基于家校合作模式的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略

薛亞芳

【摘 要】 為了加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，語(yǔ)文閱讀的環(huán)節(jié)變得越來(lái)越重要。通過(guò)家校合作，能夠讓學(xué)生在語(yǔ)文閱讀實(shí)踐中，掌握一定的語(yǔ)文理論知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。本文結(jié)合筆者的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劵诩倚：献髂Ｊ降男W(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】 家校合作;小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué)

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭教育決定著孩子的性格特點(diǎn)以及未來(lái)的發(fā)展，尤其在新課改的倡導(dǎo)之下，家長(zhǎng)與學(xué)校的合作變得越來(lái)越重要。閱讀教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重中之重，高效的閱讀可以提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以家長(zhǎng)與老師就要相互配合，通過(guò)家校合作的方式開(kāi)展閱讀教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入到閱讀教學(xué)中去，為學(xué)生身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)良好閱讀氛圍，進(jìn)行親子共讀

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生有至關(guān)重要的影響，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，要鍛煉學(xué)生的閱讀能力，除了精心設(shè)計(jì)課堂閱讀活動(dòng)，還需要對(duì)課外活動(dòng)進(jìn)行擴(kuò)展和延伸。課外活動(dòng)可以使學(xué)生感受到閱讀的趣味，感受文字的力量和美感，使學(xué)生形成閱讀的興趣，教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容選擇合適的課外讀物，讓學(xué)生有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展閱讀活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)部編版二年級(jí)下冊(cè)《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文之后，可以選擇安徒生系列故事《不受嗟來(lái)之食》《是誰(shuí)出賣(mài)了它》《江邊姑娘》等文章，學(xué)生在閱讀中能夠受到作者的思想觀念的影響，逐漸形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。學(xué)生在閱讀素材的積累過(guò)程中，可以學(xué)習(xí)到文章的修辭手法、寫(xiě)作思路、整體結(jié)構(gòu)，進(jìn)而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作質(zhì)量。

除了良好的學(xué)校閱讀環(huán)境，還需要家長(zhǎng)的積極配合，營(yíng)造一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是影響孩子最深遠(yuǎn)的人，家長(zhǎng)要做好孩子堅(jiān)強(qiáng)的后盾，給孩子創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)條件。當(dāng)孩子在學(xué)校度過(guò)了一天回家之后，家長(zhǎng)要積極地和學(xué)生進(jìn)行溝通，傾聽(tīng)孩子在學(xué)校所經(jīng)歷的事情，談?wù)勗趯W(xué)校的收獲，既了解了孩子的在校情況，可以及時(shí)地和教師溝通，又可以增進(jìn)與孩子的感情。家長(zhǎng)要在家中營(yíng)造一個(gè)安靜舒適的閱讀環(huán)境，和孩子一起閱讀，讓孩子閱讀課外書(shū)籍，家長(zhǎng)閱讀一些提升自己的書(shū)籍，從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，與孩子共同進(jìn)步。在家中閱讀可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭教育的一致性和連貫性，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。

二、以學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，開(kāi)展趣味性教學(xué)活動(dòng)

為了使學(xué)生形成良好的閱讀興趣，必須開(kāi)展興趣課堂，在閱讀課堂中融入一些趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，如游戲闖關(guān)、小組比賽，可以增強(qiáng)課堂的生機(jī)和活力。在教學(xué)內(nèi)容之中添加字謎、歌曲、繞口令等活動(dòng)，通過(guò)游戲活動(dòng)能夠?qū)⑽淖謨?nèi)容轉(zhuǎn)化成趣味性內(nèi)容，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)，在游戲和比賽的過(guò)程中，能夠使學(xué)生保持良好的課堂狀態(tài)，以及對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的持續(xù)動(dòng)力。

三、加強(qiáng)和學(xué)生、家長(zhǎng)的溝通交流

很多學(xué)校并不注重日常的教學(xué)，學(xué)校要和學(xué)生家長(zhǎng)積極地溝通交流，學(xué)校教育是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的保障，但是如果沒(méi)有利用家校合作的力量，就無(wú)法形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)之中，為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，要引進(jìn)家校合作模式，教師先和學(xué)生進(jìn)行交流，教師清楚地了解學(xué)生的家庭情況，在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師再與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，將學(xué)生的實(shí)際情況都了解清楚，使教學(xué)更有針對(duì)性。

比如，在學(xué)習(xí)部編人教版三年級(jí)上冊(cè)《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》這篇課文時(shí)，教師可以組織學(xué)生討論，說(shuō)一說(shuō)自己的父親做過(guò)哪些感動(dòng)自己的事。教師注意傾聽(tīng)學(xué)生的表述，從學(xué)生的表述之中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，針對(duì)其中的問(wèn)題和學(xué)生進(jìn)行交流和探討，讓學(xué)生回到家中，和家長(zhǎng)講述曾經(jīng)最令人印象深刻的一個(gè)故事，從而達(dá)到閱讀教學(xué)的目的，促進(jìn)了家校之間的合作。

四、舉辦閱讀主題實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的閱讀積極性

將理論和實(shí)踐相結(jié)合能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在閱讀教學(xué)中，需要將理論和實(shí)踐相結(jié)合， 這樣可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，并將知識(shí)活學(xué)活用。教師可以舉辦閱讀主題實(shí)踐活動(dòng)，積極地與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和合作，使家長(zhǎng)參與到主題實(shí)踐活動(dòng)之中，和學(xué)生共同參與，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中盡情施展自己的能力，促進(jìn)自身閱讀水平的提高。

例如，在學(xué)習(xí)部編版四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》這一課之后，如果有條件，教師可以在周末舉行一次外出觀潮活動(dòng)，家長(zhǎng)各自帶著孩子去海邊。在出游的過(guò)程中，仔細(xì)觀賞大海，觀察海面的潮汐升降幅度變化，積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生回想《觀潮》課文中描寫(xiě)潮水的景象，用來(lái)描述自己所看到的潮水，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，有利于家校合作教育的滲透。

總之，學(xué)校和家庭的結(jié)合，是促進(jìn)學(xué)生良性發(fā)展的必然要求，也是促進(jìn)社會(huì)不斷發(fā)展的要求。在閱讀教學(xué)之中，為了給學(xué)生提供一個(gè)更加廣泛的學(xué)習(xí)渠道，要積極利用家校合作的力量，通過(guò)家校的不斷努力，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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