探析新課改下高中美術(shù)教學(xué)有效方法

鄒勇

摘 要：新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生實現(xiàn)個性化發(fā)展。高中階段的美術(shù)課程缺少重視程度以及合適的教學(xué)手段，本文簡單介紹如今美術(shù)課程在高中階段的發(fā)展現(xiàn)狀，著重提出幾點美術(shù)教學(xué)路徑，在教學(xué)模式、方法以及提高學(xué)生關(guān)注度三個方面展開探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課改;高中階段;美術(shù)教學(xué)

0 引言

設(shè)置美術(shù)課程，不僅提高學(xué)生自身的審美水平，還幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)周邊事物的美好。學(xué)生階段更容易接受新鮮事物，高中正是整個學(xué)習(xí)生涯的過渡時期，通過合理有效的美術(shù)教學(xué)方式，可以開拓學(xué)生的眼界，提高其創(chuàng)新能力。

1 高中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，絕大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動性，通過教師填鴨式的教學(xué)方式了解知識，聽課時也缺少與教師之間的互動。與此同時，當(dāng)前，大多數(shù)學(xué)生處于高負(fù)荷的學(xué)習(xí)節(jié)奏，會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，缺少自主思考的時間。另外，高中階段的學(xué)生需要面臨人生中最重要的一場考試，之前的學(xué)習(xí)都是為了高考，學(xué)校定期的模擬考試，給學(xué)生帶來巨大壓力。

美術(shù)這門課程對于普通學(xué)生來說無關(guān)緊要，因為不是其高考的內(nèi)容。并且其他科目分走學(xué)生的全部精力，除此之外，無論是教師、家長還是學(xué)生自己都更關(guān)注文化課的成績，對于美術(shù)類課程重視度偏低，甚至部分學(xué)生在美術(shù)課上學(xué)習(xí)其他內(nèi)容。一些學(xué)校為增加學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的時間，將美術(shù)、音樂等課程取消，換成高考科目，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)效果不理想。

2 新課改下高中美術(shù)的教學(xué)策略

2.1 優(yōu)化教學(xué)模式

原有的課堂教學(xué)流程是課前備課、整理知識、課堂講解、復(fù)習(xí)鞏固以及課后作業(yè)。由于美術(shù)不是高考內(nèi)容，大部分普通高中缺少對學(xué)生此方面的培養(yǎng)。在經(jīng)濟(jì)薄弱地區(qū)的高中為了提高自身的升學(xué)率，會有意減少藝術(shù)類課程，另外，學(xué)校內(nèi)的師資力量不足。美術(shù)教師在課堂中，未突出學(xué)生的主體地位，忽視學(xué)生的反應(yīng)，更有甚者，美術(shù)教師成為監(jiān)督學(xué)生自習(xí)的教師。因此，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)模式，明確美術(shù)課是為培養(yǎng)學(xué)生基本的審美，提高其綜合素養(yǎng)。教師應(yīng)在課堂中保障學(xué)生的主體地位，在講解美術(shù)作品時，可讓學(xué)生自主探索，并與學(xué)生形成相互交流探討的模式。

對于教學(xué)內(nèi)容，教師可不完全按照教材進(jìn)行，在進(jìn)行藝術(shù)作品分析時，可以選擇課本以外的美術(shù)作品，以增強(qiáng)學(xué)生的新鮮感。例如，教師可在課堂內(nèi)容中加入傳統(tǒng)書法，為學(xué)生展示幾幅書法作品，或水墨畫中的題字，讓其通過自己理解發(fā)現(xiàn)其中的美感。在課堂上，教師應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備筆墨，通過書寫毛筆字，可緩解學(xué)生平時學(xué)習(xí)的壓力，放緩身心的同時提高學(xué)生的書法水平。又如，教師可將某一類美術(shù)作品的歷史整理出來，以時間為順序進(jìn)行講解。以花鳥畫為例，中國花鳥畫是傳統(tǒng)三大畫科之一，以動植物為繪畫對象，五代時期出現(xiàn)黃筌、徐熙兩派，在近現(xiàn)代也出現(xiàn)了齊白石、關(guān)山月、李苦禪等花鳥畫大師。

2.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在新課改的背景下，高中美術(shù)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，努力培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力以及自我修養(yǎng)。教師應(yīng)以學(xué)生為主體設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)整自身的教學(xué)理念，以優(yōu)化教學(xué)方式，將教材中的文字內(nèi)容與學(xué)生動手繪畫相結(jié)合。通過實踐操作，理解美術(shù)課程。另外，教師應(yīng)注意提高自身的教學(xué)水平，增強(qiáng)自身的專業(yè)性。同時，教師需不斷學(xué)習(xí)當(dāng)今的藝術(shù)，擴(kuò)大知識覆蓋面，增加其專業(yè)儲備量。教師應(yīng)掌握學(xué)生的個性特點，在教學(xué)過程中，探索新的教學(xué)方式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

除此之外，應(yīng)提高學(xué)生對美術(shù)課程的認(rèn)識，了解美術(shù)課程的重要性，摒棄原有認(rèn)為此類藝術(shù)課程浪費學(xué)習(xí)時間的想法。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，可以根據(jù)學(xué)生的偏好準(zhǔn)備課堂內(nèi)容。例如，教師可為學(xué)生提供幾個選項，比如素描、油畫、國畫、雕塑等，讓學(xué)生自行選擇，并將選擇同一項的學(xué)生分為一組，進(jìn)行分組教學(xué)。學(xué)生也可通過此種形式找到志趣相投的同學(xué)，拉近學(xué)生關(guān)系的同時豐富自身美術(shù)知識。

2.3 注重提高學(xué)生興趣

現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)逐漸應(yīng)用到各個領(lǐng)域，美術(shù)教師也可利用多媒體教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可在課前備課階段做好教學(xué)課件，在課件中加入文字、圖片或是視頻等，吸引學(xué)生的注意力。通過最直觀的視覺體驗，讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，感受藝術(shù)的魅力。多媒體的應(yīng)用，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

例如，青銅器是由紅銅與錫的合金為材料制作的器具，其銅銹呈現(xiàn)青綠色，最早出現(xiàn)于古巴比倫的兩河流域，有炊器、食器、酒器等。教師在講解青銅器內(nèi)容時，在課堂上，可以為學(xué)生播放編鐘演奏的《春江花月夜》、《竹枝詞》、《幽蘭》等古典音樂，通過音樂營造藝術(shù)的氛圍，將學(xué)生帶入課堂中來。青銅器中最著名的是四羊方尊和司母戊鼎，教師在課件中不可只插入青銅器某一角度的圖片，應(yīng)盡量加入視頻，讓學(xué)生看到器物的各個角度。有條件的學(xué)校，可以購買相關(guān)的教學(xué)道具，如等比例縮小的藝術(shù)仿制品，使學(xué)生近距離觀察到青銅器的各個細(xì)節(jié)，以幫助理論理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

3 結(jié)束語

高中階段的美術(shù)課程是整個教育過程中的重要部分，不可忽視。美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)新課改內(nèi)容調(diào)整原有的教學(xué)方式，利用現(xiàn)代高新技術(shù)展開教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)氣息，形成正確的審美理念，提高其欣賞水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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