“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代紀(jì)檢監(jiān)察干部培訓(xùn)慕課建設(shè)

王可平

摘要：在新形勢(shì)下，我國(guó)對(duì)于紀(jì)檢監(jiān)察工作一直都保持著高度警醒的工作態(tài)度。對(duì)于“老虎蒼蠅一起打”的反腐目標(biāo)，需要紀(jì)檢監(jiān)察團(tuán)隊(duì)切實(shí)維護(hù)和落實(shí)相關(guān)工作，打造一支強(qiáng)有力的監(jiān)察隊(duì)伍，其中對(duì)于干部培訓(xùn)的重要性應(yīng)該被提到重要地位，要以互聯(lián)網(wǎng)思維將工作模式改革創(chuàng)新，利用慕課開展干部培訓(xùn)。本文將從慕課的概念及其在培訓(xùn)教學(xué)中的價(jià)值、當(dāng)前我國(guó)紀(jì)檢監(jiān)察干部在培訓(xùn)中存在的重要問(wèn)題、以及在新時(shí)代利用慕課加強(qiáng)紀(jì)檢監(jiān)察隊(duì)伍培訓(xùn)的可取路徑等方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代;紀(jì)檢監(jiān)察;干部培訓(xùn);MOOC;網(wǎng)絡(luò)課程

一、慕課的概念及其在培訓(xùn)教學(xué)中的價(jià)值

慕課的英文為“Massive open online course”，翻譯為大規(guī)模開放的線上課程。與傳統(tǒng)線下課程有固定人數(shù)，或聽課人數(shù)一般維持在幾十人的情況相比，慕課形式的課程顯然不會(huì)受到人數(shù)的限制，人們可以通過(guò)任何客戶端進(jìn)入聽課。線上的課程種類選擇也非常豐富和多樣，人們可以根據(jù)自己的需要和興趣選擇適合自己的課程，并且可以在任何地點(diǎn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)。慕課平臺(tái)上的課程大部分都是免費(fèi)供人們使用的，可以在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域都有所涉獵，真正給人們的學(xué)習(xí)提供了開放、便捷的教學(xué)平臺(tái)[1]。

從慕課的英文名稱中就可以看出其所具備的價(jià)值特點(diǎn)：M代表大規(guī)模、巨量化的課程種類、課程數(shù)量和聽課人數(shù)，可實(shí)現(xiàn)數(shù)萬(wàn)人在線學(xué)習(xí);第一個(gè)O代表著開放、共通的學(xué)習(xí)模式，在慕課上學(xué)習(xí)可以不受限制，可以選取自己喜歡的課程學(xué)習(xí);第二個(gè)O代表著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的運(yùn)行模式，使每個(gè)人都可以實(shí)現(xiàn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的愿望，極大地方便了學(xué)習(xí)生活;C代表了課程，慕課上面并不是零散的教學(xué)或培訓(xùn)視頻，而是每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都具備系統(tǒng)化、專業(yè)化的課程，只有包含著教學(xué)體系才能稱之為課程。

二、當(dāng)前我國(guó)紀(jì)檢監(jiān)察干部培訓(xùn)中存在的重要問(wèn)題

（一）工作培訓(xùn)模式以會(huì)議形式為主，缺乏形式創(chuàng)新

在以往的紀(jì)檢監(jiān)察部門培訓(xùn)模式中，一般都是采用召開相關(guān)學(xué)習(xí)會(huì)議或?qū)W習(xí)講座的方式，由干部帶頭進(jìn)行自我糾察，自我學(xué)習(xí)。但是，綜合其效果來(lái)看，作用并不是很明顯。這是因?yàn)檫@些干部們平時(shí)就需要接觸和參與眾多的會(huì)議，除工作外還要接受會(huì)議形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。這種形式與日常工作的區(qū)分度并不大，這就導(dǎo)致培訓(xùn)缺乏創(chuàng)新性，難以激起干部們的學(xué)習(xí)熱情，最終呈現(xiàn)的培訓(xùn)結(jié)果自然不盡人意。形式創(chuàng)新是很重要的一項(xiàng)工作重點(diǎn)，代表著培訓(xùn)工作的效率和成績(jī)，不能做無(wú)用功。

（二）干部工作任務(wù)繁忙，培訓(xùn)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力

在日常工作中，由于很多事情經(jīng)過(guò)紀(jì)檢監(jiān)察部門干部的審核和推進(jìn)，他們的工作飽和度很高，也很繁忙，難以騰出大量的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。一些優(yōu)秀的干部可能會(huì)在業(yè)余時(shí)間看一些書籍進(jìn)行思想上的提高，充實(shí)自己的知識(shí)領(lǐng)域，但是大多數(shù)部門干部還是比較缺乏這樣的自主性，在沒(méi)有要求的情況下，很難實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。此外，一些培訓(xùn)只是單純地提升干部們的思想覺(jué)悟和工作能力，其結(jié)果與晉升并無(wú)關(guān)系，他們認(rèn)真培訓(xùn)也沒(méi)有利益上的收獲，會(huì)缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒(méi)有具備長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展眼光，因而不注重學(xué)習(xí)的重要性[2]。

（三）培訓(xùn)過(guò)程理論性知識(shí)較多，感染力和吸引力不足

采取會(huì)議形式進(jìn)行培訓(xùn)還有一個(gè)弊端，就是在培訓(xùn)的過(guò)程中，通常會(huì)采用一些理論性的內(nèi)容進(jìn)行講解，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程比較枯燥和無(wú)趣，難以使部門干部們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)中，培訓(xùn)效果大打折扣。一方面，理論化、教條化的教學(xué)很難在培訓(xùn)中產(chǎn)生共鳴，使會(huì)議充滿感染力，調(diào)動(dòng)干部們的積極情緒。另一方面，理論化給人一種說(shuō)教的感覺(jué)，是以一種強(qiáng)輸入方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，吸引力也不強(qiáng)烈，長(zhǎng)期培訓(xùn)下來(lái)難以維持新鮮感。

三、在新時(shí)代利用慕課加強(qiáng)紀(jì)檢監(jiān)察隊(duì)伍培訓(xùn)的可取路徑

（一）以短視頻形式呈現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容，可以突出重點(diǎn)工作

慕課教學(xué)平臺(tái)上的課程都是以短視頻課程錄制的形式呈現(xiàn)的，根據(jù)紀(jì)檢監(jiān)察干部培訓(xùn)的需要，可以在慕課上上傳專門用于培訓(xùn)學(xué)習(xí)的短視頻，定期進(jìn)行課程的更新和優(yōu)化[3]。紀(jì)檢監(jiān)察需要設(shè)置相關(guān)的思想教育培訓(xùn)課程，以提升干部們思想上的先進(jìn)性和純潔性，還有工作職能方面的課程培訓(xùn)，讓部門干部時(shí)刻謹(jǐn)記自身的專業(yè)職能，更好地服務(wù)于工作。慕課還有一個(gè)優(yōu)勢(shì)，就是課程時(shí)長(zhǎng)較短，可以有針對(duì)性和側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行培訓(xùn)，而不是冗長(zhǎng)和枯燥的說(shuō)教過(guò)程，突出了重點(diǎn)工作部署，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)可以靈活掌握，不占用工作時(shí)間

視頻學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)在于可以突破時(shí)間的限制，利用業(yè)余的碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于紀(jì)檢監(jiān)察干部的培訓(xùn)，使用短視頻可以在很大程度上減輕他們的工作壓力，將觀看視頻學(xué)習(xí)作為一種工作解壓的方式，也不會(huì)占據(jù)工作的時(shí)間，在業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)既對(duì)工作有所幫助，也豐富了業(yè)余生活。此外，也突破了空間的局限性，不只在辦公室或會(huì)議廳才能開展培訓(xùn)，在家就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，也提升了干部學(xué)習(xí)的自覺(jué)性[4]。

（三）可營(yíng)造輕松的培訓(xùn)氛圍，利用交互技術(shù)實(shí)現(xiàn)交流

慕課培訓(xùn)以其短視頻的線上培訓(xùn)方式，能夠使紀(jì)檢監(jiān)察干部在學(xué)習(xí)中通過(guò)視頻更加直觀和清楚地學(xué)習(xí)到不同的內(nèi)容，擴(kuò)充他們的知識(shí)面，開闊其眼界，端正工作態(tài)度，總結(jié)工作方法。在輕松愉快的課程氛圍中提升自己的工作能力，使其更加符合國(guó)家對(duì)于紀(jì)檢監(jiān)察工作的要求，跟得上時(shí)代的變化。培訓(xùn)方式與時(shí)俱進(jìn)更能體現(xiàn)出對(duì)于干部培養(yǎng)的重視性。

四、結(jié)語(yǔ)

綜合以上的論述，可以看出利用慕課進(jìn)行培訓(xùn)既是對(duì)培訓(xùn)方式的創(chuàng)新，也是對(duì)我國(guó)紀(jì)檢監(jiān)察工作的創(chuàng)新。我們應(yīng)該更好地利用這種互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，將其作為我們培訓(xùn)方式的一種有益的補(bǔ)充，加強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容的深度，提升培訓(xùn)思想的高度，建設(shè)一支優(yōu)秀的紀(jì)檢監(jiān)察干部隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周雷雷. “慕課”于黨員干部教育培訓(xùn)中的實(shí)踐思考[J]. 教育教學(xué)論壇， 2016（48）：231-232.

[2] 練憶茹， 楊戀. 創(chuàng)新培訓(xùn)模式 驅(qū)動(dòng)效果提升——論慕課引入干部教育培訓(xùn)的必要性與可行性[J]. 教育界：高等教育研究， 2017， 000（011）：P.159-160.

[3] 衡水市紀(jì)委監(jiān)委[1]. 創(chuàng)新舉措提升紀(jì)檢監(jiān)察干部履職能力[J]. 共產(chǎn)黨員（河北）， 2018， 000（015）：P.50-50.

[4] 肖思寧. 加強(qiáng)企業(yè)紀(jì)檢監(jiān)察干部培訓(xùn)的探索與實(shí)踐[J]. 企業(yè)改革與管理， 2017， 000（022）：156.

作者單位：西咸新區(qū)紀(jì)檢監(jiān)察工委