新媒體背景下貴州青少年媒介素養(yǎng)教育研究

王淇

摘 要：青少年正處在身心快速發(fā)展和人格品質(zhì)塑形的關(guān)鍵時(shí)期，而新媒體時(shí)代的到來又為青少年的信息獲取提供了更加多元的渠道和平臺(tái)，使其更加易于受到正反兩方面因素的影響，對其身心健康發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義，因而加快推進(jìn)青少年媒介素養(yǎng)教育勢在必行。本文在分析貴州省青少年新媒介使用現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了完善青少年媒介素養(yǎng)教育的優(yōu)化策略，以期為引導(dǎo)青少年正確合理使用各類媒介提供可行性方案。

關(guān)鍵詞：新媒體;青少年;媒介素養(yǎng);教育策略

1 貴州省新媒體環(huán)境下青少年媒介使用現(xiàn)狀

貴州省青少年已逐步成為貴州新媒體消費(fèi)主力軍，根據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示，當(dāng)前，貴州省青少年媒介使用主要呈現(xiàn)出如下新特征：

（1）新媒體成為信息獲取主渠道。2018年，以4000名貴州省中小學(xué)生為對象的調(diào)查報(bào)告中表明，“每天上網(wǎng)”的學(xué)生占78.2%，“上網(wǎng)時(shí)長超過1小時(shí)”的學(xué)生占69.1%;“上網(wǎng)看視頻”的學(xué)生占總數(shù)的80.1%，“瀏覽知識(shí)類平臺(tái)的學(xué)生”占45.3%;“瀏覽社交類平臺(tái)”的學(xué)生占75.6%，在此之中，有超過47.1%的學(xué)生認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)媒體是值得信賴的媒介”，而僅有11.3%的學(xué)生“有閱讀紙質(zhì)媒介或觀看電視新聞的習(xí)慣”。從上述數(shù)據(jù)中不難看出，當(dāng)前，貴州省相當(dāng)部分的青少年已經(jīng)存在了中度或重度的新媒體使用習(xí)慣，新媒體的信息獲取主渠道地位已經(jīng)相當(dāng)明顯。

（2）低齡化、娛樂化傾向明顯。該報(bào)告同時(shí)指出，約占80%左右的青少年自10歲開始就已經(jīng)接觸到互聯(lián)網(wǎng)，而其中，以看視頻等娛樂內(nèi)容為主要目的的學(xué)生占比已達(dá)82%，只有38%左右的學(xué)生將學(xué)習(xí)列為了上網(wǎng)的目的之一。新媒體對于青少年成長“雙刃劍”的作用已不言而喻，如果能夠提升媒介素養(yǎng)，引導(dǎo)其正確使用新媒體，那么網(wǎng)絡(luò)中積極、有益的信息將能夠幫助其更好的開拓視野、豐富生活;反之，新媒體中充斥著的海量的良莠不齊的信息則會(huì)對青少年成長形成消極的深遠(yuǎn)的影響。

2 貴州青少年媒介素養(yǎng)教育實(shí)施途徑

媒介素養(yǎng)是指“人們對各種媒介信息的解讀和批判能力以及使用媒介信息為個(gè)人生活、社會(huì)發(fā)展所用的能力。所謂媒介素養(yǎng)教育，就是指導(dǎo)學(xué)生正確理解、建設(shè)性地享用大眾傳播資源的教育。通過這種教育，培養(yǎng)學(xué)生具有健康的媒介批評能力，使其能夠充分利用媒介資源完善自我，參與社會(huì)發(fā)展”。媒介素養(yǎng)教育目前主要是以融入學(xué)校教育和家庭教育的形式存在的。很多老師和家長對其內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)較為貧乏，其做法主要表現(xiàn)為控制青少年接觸傳播媒介的時(shí)間和內(nèi)容，告訴他們應(yīng)該做什么、不做什么。青少年的媒介素養(yǎng)教育不應(yīng)只局限于接觸媒介時(shí)間及內(nèi)容的控制，而應(yīng)立足于培養(yǎng)青少年正確認(rèn)識(shí)媒介特性、辨別媒介信息、有效應(yīng)用媒介及利用媒介發(fā)展完善自我的能力。主要的措施有：

（1）引導(dǎo)青少年正確認(rèn)識(shí)各類媒介。各類各級學(xué)校教師及家長是青少年媒介教育的實(shí)施者，承擔(dān)著青少年媒介素質(zhì)提升的關(guān)鍵責(zé)任。為此教師及家長應(yīng)當(dāng)在必要時(shí)幫助青少年了解各類媒介的異同及其運(yùn)作方式，既要包括報(bào)紙、電視等傳統(tǒng)媒介，同時(shí)也要包括自媒體、社交平臺(tái)等新媒介，使他們對新媒體背景下的各類媒介形成初步的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，更要以辯證觀念向青少年灌輸“媒介服務(wù)于人”的理念，即要正確應(yīng)用媒介有助于個(gè)人及社會(huì)發(fā)展，反之則成為影響健康發(fā)展的阻礙。

（2）提高青少年抵御負(fù)面信息的能力。新媒體時(shí)代最廣受人們詬病的，是各類媒介中充斥著大量的、對于青少年極具誘惑力的不良信息，而要提升青少年媒介素養(yǎng)，最為重要的就是要提高青少年抵御負(fù)面信息的能力。要從“一味禁止”的思路中解放出來，防止激發(fā)青少年逆反心理，產(chǎn)生適得其反的作用。因此，要通過“疏”來實(shí)現(xiàn)“堵”的目的，全面了解掌握青少年信息獲取需要，從正面對其加以引導(dǎo)，從而使青少年了解優(yōu)質(zhì)信息對發(fā)展的推動(dòng)作用，認(rèn)識(shí)到不良信息的嚴(yán)重危害。

（3）培育青少年自我約束能力。要通過強(qiáng)制和非強(qiáng)制相結(jié)合的方式，督促和引導(dǎo)青少年形成使用媒介的約束力，幫助其培養(yǎng)正確合理的媒介使用習(xí)慣。在此之中，家長作為與青少年最為密切的接觸者，其作用尤為重要。首先，要通過約束自身行為來給青少年樹立良好典范，使青少年在日常生活中明確使用媒介的正確做法，從而潛移默化地增強(qiáng)其約束力。其次，要注重與青少年進(jìn)行溝通，特別是可以針對青少年在使用媒介過程中接收到的信息進(jìn)行溝通，從而使青少年更加直觀地感受到媒介服務(wù)于生活的作用。

（4）注重培養(yǎng)媒介使用技能。在新媒體背景下，青少年媒介素養(yǎng)除了在道德情操層面的培養(yǎng)之外，也要注重強(qiáng)化相關(guān)技能教育，幫助青少年提高運(yùn)用媒介滿足自身不同需求的能力。學(xué)?？梢酝ㄟ^開設(shè)相關(guān)課程，培育青少年在各類媒介中獲取、篩選、處理甚至發(fā)布信息的能力，在正確方向上拓展青少年與外界接觸的平臺(tái)。同時(shí)，教師也可以在教學(xué)過程中適當(dāng)融入新媒體，使其成為增強(qiáng)教學(xué)效果的有力工具，幫助青少年實(shí)現(xiàn)更加完整、更加符合發(fā)展需要的知識(shí)框架構(gòu)建。

3 結(jié)語

綜上所述，在媒介多元、信息繁雜的環(huán)境下，良好的媒介素養(yǎng)是青少年正確使用和利用媒介、抵御不良信息、保護(hù)和發(fā)展自我的重要保證。青少年的媒介素養(yǎng)教育是系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)各界的關(guān)注和支持，只有把青少年媒介教育切實(shí)地滲透到學(xué)校與家庭教育的各個(gè)層面才能卓有成效。

參考文獻(xiàn)

[1]我國青少年新媒體應(yīng)用現(xiàn)狀及問題調(diào)研.前瞻產(chǎn)業(yè)研究院，2018.

[2]廖倩.信息時(shí)代青少年的媒介素養(yǎng)教育[J].內(nèi)蒙古教育（理論研究版），2008，（8）.