學(xué)徒制背景下招生招工一體化探索

張夢(mèng)真 杜真敏

【摘要】學(xué)徒制背景下招生招工一體化是職業(yè)院校與企業(yè)開展深度合作的人才培養(yǎng)模式，不僅能夠滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，也能夠滿足職業(yè)院校培養(yǎng)實(shí)踐型人才的要求。在學(xué)徒制背景下招生招工一體化發(fā)展中，政府要予以相應(yīng)政策支持，職業(yè)院校要積極調(diào)整課程體系與教學(xué)模式，為培養(yǎng)出優(yōu)秀的高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)徒制;職業(yè)院校;招生招工一體化

學(xué)徒制背景下招生招工一體化是發(fā)展職業(yè)院校、推動(dòng)校企合作的重要措施。推進(jìn)學(xué)徒制背景下招生招工一體化應(yīng)注重院校與企業(yè)的深度合作，從而培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的復(fù)合型人才。

一、學(xué)徒制與招生招工一體化概述

現(xiàn)代學(xué)徒制是現(xiàn)代職業(yè)教育與企業(yè)學(xué)徒教育相結(jié)合的一種教育形式，對(duì)于企業(yè)積極參與職業(yè)人才教育過(guò)程有著重要的作用。招生招工一體化制度是由職業(yè)院校與企業(yè)一同實(shí)施的，學(xué)生在入學(xué)時(shí)就確定了要進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中同時(shí)擁有學(xué)生與學(xué)徒的雙重身份。首先，由企業(yè)提供學(xué)徒崗位，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，再針對(duì)學(xué)生課程專業(yè)明確具體學(xué)徒崗位。其次，職業(yè)院校教師與企業(yè)技術(shù)人員一同研討人才培養(yǎng)方案，企業(yè)管理人員、職業(yè)教育專家對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。最后，由職業(yè)院校專家對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行完善，從而形成最終的人才培養(yǎng)方案。

二、學(xué)徒制背景下招生招工一體化的特點(diǎn)

現(xiàn)代學(xué)徒制背景下招生招工一體化主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，在學(xué)期后期，職業(yè)院校與企業(yè)會(huì)根據(jù)人才培養(yǎng)方案詳細(xì)制定下學(xué)期的院校教學(xué)計(jì)劃與企業(yè)教學(xué)計(jì)劃，分別由企業(yè)與學(xué)校一同派出教學(xué)師資，按照教學(xué)任務(wù)書的安排開展一師多徒、一師一徒以及一徒多師的師帶徒教學(xué)組織形式。第二，企業(yè)發(fā)揮著重要的作用。第三，職業(yè)院校與企業(yè)一同開展招生（招工），院校根據(jù)企業(yè)的用人計(jì)劃進(jìn)行統(tǒng)一招生，企業(yè)同步進(jìn)行面試。面試合格者成為學(xué)徒，在完成實(shí)習(xí)后經(jīng)過(guò)考核成為員工，形成完善的招生招工一體化體系。

三、學(xué)徒制背景下招生招工一體化的發(fā)展建議

（一）政府要給予相關(guān)政策支持

招生招工一體化作為學(xué)徒制背景下一種新型的教育模式，具有一定的價(jià)值，在踐行過(guò)程中需要相應(yīng)的政策作保障。在職業(yè)教育過(guò)程中，政府不僅要出臺(tái)保障企業(yè)效益的政策，也要出臺(tái)保障學(xué)生權(quán)益的相關(guān)政策;要建立完善的校企合作管理制度，對(duì)校企合作的具體行為進(jìn)行規(guī)范調(diào)節(jié);要根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀與職業(yè)院校實(shí)際情況明確招生招工一體化工作，結(jié)合人力資源保障部門、行業(yè)主管部門等，給予大力支持和正確引導(dǎo)。

（二）創(chuàng)新招生招工教學(xué)模式

一是在教學(xué)過(guò)程中要應(yīng)用合理的教學(xué)方法，如打造情景教學(xué)課堂，即以企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中的技能與經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，安排豐富的教學(xué)內(nèi)容，不僅能讓學(xué)生在實(shí)踐操作情景中了解知識(shí)點(diǎn)與原理，同時(shí)還能夠積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。二是打造科學(xué)的學(xué)徒制評(píng)價(jià)體系。結(jié)合學(xué)徒的學(xué)生與員工身份，參考《國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)人才的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（三）構(gòu)建“課崗課證”課程體系

學(xué)徒制背景下招生招工一體化要構(gòu)建“課崗課證”課程體系，推動(dòng)企業(yè)招生招工一體化人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在課程體系建設(shè)中，結(jié)合企業(yè)工作任務(wù)與流程，合理安排課程教學(xué)內(nèi)容。課程教學(xué)內(nèi)容要包括專業(yè)技術(shù)、崗位技能以及職業(yè)素養(yǎng)3個(gè)重要方面，從而利用“師傅帶徒弟”的培訓(xùn)，讓學(xué)生快速適應(yīng)企業(yè)的工作。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)徒制背景下招生招工一體化教學(xué)同時(shí)擁有實(shí)用性與可操作性，不僅能夠培養(yǎng)出一支具有扎實(shí)掌握理論知識(shí)與實(shí)踐技能的高素質(zhì)、技能型、復(fù)合型人才，符合社會(huì)對(duì)職業(yè)人才的需求，而且能讓學(xué)生在畢業(yè)后直接上崗，為企業(yè)提供滿足發(fā)展需求的專業(yè)人才。因此，政府、企業(yè)、職業(yè)院校要明確學(xué)徒制背景下招生招工一體化的價(jià)值，積極推廣學(xué)徒制背景下招生招工一體化，共同完成人才培養(yǎng)計(jì)劃。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫鵬嬌，孫海濤.基于現(xiàn)代學(xué)徒制下的高職通信類專業(yè)招生與招工一體化方案探析[J].無(wú)線互聯(lián)科技，2015（10）：14-15.

[2]宋星月.招生與招工一體化的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式探索與思考[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2017（10）：134-135.

[3]劉漢，胡煜明，陳靖等.現(xiàn)代學(xué)徒制校企聯(lián)動(dòng)招生招工一體化實(shí)踐探索——以常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2019（12）：30-32.

【本文系2018年貴州省教育廳高等職業(yè)教育質(zhì)量提升工程項(xiàng)目“黔西南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)”的階段性成果】

（作者單位：黔西南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院）