高中體育教學中開放性教學模式的應用研究

郝文進

摘? 要：高中體育教學長期處于封閉式狀態(tài)導致學生得不到有效鍛煉，且影響了高中生體育知識結構的創(chuàng)建。而開放性教學模式的出現(xiàn)就可以很好地解決這個問題，通過在高中體育教學中運用開放式教學模式，可以給予學生開放性、不受約束的鍛煉目標，同時不會對學生開展體育活動的具體內容做出規(guī)定。本文即通過對在高中體育教學中加入開放式教學的優(yōu)勢進行分析，進一步提出有效措施。

關鍵詞：高中? 體育教學? 開放性教學? 重要意義? 有效措施

中圖分類號：G633.96? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）06（a）-0157-02

Abstract： High school physical education has been in a closed state for a long time， which leads to students' lack of effective exercise and affects the establishment of high school physical education knowledge structure. The emergence of the open teaching model can well solve this problem. By using the open teaching model in high school physical education， students can be given an open and unrestricted exercise goal， while the specific content of students' sports activities will not be regulated. This paper analyzes the advantages of open teaching in high school physical education and puts forward some effective measures.

Key Words： High school; Physical education; Open teaching; Significance; Effective measures

1? 在高中體育教學中運用開放性教學模式的重要意義

1.1 運用開放性教學模式可以促進學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

在高中體育教學課堂中運用開放性教學方法可以促使學生對所學知識進行深入的分析及思考，鼓勵學生在體育課堂上積極展開討論，幫助學生拓展思維，從多個角度思考問題，增強學生自主學習能力與創(chuàng)新能力，促進學生掌握更豐富的知識儲備。與此同時，利用開放性教學模式還可以拓展教學內容，擺脫教材的局限性，且能夠以學生的個性化特點為基礎來設計科學的教學內容與教學模式，給學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍，促進學生發(fā)散思維的培養(yǎng)，進一步加強學生的創(chuàng)造力。

1.2 應用開放性教學模式可以促進學生自身知識框架的構建

通過在高中體育教學課堂中應用開放性教學模式，可以讓學生按照自身想法自主選擇運動內容，且能夠促使學生自發(fā)組合，主動進行鍛煉。其中，教師作為教學活動中的引導者與輔助者，需要給予學生合適且科學的引導，并在學生遇到困難時及時給予幫助，帶領學生進行自主學習，構建知識框架。例如在教學100m接力賽時，教師就可以讓學生自由組隊，自己決定人員分工和接力形式。這樣可以加深學生的學習印象，促使其建設更加合理的知識框架。

1.3 應用開放性教學模式可以提高學生體育學習質量

原有的高中體育教學模式以教師為主體，學生的參與度與存在感都較低，在教學活動中的地位也并不高，但運用開放性教學模式就可以很好地發(fā)揮每位同學的優(yōu)勢，充分考慮學生的差異化特點，以學生的學習需求為前提來選擇合適的教學方法，從而促使學生充分提高體育學習的質量與效率，加強課堂參與性。與此同時，運用開放性教學模式可以使學生變?yōu)榻虒W活動的主體，促使學生積極地參與到教學活動中來，提高學習的成就感。

2? 在高中體育教學中有效應用開放性教學模式的措施

2.1 利用開放性活動來增強學生的創(chuàng)新能力

所謂高中體育開放式教學模式并非是指任由學生在體育課堂上進行隨意活動，而是以體育教材中的教學內容為基礎，由學生自主選擇相對應的鍛煉方法，進而促進學生體育學習與鍛煉積極性的提高。其中，學生可以自主結合為小組，來共同學習及訓練同一項運動，相互之間可以進行交流和探討，共同進步。并且教師可以在同一堂課里設置不一樣的活動項目，促使學生充分發(fā)散思維，發(fā)揮自身創(chuàng)造能力，并鼓勵其使用多種模式進行訓練。比如說，在訓練女生進行投籃時，部分女生由于力氣不足而導致出現(xiàn)籃球無法碰到籃筐的問題，這時候教師需要及時鼓勵學生，引導其不論使用何種方式，只要把籃球投進籃筐即可，這樣就可以促使學生積極展開討論和發(fā)散思維，主動嘗試多種投籃方式，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。此外，通過由教師積極創(chuàng)建開放性教學課堂，可以充分激發(fā)學生的學習熱情，促進學生學習主觀能動性的增強，為高中體育教學目標的順利完成提高保證。如果可以使學生認真上好每一堂課，就能夠增強學生的體魄，幫助其順利通過體育測試，并為學生的一生運動奠定基礎。

2.2 通過設置開放性問題來增強學生的合作水平

在高中體育教學課堂中涉及到的許多活動項目需要由學生之間進行良好的配合才能夠高效率的完成，當遇到有關小組合作及協(xié)調性動作的問題時，教師可以把這部分問題交代給學生，讓學生發(fā)揮自身能動性來解決相應問題。比如體育教學中的籃球賽對學生的默契及配合度要求較高，而田徑賽中的接力跑則更需要學生之間運用合作意識，并按照小組內同學的特點合理安排每人的任務，商議科學、有效的計劃。這時教師只需要把以上問題交由學生進行自主處理，引導學生在親身實踐中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，培養(yǎng)學生探究及解決問題的能力。此外，教師要讓學生了解進行體育運動的意義所在，不但要教會學生體育運動技巧，還要讓學生樹立全局意識，以集體利益為重，使其明白在進行體育比賽時，最重要的就是隊員之間的相互配合，只要配合不到位，那么比賽必然不會成功。

2.3 利用開放性評價來活躍課堂氛圍

在高中教學中，學生普遍面臨著升學的巨大壓力，沉重的課業(yè)已經讓學生喪失了活力，所以，每到體育課時學生就總想休息或是做題，因此，體育教師必須要盡力營造出有趣味的體育課堂，促使學生主動開展體育鍛煉。教師可以通過對學生進行開放性評價的方式來針對每位學生做出合理評價，幫助學生建立良好的學習狀態(tài)。在教師對學生做出合理評價的過程中，要注意充分尊重學生，提高學生的自信，讓學生認可自己、欣賞自己。與此同時，不但可以由教師實施開放性評價工作，還可以交由學生、小組等進行評價，學生之間的相互評價可以讓學生更加深入地認識體育活動。此外，利用開放性評價還可以促進學生體育學習注意力的加強，激發(fā)其學習熱情，提高學生的創(chuàng)造能力與思維敏捷度，進一步促進師生之間、生生之間的深入交流。

3? 結語

總體來說，在高中體育教學課堂中運用開放性教學模式有效改變了傳統(tǒng)枯燥、單一的教學模式，提高了體育教學的質量與效率。因此，教師需要積極將開放性教學模式與日常體育教學課堂聯(lián)系起來，把學生當成教學活動的主體，以學生的學習需求為出發(fā)點來安排教學內容，不斷加強教師與學生之間的溝通和交流，不斷提高高中體育教學質量。

參考文獻

[1] 鄭文勇.高中體育教學中開放性教學模式的應用分析[J].當代體育科技，2018，8（12）：87-88.

[2] 朱有福.開放性教學模式在高中體育教學中的應用[J].甘肅教育，2017（4）：72.

[3] 嚴疆.淺談初中體育開放性教學的策略構建與運用[J].教育觀察，2015，4（18）：136-137.