(lái)說(shuō)，陳穗清、張積家和崔占玲（2011）發(fā)現(xiàn)母親情感溫暖與理解可正向預(yù)測(cè)生活滿意度；侯艷飛等人（2018）的研究發(fā)現(xiàn)，父母情感溫暖與過(guò)度保護(hù)均可以影響大學(xué)生的生活滿意度。另一方面，姜媛、白學(xué)軍和沈德立（2007）認(rèn)為生活滿意度是個(gè)體對(duì)生活的一般態(tài)度，而嫉妒是一種情緒，根據(jù)情緒的認(rèn)知評(píng)價(jià)理論，個(gè)體的人格、態(tài)度等都會(huì)自上而下對(duì)情緒產(chǎn)生的認(rèn)知-評(píng)價(jià)過(guò)程產(chǎn)生重要影響。有研究發(fā)現(xiàn)，生活滿意度能顯著負(fù)向預(yù)測(cè)嫉妒（盧莉莉,2014）。因此，可提出假設(shè)2：生活滿意度在父母教養(yǎng)方式與嫉妒間起中介作用。

此外，研究表明，高自尊個(gè)體往往對(duì)外界信息環(huán)境進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，低自尊個(gè)體卻因更多關(guān)注消極信息而易對(duì)外界做出消極評(píng)價(jià)（Dandeneau &Baldwin, 2009），因此，自尊對(duì)個(gè)體的生活滿意度產(chǎn)生重要影響。研究發(fā)現(xiàn)在預(yù)測(cè)個(gè)體生活滿意度的心理學(xué)變量中，自尊的偏回歸系數(shù)最高（Campbell,Converse, & Rodgers, 1976）；國(guó)內(nèi)外研究在不同群體中均證明了二者的高相關(guān)關(guān)系（楊玲, 陸愛(ài)桃, 連松州, 張美超, 2013; Davis, Rudy, Su-Russell, & Zhang,2018）。綜上所述，父母教養(yǎng)方式可以預(yù)測(cè)個(gè)體的自尊，自尊又對(duì)生活滿意度產(chǎn)生影響，生活滿意度又可能影響嫉妒的形成，因此，本研究提出假設(shè)3：父母教養(yǎng)方式可能通過(guò)自尊與生活滿意度的鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)預(yù)測(cè)嫉妒的形成。

2 方法

2.1 被試

以方便抽樣形式，提前征得任課教師同意，在某省大學(xué)城5所高校內(nèi)由團(tuán)隊(duì)研究生主試在課前對(duì)本科生進(jìn)行問(wèn)卷測(cè)試，研究生主試均經(jīng)過(guò)統(tǒng)一培訓(xùn)。共發(fā)放問(wèn)卷500份，獲得有效問(wèn)卷438份，有效率為87.6%，其中男生270名，女生168名，平均年齡19.91±1.44歲，其中大一148名，大二176名，大三71名，大四53名。

2.2 研究工具

2.2.1 簡(jiǎn)式父母教養(yǎng)方式問(wèn)卷

采用蔣獎(jiǎng)、魯崢嶸、蔣苾菁和許燕（2010）修訂的簡(jiǎn)式父母教養(yǎng)方式問(wèn)卷（S-EMUB），共有21個(gè)條目，被試回答“從不”、“偶爾”、“經(jīng)?！薄ⅰ翱偸恰狈謩e計(jì)1、2、3、4分，其中有1個(gè)項(xiàng)目為反向計(jì)分。原問(wèn)卷分為父與母“拒絕”、“情感溫暖”、“過(guò)度保護(hù)”共計(jì)六個(gè)維度。本研究意在考察父母作為家庭的整體教養(yǎng)方式對(duì)個(gè)體嫉妒的預(yù)測(cè)作用，故參照以往研究（植鳳英, 楊旭宗, 尹彩云, 2018）將父與母維度合為父母維度，各維度總分越高代表各維度程度越強(qiáng)，本研究中各維度克倫巴赫α系數(shù)分別為0.81、0.75、0.72，總問(wèn)卷的克倫巴赫α系數(shù)為0.89。

2.2.2 自尊量表

采用中文版Rosenberg（1965）自尊量表（楊燁, 王登峰, 2007），本量表共10個(gè)條目，從“完全不符合”到“非常符合”，計(jì)1到5分，總分越高代表個(gè)體自尊水平越高。本研究中該量表的克倫巴赫α系數(shù)為0.86。

2.2.3 生活滿意度問(wèn)卷

采用Diener，Sapyta和Suh（1998）編制的生活滿意度量表來(lái)評(píng)定個(gè)體對(duì)自己生活的滿意程度（熊承清, 許遠(yuǎn)理, 2009）。量表由5個(gè)條目組成，每個(gè)條目采用5級(jí)評(píng)分，從“完全不符合” 到“完全符合”分別計(jì)1～5分，總分越高代表個(gè)體生活滿意度越高。本研究中該量表的克倫巴赫α系數(shù)為0.72。

2.2.4 大學(xué)生嫉妒問(wèn)卷

采用劉玲玲（2009）編制的大學(xué)生嫉妒問(wèn)卷，該量表由33個(gè)條目組成，分為學(xué)業(yè)嫉妒、愛(ài)情嫉妒、經(jīng)濟(jì)嫉妒、人際嫉妒、就業(yè)嫉妒、外表嫉妒6個(gè)維度，各項(xiàng)目回答采取5級(jí)計(jì)分，從“不在乎”到“非常在乎”分別計(jì)1～5分，各維度總分及量表總分越高代表嫉妒越強(qiáng)。本研究中各維度克倫巴赫α系數(shù)分別為0.74、0.82、0.89、0.75、0.73、0.82，總問(wèn)卷的克倫巴赫α系數(shù)為0.92。

2.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

采用 SPSS24.0、SPSS宏P(guān)rocess2.16（Hayes,2013）插件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。對(duì)本研究中的所有測(cè)量項(xiàng)目數(shù)據(jù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理；采用單因素法檢驗(yàn)是否存在共同方法偏差；采用積差相關(guān)探討各主要變量之間的關(guān)系；采用偏差校正的非參數(shù)百分位Bootstrap方法進(jìn)行中介效應(yīng)（Model6）的檢驗(yàn)。

2.4 共同方法偏差檢驗(yàn)

對(duì)所涉及測(cè)量項(xiàng)目進(jìn)行Harman單因子檢驗(yàn)，特征根值大于1的有23個(gè)，第一個(gè)因子解釋的變異為13.59%，小于臨界值40%，證明本研究不存在嚴(yán)重的共同方法偏差（周浩, 龍立榮, 2004）。

3 結(jié)果

3.1 主要變量間相關(guān)分析

父母教養(yǎng)方式各維度、自尊、生活滿意度及嫉妒的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差及相關(guān)分析結(jié)果見(jiàn)表1。

表1 各主要變量間的描述統(tǒng)計(jì)和相關(guān)矩陣（n=438）

3.2 父母教養(yǎng)方式各維度對(duì)嫉妒的中介效應(yīng)分析

采用SPSS宏P(guān)rocess 2.16（Hayes, 2013）提供的偏差校正非參數(shù)百分位Bootstrap方法進(jìn)行鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)檢驗(yàn)。分別以父母教養(yǎng)方式各維度為自變量，嫉妒為因變量，自尊與生活滿意度為中介變量，Bootstrap抽樣次數(shù)為5000次，設(shè)置置信區(qū)間95%。結(jié)果顯示：父母拒絕有效預(yù)測(cè)自尊（負(fù)向）、嫉妒（正向），自尊有效預(yù)測(cè)生活滿意度（正向），生活滿意度有效預(yù)測(cè)嫉妒（負(fù)向）（參見(jiàn)圖1）；父母情感溫暖有效預(yù)測(cè)自尊（正向）、生活滿意度（正向），自尊有效預(yù)測(cè)生活滿意度（正向），生活滿意度有效預(yù)測(cè)嫉妒（負(fù)向）（參見(jiàn)圖2）；父母過(guò)度保護(hù)有效預(yù)測(cè)嫉妒（正向），自尊有效預(yù)測(cè)生活滿意度（正向）及嫉妒（負(fù)向），生活滿意度有效預(yù)測(cè)嫉妒（負(fù)向）（參見(jiàn)圖3）。

中介效應(yīng)檢驗(yàn)結(jié)果如表2所示：在父母拒絕對(duì)嫉妒的預(yù)測(cè)中，直接效應(yīng)顯著，自尊單獨(dú)中介效應(yīng)顯著，生活滿意度單獨(dú)中介效應(yīng)不顯著，兩者的鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)顯著，且總間接（中介）效應(yīng)占總效應(yīng)的16.38%；在父母情感溫暖對(duì)嫉妒的預(yù)測(cè)中，直接效應(yīng)不顯著，自尊單獨(dú)中介效應(yīng)不顯著，生活滿意度單獨(dú)中介效應(yīng)顯著，兩者的鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)顯著，總間接（中介）效應(yīng)占總效應(yīng)的34.05%；在父母過(guò)度保護(hù)對(duì)嫉妒的預(yù)測(cè)中，直接效應(yīng)顯著，自尊及生活滿意度單獨(dú)、鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)均不顯著，總間接效應(yīng)顯著，占總效應(yīng)的10.4%。

圖1 自尊、生活滿意度在父母拒絕與嫉妒之間的鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)模型

圖2 自尊、生活滿意度在父母情感溫暖與嫉妒之間的鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)模型

圖3 自尊、生活滿意度在父母過(guò)度保護(hù)與嫉妒之間的鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)模型

4 討論

4.1 父母教養(yǎng)方式與嫉妒的關(guān)系

本研究結(jié)果顯示消極教養(yǎng)方式（父母拒絕、父母過(guò)度干涉）可直接正向預(yù)測(cè)嫉妒。相關(guān)研究表明，家庭教養(yǎng)方式作為個(gè)體生命早期的主要生活環(huán)境，對(duì)個(gè)體心理與行為的發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響（羅蕾, 明樺, 田園, 夏小慶, 黃四林, 2018）。消極父母教養(yǎng)方式下的個(gè)體感受到的是更多的冷酷、不被尊重、不被理解及無(wú)愛(ài)等，進(jìn)而形成消極的親子互動(dòng)類型（侯靜, 陳會(huì)昌, 王爭(zhēng)艷, 李苗,2002）、較低的主觀社會(huì)地位（Hayashida et al.,2019）等，這些均不利于個(gè)體形成自信、獨(dú)立的良好品質(zhì)及積極的觀念態(tài)度，且個(gè)體早期與父母較差的親子互動(dòng)模式會(huì)泛化至其隨后與社會(huì)及他人的關(guān)系中（Bandura, 1993），最終擁有這些不良個(gè)性、消極態(tài)度及與外界相處模式的個(gè)體，面臨外界他人比自身優(yōu)秀的處境時(shí)，更容易出現(xiàn)嫉妒。

另一方面，本研究發(fā)現(xiàn)父母情感溫暖對(duì)嫉妒的直接效應(yīng)不顯著，這與前人的研究結(jié)果一致（王敏, 2017; Kim, Parker, & Walker Marciano,2017）。大量研究表明，積極的父母教養(yǎng)方式更易預(yù)測(cè)孩子積極正向的發(fā)展、更好的社會(huì)適應(yīng)和更高的宜人性，而消極的父母教養(yǎng)方式，能預(yù)測(cè)孩子消極的發(fā)展結(jié)果和更差的社會(huì)適應(yīng)（劉文婧, 許志星, 鄒泓, 2012; 羅蕾等, 2018）。這符合心理健康的雙因素模型，即心理健康的消極指標(biāo)和積極指標(biāo)既相互獨(dú)立，又相互關(guān)聯(lián)（王鑫強(qiáng), 張大均,2011; Doll, 2008）。本研究中，只有消極教養(yǎng)方式（父母拒絕、父母過(guò)度保護(hù)）才能導(dǎo)致嫉妒，而積極教養(yǎng)方式（父母情感溫暖）的缺失或減少并不能導(dǎo)致嫉妒，本研究結(jié)果進(jìn)一步支持了心理健康雙因素模型。

表2 偏差校正非參數(shù)百分位Bootstrap中介效應(yīng)檢驗(yàn)結(jié)果

4.2 自尊在父母教養(yǎng)方式與嫉妒間的中介效應(yīng)

對(duì)比研究假設(shè)1，自尊只在父母拒絕對(duì)嫉妒的預(yù)測(cè)中起顯著中介作用，這與以往研究具有跨樣本的一致性（王敏, 2017）。自尊的核心觀點(diǎn)是個(gè)體對(duì)自我的評(píng)價(jià)，顯然父母的一貫否定使子女對(duì)自己形成較低的評(píng)價(jià)，不易培養(yǎng)高自尊人格。國(guó)內(nèi)外父母教養(yǎng)方式對(duì)自尊影響的研究結(jié)論基本一致（張景煥等, 2013; Han & Kim, 2017）。根據(jù)嫉妒的定義，與他人的主觀性心理落差是個(gè)體產(chǎn)生嫉妒的前提條件。而低自尊個(gè)體由于對(duì)自我評(píng)價(jià)更低，故與他人比較時(shí)更易產(chǎn)生心理落差，更易形成嫉妒。另有研究顯示，低自尊對(duì)消極應(yīng)對(duì)方式有顯著正向預(yù)測(cè)作用（艾娟, 陳沛, 2017），嫉妒的進(jìn)化理論也認(rèn)為，嫉妒是個(gè)體適應(yīng)環(huán)境的一種消極的應(yīng)對(duì)方式（王曉鈞, 1999），本研究結(jié)論支持了以上觀點(diǎn)。

4.3 生活滿意度在父母教養(yǎng)方式與嫉妒間的中介效應(yīng)

生活滿意度在父母情感溫暖與嫉妒間起顯著中介作用，這同研究假設(shè)2部分一致。以往研究中父母情感溫暖對(duì)生活滿意度有顯著的正向預(yù)測(cè)（侯艷飛等, 2018; Kreutza, 2014）。這可能是由于父母的理解、關(guān)愛(ài)促使個(gè)體體驗(yàn)到的正性情感較多，對(duì)生活各方面的滿意度就強(qiáng)（王極盛, 丁新華,2003）。同時(shí)生活滿意度又負(fù)向預(yù)測(cè)嫉妒。生活滿意度是個(gè)體一種較穩(wěn)定的生活態(tài)度，而嫉妒是個(gè)體的一種特質(zhì)性情緒。根據(jù)情緒的認(rèn)知-評(píng)價(jià)理論，影響認(rèn)知評(píng)價(jià)而做出情緒反應(yīng)的過(guò)程，個(gè)體的態(tài)度等均是自上而下影響方式中的重要方面（姜媛等, 2007）。生活滿意度高的個(gè)體自然在與他人的比較中不易產(chǎn)生落差，從而影響了情緒產(chǎn)生的認(rèn)知-評(píng)價(jià)過(guò)程，不容易產(chǎn)生嫉妒。

另外，在父母拒絕、父母過(guò)度保護(hù)與嫉妒之間，本研究并未發(fā)現(xiàn)生活滿意度的中介作用。這可能還是因?yàn)樯衔乃岬降?，消極的父母教養(yǎng)方式更能預(yù)測(cè)孩子消極的發(fā)展結(jié)果和更差的社會(huì)適應(yīng)，父母拒絕、父母過(guò)渡保護(hù)兩種消極教養(yǎng)方式的減少并不能直接預(yù)測(cè)生活滿意度這種積極品質(zhì)，這也進(jìn)一步驗(yàn)證了心理健康雙因素模型。結(jié)合上文中消極父母教養(yǎng)方式對(duì)嫉妒的影響及以往的研究發(fā)現(xiàn)，可以得出結(jié)論，即不僅心理健康的積極指標(biāo)和消極指標(biāo)間相互獨(dú)立又關(guān)聯(lián)，影響這些積極和消極指標(biāo)的因素也可以分為積極方面和消極方面，且這些影響變量對(duì)心理健康雙因素的影響機(jī)制也是相互獨(dú)立的。以上結(jié)論在一定程度上豐富了心理健康的雙因素模型理論。

4.4 自尊與生活滿意度在父母教養(yǎng)方式與嫉妒間的鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)

與此同時(shí)，本研究部分證實(shí)了假設(shè)3，即自尊、生活滿意度在父母教養(yǎng)方式（父母拒絕、父母情感溫暖）與嫉妒間起鏈?zhǔn)街薪樽饔?。證實(shí)了自尊與生活滿意度間的密切關(guān)系，自尊會(huì)影響個(gè)體對(duì)周圍環(huán)境的積極或消極評(píng)價(jià)（Gomez-Baya,Mendoza, Gaspar, & Gomes, 2018），這與以往的研究結(jié)果一致（Davis et al., 2018）。同時(shí)，本研究結(jié)論證實(shí)了生態(tài)系統(tǒng)模型中“父母教養(yǎng)方式”這一微系統(tǒng)，是通過(guò)個(gè)體的人格（自尊）、態(tài)度（生活滿意度）等穩(wěn)定心理特質(zhì)，繼而對(duì)個(gè)體的情緒心理產(chǎn)生影響（Bronfenbrenner, 1986）；再有，本研究結(jié)論證實(shí)了嫉妒的系統(tǒng)學(xué)理論，認(rèn)為是各種“關(guān)系”受到威脅而導(dǎo)致嫉妒的產(chǎn)生，且這些“關(guān)系”之間會(huì)相互影響（王曉鈞, 2001）。個(gè)體發(fā)展早期階段與父母的關(guān)系（父母教養(yǎng)方式）會(huì)影響自尊（個(gè)體與自我關(guān)系），進(jìn)而會(huì)影響個(gè)體與外界關(guān)系（生活滿意度），從而影響個(gè)體嫉妒的形成。

需要指出的是，本研究中雖然父母過(guò)度保護(hù)對(duì)嫉妒的直接效應(yīng)、總間接效應(yīng)均顯著，但自尊、生活滿意度的單獨(dú)、鏈?zhǔn)街薪樽饔镁伙@著，這說(shuō)明在父母過(guò)度保護(hù)與嫉妒之間可能存在其它的中介變量。

5 結(jié)論

（1）父母拒絕可顯著地正向預(yù)測(cè)嫉妒，并間接地通過(guò)自尊的單獨(dú)中介作用、自尊與生活滿意度的鏈?zhǔn)街薪樽饔谜蝾A(yù)測(cè)嫉妒。（2）父母情感溫暖間接地通過(guò)生活滿意度的單獨(dú)中介作用、自尊與生活滿意度的鏈?zhǔn)街薪樽饔秘?fù)向預(yù)測(cè)嫉妒。（3）父母過(guò)度保護(hù)可顯著地正向預(yù)測(cè)嫉妒（直接、總間接），但自尊、生活滿意度的單獨(dú)、鏈?zhǔn)街薪樽饔镁伙@著，可能存在其它重要的中介變量。