體驗(yàn)式習(xí)作在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課堂中的實(shí)施

祖雪飛

【摘 要】 毋庸置疑，創(chuàng)新教學(xué)方式是全面提升小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課堂習(xí)作教學(xué)質(zhì)量的重要“法寶”，而切實(shí)圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的期望去探索創(chuàng)新之路顯然最為可行，體驗(yàn)式習(xí)作恰恰是理想選擇之一。為此，文章以體驗(yàn)式習(xí)作為立足點(diǎn)，就其在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課堂中的實(shí)施路徑作出具體論述。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)高年級(jí);體驗(yàn)式習(xí)作;實(shí)施路徑

習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文課程的重要組成部分，更是學(xué)生寫作能力培養(yǎng)與提升的必經(jīng)之路。體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)不僅能夠滿足對(duì)學(xué)生習(xí)作能力培養(yǎng)的需求，還易于被學(xué)生接受。如何打造一條可操作性強(qiáng)、效果明顯的實(shí)施路徑就成為一項(xiàng)重要研究課題，值得小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教師進(jìn)行深入研究。

一、立足生活體驗(yàn)，為學(xué)生搭建習(xí)作情境

從學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的一般過(guò)程來(lái)看，興趣的產(chǎn)生無(wú)疑是第一位的，學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)也不例外。因此，在體驗(yàn)式習(xí)作的實(shí)施路徑中，必須將激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣置于首要位置，這也意味著課堂導(dǎo)入部分應(yīng)發(fā)揮出強(qiáng)大的作用，通過(guò)生活體驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)建習(xí)作情境是最佳途徑。

以《多彩的活動(dòng)》教學(xué)為例，課堂初始階段，教師應(yīng)圍繞學(xué)生在校期間所發(fā)生的有趣故事，進(jìn)行教學(xué)素材的整理與制作，并將其以視頻的形式置于PPT的導(dǎo)入部分，以供學(xué)生創(chuàng)建與日常學(xué)習(xí)生活聯(lián)系緊密的習(xí)作情境所用。在習(xí)作教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之后，教師首先要為學(xué)生提出：“在學(xué)習(xí)生活中哪些有趣的事給你留下的印象最為深刻？哪位同學(xué)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？”這兩個(gè)問(wèn)題能夠?qū)W(xué)生的注意力集中起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考與交流的主動(dòng)性。教師要在學(xué)生思考與交流的過(guò)程中，將課前所準(zhǔn)備好的素材進(jìn)行播放，幫助學(xué)生觀察故事情節(jié)由哪些因素組成，排列的順序又是怎樣的。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠初步意識(shí)到記敘文寫作的重點(diǎn)和流程，這正是課堂教學(xué)的“核心”所在，富有生活氣息的習(xí)作情境也在無(wú)形中為學(xué)生創(chuàng)建起來(lái)，學(xué)生的習(xí)作興趣實(shí)現(xiàn)了充分激發(fā)。

二、突出文化體驗(yàn)，形成師生互動(dòng)的習(xí)作體驗(yàn)之旅

由于習(xí)作訓(xùn)練是為小學(xué)生今后寫作能力發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的重要舉措，因而教師在確保通過(guò)生活體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣的基礎(chǔ)上，下一步工作就是要讓學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生感受記錄美好和抒發(fā)情感的重要性。在實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，教師依然要為學(xué)生提供更深層次的體驗(yàn)，通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)打造“文化體驗(yàn)之旅”，不失為促使學(xué)生主動(dòng)參與習(xí)作活動(dòng)的良策。

以《有你，真好》教學(xué)為例，隨著課堂“新知初探”與“核心精講”環(huán)節(jié)的到來(lái)，教師應(yīng)就“父愛(ài)如山”這一話題展開(kāi)積極的師生互動(dòng)與合作，讓學(xué)生能夠在“父愛(ài)”方面有更深刻的了解，形成相互啟發(fā)。其間，在“新知初探”環(huán)節(jié)中，教師要以引導(dǎo)學(xué)生回憶的方式，讓學(xué)生去回想和品味父親在日常生活中的一舉一動(dòng)，細(xì)細(xì)思考父親的關(guān)懷究竟是什么，并將自己生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴與學(xué)生分享。學(xué)生的很多想法是教師不曾考慮到的，而教師的一些想法通常也是學(xué)生不曾關(guān)注過(guò)的。所以在這一過(guò)程中就形成了關(guān)于“愛(ài)的永恒”這一師生互動(dòng)，這恰恰是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓所在。在“核心精講”環(huán)節(jié)中，教師要圍繞學(xué)生的真實(shí)感受，鼓勵(lì)學(xué)生去組織語(yǔ)言，用文字的方式將內(nèi)心情感激發(fā)出來(lái)，并以小組相互借閱、探究、討論的形式來(lái)開(kāi)展，讓學(xué)生感受作文結(jié)構(gòu)布局是否合理，內(nèi)心感受的闡述是否能夠連接成一條主線，讓親情文化切切實(shí)實(shí)浸入到學(xué)生習(xí)作過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的文化體驗(yàn)中感受到“愛(ài)的偉大”，習(xí)作效果勢(shì)必會(huì)超越預(yù)定目標(biāo)。

三、強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)體驗(yàn)，為學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)作習(xí)慣提供保證

從教學(xué)方法的應(yīng)用角度來(lái)分析，課堂總結(jié)與評(píng)價(jià)階段是課堂教學(xué)全流程的重要組成部分，在教學(xué)方法的應(yīng)用中必須重點(diǎn)考慮，因?yàn)樵撾A段有助于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課堂習(xí)作教學(xué)更是如此。評(píng)價(jià)體驗(yàn)應(yīng)受到廣大教師的高度關(guān)注，為學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)作習(xí)慣提供重要保證。

以《我的拿手好戲》教學(xué)為例，課堂總結(jié)與評(píng)價(jià)活動(dòng)之中，教師不僅要讓學(xué)生主動(dòng)說(shuō)出習(xí)作的順序與內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)列提綱的重要性，最后再進(jìn)行全面補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生體驗(yàn)到參與課堂總結(jié)的快樂(lè)。除此之外，教師要將重點(diǎn)放在“師生互評(píng)”這一活動(dòng)中，既要讓學(xué)生體會(huì)到課上學(xué)會(huì)了什么，更要讓學(xué)生將內(nèi)心的真實(shí)看法表達(dá)出來(lái)，這些都是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)作習(xí)慣的重要保證。就教師對(duì)主體的評(píng)價(jià)而言，教師要以肯定的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生“列提綱的意識(shí)”和“列提綱的合理性”作出點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生明確自己在列提綱的過(guò)程中，有沒(méi)有按照教師所提供的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，內(nèi)容是否合乎常理，并向?qū)W生提供習(xí)作前列出提綱的建議，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。就學(xué)生為主體的評(píng)價(jià)活動(dòng)來(lái)看，教師要組織學(xué)生針對(duì)生活體驗(yàn)和文化體驗(yàn)的過(guò)程，表明自己的看法和建議，讓學(xué)生真正體會(huì)到教學(xué)評(píng)價(jià)中自己的觀點(diǎn)與看法非常重要，而教師則要將其視為調(diào)整教學(xué)方略的根本依據(jù)，以保學(xué)生在習(xí)作過(guò)程中能夠主動(dòng)養(yǎng)成良好習(xí)慣，這也標(biāo)志著習(xí)作教學(xué)目標(biāo)的圓滿完成。

總而言之，在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課堂習(xí)作教學(xué)中，打造出一條切實(shí)可行的體驗(yàn)式習(xí)作實(shí)施路徑無(wú)疑是一項(xiàng)既艱巨又復(fù)雜的任務(wù)，無(wú)論是在體驗(yàn)的內(nèi)容上，還是體驗(yàn)的方式上都需要保持不斷革新。因此，如何深化體驗(yàn)內(nèi)容與體驗(yàn)方式的創(chuàng)新就需要廣大教師不斷為之付出努力，方可確保課堂習(xí)作教學(xué)成效的不斷提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周瑜.在體驗(yàn)中快樂(lè)習(xí)作——例談“小學(xué)體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)的有效性”[J].新課程（小學(xué)），2017（6）.