基于高職《計算機信息基礎(chǔ)》課程的課程思政研究

【摘?要】思想政治教育目前已經(jīng)成為我國教育工作的重要內(nèi)容，加強對學生思政教育是我國社會主義核心價值觀的體現(xiàn)。高職院校作為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才的基地，更需要對學生實施思政教育，為學生以后步入社會，成為高技能、高素質(zhì)的人才奠定基礎(chǔ)。計算機課程作為高職院校的必修課程，更要肩負起學生思政教育的任務，讓專業(yè)技能和思想政治教育同時助力學生的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職;計算機信息基礎(chǔ);課程思政;研究

立德樹人是教育工作的中心內(nèi)容，而思想政治工作是貫穿教育教學的始終?！队嬎銠C信息基礎(chǔ)》作為高職院校學生必修的一門課程，一直注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能以及專業(yè)知識，進而忽略了對學生立德樹人的教育，這就與社會主義核心價值觀不符，也不利于全面人才的培養(yǎng)。所以，在《計算機信息基礎(chǔ)》教學中融入思政教育，可以讓學生在學習專業(yè)技術(shù)的同時提高道德修養(yǎng)以及職業(yè)修養(yǎng)。教師要把思政教育融入到計算機信息課程的各個環(huán)節(jié)中，在潛移默化中培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀、世界觀。

一、在高職《計算機信息基礎(chǔ)》課程中融入思政教育的研究

（一）加強教師隊伍的綜合素質(zhì)

思想政治課的好壞主要取決于教師，教師要發(fā)揮出積極、主動、創(chuàng)造性的教學意識。在高職院校的《計算機信息基礎(chǔ)》課程中，要想開展思政教育，就要提升教師的綜合素質(zhì)，這就包括教師的思想政治意識以及教學能力。學校要注重對學生的思想政治教育，要經(jīng)常組織全校性質(zhì)的課程思政工作大會，從院校領(lǐng)導到各個系部主任，再到專職教師，都要學習思想政治理論，要讓教師意識到思政教育的重要性以及緊迫性。學校還可以邀請專家來學校進行專業(yè)指導，和教師一起探討如何在教學中引導學生，組織學生學習思政，并且還可以讓教師了解最新的教學方法，同時，通過共同討論學習，還可以讓其他專業(yè)的教師和思政教師互相溝通學習。另外，計算機基礎(chǔ)的授課教師還要多參加提高自身思想修養(yǎng)的培訓，多了解國家大事，關(guān)注國內(nèi)外新聞，提高思想政治意識。只有計算機基礎(chǔ)的授課教師的思政能力提高了，在課程中才能更好的教育好學生的思政能力，進而更好的把思政融入到《計算機信息基礎(chǔ)》這門課程中。

（二）科學重構(gòu)課程目標和標準

一直以來《計算機信息基礎(chǔ)》這門課程的教學目標就是提高學生的能支撐專業(yè)發(fā)展的計算機基本技能，要求學生能夠使用各種辦公軟件處理事務，解決計算機信息方面出現(xiàn)的問題。比如，熟練掌握各種辦公軟件，如何高效率和高質(zhì)量的完成信息處理的手段和方法等。這些教育方式往往就會忽略對學生思想政治的教育，導致學生專業(yè)技能強，但是思想政治水平薄弱。所以，在《計算機信息基礎(chǔ)》這門課程中融入思政教育，首先就要重構(gòu)課程的目標以及課程的標準。讓計算機和思政教育有機的結(jié)合，讓學生在學習計算機技能的同時提升思想政治素養(yǎng)。

（三）完善教材、課件以及授課計劃

高職院校的《計算機信息基礎(chǔ)》課程主要以教材為依托，在實際教學中，教師只是按照教材講解一些枯燥的理論以及操作步驟，這就很難引起學生的共鳴。計算機是一個更新速度快的學科，幾年前的教程已經(jīng)不適應互聯(lián)網(wǎng)時代下的學習需求。因此，教師會選擇和開發(fā)一些優(yōu)質(zhì)的、且包含思政教育的教材，重新制定教學大綱，優(yōu)化教學內(nèi)容，重新設(shè)計教學課件以及更新授課計劃，讓科學育人和專業(yè)知識完美的融合落實。比如，教師可以利用當下新媒體的技術(shù)：短視頻、直播、微課等教學，還可以開展：線上線下課堂、翻轉(zhuǎn)課堂等，把思政巧妙的融入到教學中。通過這種方式，就會引起學生的共鳴，進而讓學生能夠愉快的接受思政的教育。

（四）優(yōu)化和改變教學方法

思政教育本身教育意義明顯，如果單純的講解理論，就會讓學生感到枯燥、乏味。計算機教師要充分挖掘計算機課程的優(yōu)勢，在計算機的理論教學和實操教學中融入思政教育。教師要根據(jù)不同的課程內(nèi)容和知識點，結(jié)合當今社會的核心價值觀，深入研究計算機課程的特點，同時對學生進行思想政治教育。比如在學習計算機的誕生與發(fā)展史時，就要講到國家的發(fā)展、社會的進步都離不開科學技術(shù)，科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，作為新時代的學生，要有科學意識，致力于發(fā)展科學技術(shù)，實現(xiàn)科教興國的戰(zhàn)略目標。

（五）完善評價體系和考核標準

傳統(tǒng)的課堂評價考核主要是從理論和專業(yè)兩個方面考核，而對于學生的思想政治教育考核往往被忽略。因此，要優(yōu)化完善對學生的評價考核體系，把思想政治考核納入考核標準中。在引入思政課程后，要對計算機課程評價標準進行重新的調(diào)整，兼顧計算機和思政教育的評價，并且要合理設(shè)置二者的占比，進而不斷完善課程評價體系。高職院校的計算機課程考核由平時成績、學習紀律成績、技能成績、期考成績組成，在更改評價考核體系時，可以把思政評價加入到平時成績中，讓學生注重平時課堂教學的學習。

結(jié)束語：

把思政教育融入到計算機課程中，是教育教學的一種創(chuàng)新，也是思想建設(shè)和基礎(chǔ)課教學有機融合最好的體現(xiàn)。在專業(yè)知識里面融入思想政治教育，是對計算機教師的一種考驗，也是對教師專業(yè)本身的一種提高。因此，計算機教師要不斷學習，緊跟時代的腳步，不斷提升自身素養(yǎng)，讓教學工作更加完善、順利的進行。

參考文獻：

[1]李嘉. 高職通識課程思政改革教學實踐效果分析——以《計算機信息技術(shù)基礎(chǔ)》為例[J]. 科技風，2019，000（023）：23.

[2]董婕，楊霞. 高職《計算機應用基礎(chǔ)》課程思政教學實踐研究[J]. 計算機產(chǎn)品與流通，2020（11）：251-251.

作者簡介：

魯家皓，1981年8月出生，副教授，研究方向：計算機基礎(chǔ);虛擬現(xiàn)實;圖像識別。

基金項目：

由全國高等院校計算機基礎(chǔ)教育研究會計算機基礎(chǔ)教育教學研究2021-AFCEC-370支持。