室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的建筑風(fēng)水教學(xué)感悟

江焜

摘 要：中國風(fēng)水博大精深，尤其風(fēng)水中的建筑風(fēng)水更為凸顯，然而建筑風(fēng)水課程在藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)中不是一門常見的必修課程，有些院校甚至都沒有開設(shè)，可對于建筑、環(huán)境、室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，設(shè)計出合理的空間、舒適的環(huán)境、以及未來不會有重大安全隱患的建筑和室內(nèi)，建筑風(fēng)水知識的掌握又顯得非常有必要。作為一門偏冷門課程，能夠從頭到尾并且以相對科學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)并不是一件容易的事，中間還不能參雜迷信因素，所以，經(jīng)歷過此課程教學(xué)的我，對于教學(xué)過程中的備課授課、指導(dǎo)修改、組織展示等過程感悟頗深，現(xiàn)以論文的形式進(jìn)行匯集總結(jié)。希望借本文能夠清楚的闡述風(fēng)水學(xué)的奧妙及作用，也希望能夠運(yùn)用科學(xué)的手段來分析風(fēng)水學(xué)的在房子修建、布置中的作用。

關(guān)鍵詞：建筑風(fēng)水;授課;實踐;展示

剛拿到這門課程任務(wù)時說實話我是沒有任何準(zhǔn)備的，大學(xué)與碩士時期都沒有上過這門課，雖然跟我的專業(yè)相關(guān)但畢竟這門課會讓人聯(lián)想到迷信不科學(xué)，所以我在讀書期間并沒有涉及，只是聽主任老師提及過，即使這樣，我相信大多數(shù)人是對此課感興趣的，因為它涉及到了運(yùn)勢、未來、玄妙、神奇等等字眼，而我接到此授課任務(wù)時，心里是有點(diǎn)排斥又有點(diǎn)躍躍欲試的沖動，排斥是因為對此類知識的掌握只能算是道聽途說，沒有很多教好此課的信心;想試試是因為跟大多數(shù)學(xué)者一樣，也想了解更多此方面的信息，讓自己對此類的認(rèn)知不再處于懵懂的狀態(tài)。

1 風(fēng)水理論的授課體驗

抱著這種沖動，查了很多相關(guān)資料，也翻了許多相關(guān)書籍，也讓我把此課程內(nèi)容整理出了七七八八，在忐忑到自信的轉(zhuǎn)變過程中給一屆又一屆的學(xué)生上了兩三次課，雖然自認(rèn)為自己教的也只是皮毛，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到大師級的水平，但對于建筑風(fēng)水甚至整個風(fēng)水的來龍去脈、前因后果也做到了心中有底，不至于在教學(xué)過程中做到束手無策，自己都不明白就想著教給學(xué)生肯定是不行的。因為沒有真正掌握及對一門學(xué)科有獨(dú)到深刻的理解，那么就很難想學(xué)生解釋清楚風(fēng)水學(xué)的含義，只能誤人子弟。

風(fēng)水學(xué)從出現(xiàn)開始就實際上影響到中國人的思想觀念，即便到現(xiàn)代依然如此，但是，由于很多百姓對風(fēng)水學(xué)了解并不多因而在很多時候都是求助一些精通風(fēng)水學(xué)的人士，希望通過他們能幫助自己看陰宅以及布置房屋等。而對于一位從事建筑設(shè)計及室內(nèi)設(shè)計的人而言，在平常的學(xué)習(xí)中若精通一些風(fēng)水學(xué)對其工作還是能帶來一定的幫助，即滿足百姓對風(fēng)水學(xué)的需要，這其實也是一種市場的需要。舉個例子說，一位室內(nèi)設(shè)計師在設(shè)計房子時候若精通一些風(fēng)水學(xué)，懂得如何設(shè)計玄關(guān)與如何“化兇為吉”等，那么就能將設(shè)計工作更好的進(jìn)行下去，滿足房子主人對這一方面的需要，也能使各項設(shè)計工作更好的進(jìn)行下去。

就這樣，得益于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)與書籍的豐富，加上自己的理解與領(lǐng)悟，我迅速整理出了屬于自己的一套建筑風(fēng)水課件，基本思路是從大到小，由表及里的順序把建筑風(fēng)水的基本知識點(diǎn)理順了一遍，大到宇宙之源、陰陽五行八卦、尋龍脈點(diǎn)龍穴，逐漸過度到具體的風(fēng)水寶地、風(fēng)水建筑分類、小到室內(nèi)空間風(fēng)水，并且細(xì)化到各種類型空間的風(fēng)水評價，甚至是個人的生辰八字與相關(guān)室內(nèi)的契合程度，有害還是有利并且如何化解不利因素等等，把室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生所需要的風(fēng)水知識點(diǎn)基本涵蓋全了?；诖?，我也逐漸產(chǎn)生了一些信心，而有無信心做出來的事情是不一樣的。

其實從現(xiàn)實來說，風(fēng)水學(xué)之所以能流傳千年之余，說明這門學(xué)科的存在還是有一定的合理性。當(dāng)然，也有著一定的科學(xué)性。并非就是迷信而已。關(guān)于風(fēng)水學(xué)的研究自古就有，是當(dāng)時百姓最喜聞樂見的傳統(tǒng)文化之一。風(fēng)水學(xué)的出現(xiàn)不是偶然，而是有著十分深刻的內(nèi)涵及背景，一是，古人對修建房子與布置房屋及規(guī)劃的需要;二是，古人對自然的敬畏之心，對美好生活的期盼。當(dāng)然，如果想要學(xué)好風(fēng)水學(xué)可不是一件容易的事情，因為，風(fēng)水學(xué)本身就是一門通俗而又深奧的學(xué)科，因而，想要更好的學(xué)習(xí)這門學(xué)科就必須全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，斷不可抱有一絲僥幸。

風(fēng)水學(xué)中的有些理論內(nèi)容淺顯易懂，一看就能理解并且還可以用科學(xué)的道理來解說，在課堂上也能胸有成竹的講給學(xué)生，有些則不行，缺少很多“為什么”的根據(jù)，網(wǎng)絡(luò)書籍解釋也很少，比如八宅理論，方向有兇吉，但是為什么西四命中的坤命東南方向是兇向五鬼，而西北方向則是吉向延年，則無法跟學(xué)生解釋，只能像是公式一樣的硬性灌輸，但是我想，既然數(shù)學(xué)物理化學(xué)也都有自己的公式且是無需解釋，那么風(fēng)水也肯定有自己的一套正確準(zhǔn)則，無需解釋，記住即可了。因為學(xué)習(xí)這些的風(fēng)水學(xué)知識，對日后學(xué)習(xí)或多或少都會帶來一定的幫助，尤其就是在修建房子等方面更是如此。

從市場及消費(fèi)情況等來看，加強(qiáng)風(fēng)水學(xué)的學(xué)習(xí)從根本上來說，對日后設(shè)計與從事房屋銷售工作的人來說還是能帶來很多好處。這種好處是因這一方面的市場對這門學(xué)科有著較強(qiáng)的依賴，同時這也是傳統(tǒng)觀念對這個市場的影響。而中國人常說：“寧可信其有不可信其無”來形容對不可知之事的看法。我相信風(fēng)水學(xué)還是對中國人的觀念依舊產(chǎn)生很多的影響。至少，在未來很長一段時間里都是如此的。對于時下學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計等專業(yè)的學(xué)生而言，還是有必要學(xué)習(xí)關(guān)于這一方面的知識。

類似還有很多例子都是直接記住的，如世間萬物的五行屬性，房屋坐向、缺角等等雖然也能用一定的科學(xué)道理來解釋，但所花費(fèi)的時間實在太多，所以在課堂上只能簡單理解，更多情況下是記住，學(xué)生對此也并不介意，畢竟他們更多抱著一種獵奇心態(tài)，了解事物與事物之間的聯(lián)系，普通與神奇之間的區(qū)別，而不是像大師一樣完全掌握，只要知道何種建筑可旺學(xué)業(yè)事業(yè)，何種建筑可旺財運(yùn)家運(yùn)，哪些樓層是適合哪種屬相或五行，什么戶型是好戶型，差戶型如何通過風(fēng)水調(diào)整來轉(zhuǎn)變成好戶型，等等，能夠方便以后給自己、家人或客戶一個更好的設(shè)計參考就可以了。從中就不難看出，中國人對風(fēng)水及轉(zhuǎn)運(yùn)都是比較關(guān)注的，這也說明，風(fēng)水學(xué)的觀念早已植入到中國人的觀念當(dāng)中，如：如何通過運(yùn)用一些風(fēng)水學(xué)的知識來達(dá)到趨吉避兇、轉(zhuǎn)運(yùn)生財、延年益壽，也可見，講究風(fēng)水宜忌也已經(jīng)成為了當(dāng)前普通百姓購置房子、修建房子等過程中最為關(guān)注的事情。

2 學(xué)生的實踐作業(yè)感受

基于這種課程的特殊性，既有理論又有真實案例支撐，我給學(xué)生布置的是一次性的大作業(yè)，學(xué)生先把理論與案例聽懂學(xué)完，然后自選課題，五人左右組成小組，確定現(xiàn)實中的實際場地，對其進(jìn)行現(xiàn)場勘查調(diào)研，分析評價該場地的優(yōu)缺點(diǎn)，用學(xué)過的建筑風(fēng)水知識進(jìn)行調(diào)整修改其缺點(diǎn)，從而達(dá)到滿足人們安全方便舒適等目的。

這種作業(yè)方式也是我在大學(xué)期間的一位海歸老師使用過的，借鑒了海外的教學(xué)模式，實踐證明效果還不錯，學(xué)生的積極主動性挺強(qiáng)，踴躍討論踴躍發(fā)言，把每一次的考察結(jié)果報告出來分享給其他組員進(jìn)行參考，同時別的組員也給予一定的糾正與建議，起到了相互幫助共同進(jìn)步的作用。

每一屆的每次作業(yè)大家都很認(rèn)真，畢竟這門課本身就能提起學(xué)生的興趣，有的組員甚至花了很多時間選擇很遠(yuǎn)的場所作為目標(biāo)地，比如某個著名的名人遺址，某個外省的四五A級公園等，也有選擇了室內(nèi)某個戶型很差的家裝或工裝，這樣也加大了對其進(jìn)行風(fēng)水改善的難度。他們不但搜集全了場地的資料包括文字描述、平面施工圖、現(xiàn)場效果圖，還多次去現(xiàn)場進(jìn)行實地考察，甚至還對附近的人以調(diào)查問卷的方式來獲取更多的場地體驗評價，最后得出結(jié)論并用風(fēng)水知識甚至用電腦軟件重新畫圖改變設(shè)計格局的形式予以改善。最后的結(jié)論，改善的結(jié)果是否正確其實并不是最重要的，重要的是整個作業(yè)過程能夠幫助他們快速成長，具有這樣的專業(yè)精神是值得表揚(yáng)的，也為他們以后畢業(yè)工作提供了更多的實戰(zhàn)經(jīng)驗。

3 作品冊的制作與展示

小組們經(jīng)過幾輪的作業(yè)報告指點(diǎn)修改后，最終的成果按照要求裝訂成了冊子，像一本簡單的宣傳冊一樣包括了封面、前言、目錄、圖片與文字?jǐn)⑹?，甚至表格，感謝結(jié)語。內(nèi)容里有前期調(diào)查資料的匯集，如場所的地理位置，歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展，周圍物理環(huán)境，內(nèi)部空間環(huán)境，有對該場所優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行的分析以及最后進(jìn)行風(fēng)水格局整改的建議等等。

有的學(xué)生還把自己制作作品冊的過程發(fā)給了我，看到他們認(rèn)真的狀態(tài)甚是感動。經(jīng)過大概一周的時間做好以后，各個小組的作品冊就整齊擺放在了期末作業(yè)展覽室內(nèi)所預(yù)留的臺面上，和其他藝術(shù)設(shè)計專業(yè)一樣，像豐富充實的戰(zhàn)利品一樣供其他學(xué)生老師領(lǐng)導(dǎo)們游覽參觀，看著他們充滿好奇與驚喜的眼神和滿足的笑容，也間接表示著對我這一個學(xué)期辛苦教學(xué)指導(dǎo)的肯定。

4 感悟結(jié)語

這門偏冷門的課程我已經(jīng)連續(xù)教了三屆學(xué)生，因為有的專業(yè)不一樣，每一屆的最后效果也各有不同，第一屆最積極努力，無論是聽課還是作業(yè)，都表現(xiàn)出極大的興趣，當(dāng)然也跟他們的求知意識和當(dāng)時的學(xué)習(xí)環(huán)境有關(guān)，那時候資源不多，信息量也不像現(xiàn)在的廣泛;而到第二屆的作品感覺就相對成熟一些，卻少了一些表面張揚(yáng)的形式;再到后面由于種種原因，就沒有讓學(xué)生做如此大型作業(yè)了，了解一下此課程即可。之后由于整個專業(yè)教學(xué)體系的改變，這門課程也被取消不再教授，但是這幾年我備課的記憶和學(xué)生努力的身影還歷歷在目，也是我一生中值得回憶的一段往事，故還是令我感觸良多。

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