“翻轉(zhuǎn)課堂”在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用解讀

孫曉華

在教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中，對(duì)教育模式、教育體系提出新的要求。會(huì)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高教學(xué)質(zhì)量。文章以“翻轉(zhuǎn)課堂”在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用為研究對(duì)象，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)涵與應(yīng)用優(yōu)勢(shì)進(jìn)行闡述。結(jié)合教學(xué)中存在不足，提出幾點(diǎn)教學(xué)建議，希望對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)發(fā)展提供幫助。

引言：隨著教育發(fā)展與進(jìn)步，逐漸衍生出許多新型教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式成為教育活動(dòng)中經(jīng)常使用的一種教學(xué)手段，獲得好的教學(xué)效果同時(shí)，也顯現(xiàn)出一些問(wèn)題。為了提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，本文就此進(jìn)行分析。

1 翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)涵與應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.1 翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂，又可以稱(chēng)為“反轉(zhuǎn)課堂”，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，是課下學(xué)習(xí)，課堂討論的一種教學(xué)模式，融合了傳統(tǒng)教學(xué)特點(diǎn)，又創(chuàng)新教學(xué)模式。這一方法在教育工作中應(yīng)用，優(yōu)化教學(xué)形式，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。在該教學(xué)模式下，需要教師制作學(xué)生課前學(xué)習(xí)視頻與資料，并將學(xué)習(xí)資料提前分享給學(xué)生，讓學(xué)生在課余時(shí)間完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生自學(xué)中遇到問(wèn)題時(shí)，可以將此帶到課堂上與教師、學(xué)生討論，解決問(wèn)題方法，并思考更加深入的知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，為后續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)用該方法時(shí)，教師應(yīng)探究如何利用有限的時(shí)間，讓學(xué)生快速掌握會(huì)計(jì)知識(shí)，如何提高文化知識(shí)教學(xué)效果，為教學(xué)改革作出貢獻(xiàn)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

1.2 翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

翻轉(zhuǎn)課堂作為新型教學(xué)手段，打破傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)習(xí)氛圍枯燥，教學(xué)方法單一的局面，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間與時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂多數(shù)由教師主導(dǎo)，學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)文化知識(shí)，影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出學(xué)生中心地位，規(guī)避學(xué)生理論素養(yǎng)與實(shí)踐素養(yǎng)不平衡的問(wèn)題出現(xiàn)。課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)該教學(xué)法的分析，結(jié)合微視頻，為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)視頻，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得成就感與自信心，以此提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，涉及知識(shí)點(diǎn)較多。若是以課堂灌輸方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，會(huì)影響學(xué)生理解學(xué)習(xí)，無(wú)法提高課堂教學(xué)效果。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，可以為學(xué)生呈現(xiàn)更加立體的學(xué)習(xí)感受，夯實(shí)學(xué)生專(zhuān)基礎(chǔ)。實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)與新型教學(xué)手段的研究，制定科學(xué)教學(xué)方案，使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中綜合能力得到提升，為職業(yè)發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)。

2 會(huì)計(jì)教學(xué)中存在問(wèn)題

會(huì)計(jì)教學(xué)的目的，就是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，素質(zhì)高的應(yīng)用型人才。在傳統(tǒng)教學(xué)中，受教學(xué)理念與教學(xué)環(huán)境的影響，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)中存在一些問(wèn)題，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致教學(xué)情況不理想。

2.1 教育活動(dòng)重視程度不夠

在會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)上存在一些問(wèn)題。與普通院校不同，職業(yè)院校教學(xué)目的，就是為了人才培養(yǎng)，使學(xué)生可以更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，導(dǎo)致教師無(wú)法顧及所有學(xué)生，不能保證所有學(xué)生學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而影響教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。

2.2 教學(xué)模式單一

在以往教學(xué)中，教師會(huì)采用灌輸式教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。將與會(huì)計(jì)有關(guān)的內(nèi)容直接展示給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，該教學(xué)模式比較單一，無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。課堂教學(xué)中，應(yīng)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中不斷提升自身能力與素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.3 教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫軌

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，專(zhuān)業(yè)內(nèi)容越來(lái)越豐富，涉及技術(shù)也越來(lái)越豐富。但是課堂教學(xué)中，教師并沒(méi)有教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新意識(shí)，仍以課本知識(shí)為主要教學(xué)內(nèi)容。由于教學(xué)內(nèi)容比較日落后，無(wú)法滿(mǎn)足時(shí)代對(duì)學(xué)生發(fā)展的需求，導(dǎo)致學(xué)生能力與社會(huì)要求不符，影響了學(xué)生后續(xù)發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫軌，是當(dāng)前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，也是教育工作改革創(chuàng)新的重點(diǎn)。

3 “翻轉(zhuǎn)課堂”在會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用

在會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)靈活應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。利用該教學(xué)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。通過(guò)改模式的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，提高專(zhuān)業(yè)能力與綜合素質(zhì)，以此促進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)發(fā)展。

3.1 科學(xué)制作教學(xué)課件

會(huì)計(jì)課程，以一門(mén)非常專(zhuān)業(yè)的學(xué)科。在課堂教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、根據(jù)教學(xué)要求，合理設(shè)計(jì)課件，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。高質(zhì)量的課件，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)具有幫助作用。翻轉(zhuǎn)課堂中，教學(xué)課件是學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)鍵部分，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。在課件設(shè)計(jì)的過(guò)程中，可以增添學(xué)生感興趣的內(nèi)容，豐富教學(xué)資源的同時(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。在課前，將課件分享給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。課堂教學(xué)中，教師可以就課件內(nèi)容，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中不足，并采取針對(duì)性教學(xué)策略，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

3.2 組織實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)，可以提升學(xué)生應(yīng)用能力，能夠鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。課堂教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高自身能力。在課外，教師可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于財(cái)務(wù)的知識(shí)與內(nèi)容，并將學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)用其中。通過(guò)這種方式，提升學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力。翻轉(zhuǎn)課堂中，實(shí)踐這一環(huán)節(jié)非常重要，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。對(duì)于學(xué)生而言，實(shí)踐不僅可以提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，有利于后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展。

3.3 重視課堂討論

翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的應(yīng)用，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生通過(guò)課前自主學(xué)習(xí)方式，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂上，則是對(duì)自主學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題進(jìn)行討論，解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。在這種教學(xué)模式下，課堂討論環(huán)節(jié)顯得十分重要。課堂教學(xué)中，教師可以采用小組合作教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課前學(xué)習(xí)內(nèi)容，解決學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題。學(xué)生討論前，教師可以找到學(xué)生自主學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題，并以此為主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。學(xué)生討論學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)膮⑴c，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)思路與方法上存在問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的解題方法，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.4 拓展教學(xué)資源

翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用的過(guò)程中，以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體，將教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，收集相關(guān)的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以了解不同的會(huì)計(jì)知識(shí)，掌握先進(jìn)的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)資源。翻轉(zhuǎn)課堂具有視頻教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，教師可以收集行業(yè)先進(jìn)的知識(shí)與技能，優(yōu)化教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展具有促進(jìn)意義。

3.5 培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性、技術(shù)性較強(qiáng)的課程。在翻轉(zhuǎn)教學(xué)中，應(yīng)體現(xiàn)出會(huì)計(jì)教學(xué)的特點(diǎn)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)資料中，明確教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中實(shí)踐能力與操作能力得到提升。教學(xué)資源設(shè)計(jì)中，可以融入一些實(shí)踐性的內(nèi)容，如經(jīng)營(yíng)成本計(jì)算、手工會(huì)計(jì)分崗綜合訓(xùn)練、電算化綜合操作等等，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，意識(shí)到重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么，并將此作為提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的依據(jù)，以此提高教學(xué)的有效性。教學(xué)活動(dòng)中，重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力培養(yǎng)，使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中形成職業(yè)發(fā)展意識(shí)，強(qiáng)化會(huì)計(jì)教學(xué)的目的。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在會(huì)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)中存在問(wèn)題，制定有效教學(xué)策略，為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。通過(guò)課件設(shè)計(jì)、實(shí)踐活動(dòng)、資源拓展等教學(xué)手段，提升學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)能力，保證教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：重慶三峽學(xué)院）