新時(shí)期小學(xué)班主任班級(jí)管理與德育教育策略

【摘 ?要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，小學(xué)班主任對(duì)課堂教學(xué)提出了更高的要求。這就要求小學(xué)教師在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，也需要有效地滲透德育，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生的全面健康發(fā)展。然而，班主任在德育過(guò)程中取得了一定的成效，但也存在一些問(wèn)題，不利于學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。本文探討了新時(shí)期小學(xué)班主任班級(jí)管理中的德育問(wèn)題，進(jìn)一步提高了小學(xué)班主任班級(jí)管理的效率和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;班級(jí)管理;德育教育

引言

在小學(xué)班主任進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，還需要有效地滲透德育教學(xué)。小學(xué)作為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的重要階段，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面發(fā)揮著重要作用。這就要求小學(xué)班主任高度重視班級(jí)管理，進(jìn)一步加強(qiáng)課堂德育教學(xué)，進(jìn)而充分培養(yǎng)學(xué)生的道德認(rèn)知，以及情感、道德行為等，有效強(qiáng)化自身行為規(guī)范，注重德育教學(xué)的順利開(kāi)展，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。這樣，教師也可以有效地提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

1小學(xué)班主任班級(jí)管理工作與德育教育工作的重要性

小學(xué)生智力和思維發(fā)育處在整個(gè)成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，正在形成自己的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、社會(huì)觀(guān)。作為小學(xué)生的班主任，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和優(yōu)秀道德品質(zhì)的重要角色，需要協(xié)調(diào)整個(gè)班級(jí)，令小學(xué)生聽(tīng)從教學(xué)指揮、跟上教學(xué)步伐、完成教學(xué)計(jì)劃，并在此過(guò)程中維持和諧融洽的班級(jí)氛圍，建立高效積極的課堂環(huán)境，培養(yǎng)健康端正的行為習(xí)慣，使得教育教學(xué)工作得以順利有序地進(jìn)行。因此，班級(jí)管理工作研究至關(guān)重要，它關(guān)乎著整個(gè)班級(jí)的發(fā)展和進(jìn)程，必須得到班主任的高度重視。小學(xué)生思想道德品質(zhì)建設(shè)在一個(gè)起步與定型的階段，小學(xué)德育工作也是全面素質(zhì)教育的重中之重。班主任在小學(xué)德育工作上擔(dān)負(fù)著重要角色，需對(duì)小學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德與法制教育，關(guān)注小學(xué)生心理健康，關(guān)愛(ài)小學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育，約束小學(xué)生行為舉止，提升小學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷，使小學(xué)生懂得自愛(ài)，懂得愛(ài)人，懂得感恩，懂得回報(bào)，成為陽(yáng)光健康、積極向上的良好少年。

2新時(shí)期小學(xué)班主任班級(jí)管理與德育教育

2.1轉(zhuǎn)變德育教學(xué)的理念

班主任在日常的班級(jí)管理過(guò)程當(dāng)中，要及時(shí)確立班級(jí)管理工作的目標(biāo)，明確培養(yǎng)學(xué)生的主要方向，有效轉(zhuǎn)變或創(chuàng)新班級(jí)管理的方式方法。同時(shí)，班主任還需要結(jié)合新時(shí)代發(fā)展的要求，注重將學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的全面綜合性人才，促進(jìn)學(xué)生的身心健康并得到全面發(fā)展。這也是班級(jí)管理德育教育的重要工作，能夠有效促進(jìn)學(xué)生德育教學(xué)效率的提高。此外，班主任還應(yīng)明確班級(jí)管理的責(zé)任和義務(wù)，有效研究和分析學(xué)生的興趣和心理特點(diǎn)，進(jìn)一步結(jié)合本班的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，合理設(shè)計(jì)和創(chuàng)新班級(jí)管理，從而促進(jìn)學(xué)生形成新的德育觀(guān)念，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展。此外，除了課堂，班主任還要及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，根據(jù)學(xué)生在家的生活情況，及時(shí)了解學(xué)生的德育學(xué)習(xí)情況。這樣，班主任還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生日常生活中的不足和問(wèn)題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行糾正和改進(jìn)，從而促進(jìn)學(xué)生德育觀(guān)念的形成。同時(shí)，通過(guò)這種與家長(zhǎng)的溝通和交流方式，班主任可以逐步了解學(xué)生的成長(zhǎng)和生活背景，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的道德教育，促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的提高。

2.2調(diào)整德育教學(xué)的目標(biāo)

小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候確立德育教學(xué)目標(biāo)，能夠進(jìn)一步幫助班主任找到前進(jìn)的方向，但在設(shè)計(jì)德育教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，還應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行，同時(shí)針對(duì)每個(gè)班級(jí)不同的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地對(duì)德育教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。在傳統(tǒng)的班級(jí)管理德育教學(xué)工作當(dāng)中，班主任太注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，往往忽視培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。然而，隨著新時(shí)代的發(fā)展，新課程改革就要求班主任要及時(shí)調(diào)整德育教學(xué)的目標(biāo)，重視在課堂教學(xué)當(dāng)中融入德育教學(xué)理念，不斷地通過(guò)這種言傳身教的方式，有效提高學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題的能力以及解決問(wèn)題的能力。這樣，學(xué)生才能形成較強(qiáng)的問(wèn)題判斷能力以及較高的道德素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，促進(jìn)小學(xué)生德育素養(yǎng)的提高。

2.3堅(jiān)持提差培優(yōu)，加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

每一個(gè)孩子都是上帝派來(lái)人間的天使，都值得被平等對(duì)待，作為班主任，更不應(yīng)該落下班級(jí)里的學(xué)生，尤其是后進(jìn)生。班主任要根據(jù)后進(jìn)生自卑、叛逆的心理特征，不歧視、不特殊對(duì)待，積極引導(dǎo)，重點(diǎn)教育，讓后進(jìn)生發(fā)言，安排后進(jìn)生與優(yōu)等生共同研討問(wèn)題，甚至擔(dān)負(fù)一定班級(jí)角色，用關(guān)愛(ài)和關(guān)注扭轉(zhuǎn)他們的不良心理，引導(dǎo)他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)班級(jí)，努力發(fā)展，積極上進(jìn)。

2.4構(gòu)建家校聯(lián)合監(jiān)管機(jī)制

學(xué)生網(wǎng)上沖浪的時(shí)間大多數(shù)都在家中，教師能做的僅僅是幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的思想觀(guān)念，所以如果真正想使德育工作落到實(shí)處，班主任必須和家長(zhǎng)建立起聯(lián)合監(jiān)管機(jī)制。首先，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)家長(zhǎng)形成正確科學(xué)的教育方式。經(jīng)過(guò)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，為了避免學(xué)生接觸到網(wǎng)絡(luò)上的不良信息，很多家長(zhǎng)采用極端的方式限制學(xué)生上網(wǎng)，對(duì)此教師要提醒家長(zhǎng)如何正確進(jìn)行教育工作，比如家長(zhǎng)和孩子共同制訂上網(wǎng)計(jì)劃，給予學(xué)生正常的上網(wǎng)時(shí)間，但是要對(duì)其瀏覽范圍加以限定。其次，家長(zhǎng)應(yīng)該起到以身作則的作用，為學(xué)生樹(shù)立正確的榜樣。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生一同進(jìn)行自我管理工作，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的上網(wǎng)習(xí)慣，在潛移默化中影響學(xué)生。最后，學(xué)?？梢越⒁粋€(gè)微信公眾號(hào)，定期為家長(zhǎng)更新一些教育信息，從而使家校聯(lián)合德育工作更加完善。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，對(duì)于小學(xué)班級(jí)管理德育教育的方式，小學(xué)班主任要充分重視起來(lái)，切實(shí)將德育教育滲透到班級(jí)管理的各個(gè)方面，不斷地幫學(xué)生形成良好的日常生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，班主任還要樹(shù)立正確獨(dú)立的教學(xué)理念，有計(jì)劃、有目的地實(shí)施教學(xué)，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)和發(fā)展。此外，班主任還要清楚地認(rèn)識(shí)到德育教學(xué)工作對(duì)于班級(jí)管理與及學(xué)生成長(zhǎng)的重要作用，真正地將德育教學(xué)融入到班級(jí)管理工作當(dāng)中，進(jìn)一步提高班級(jí)管理的效率。

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作者簡(jiǎn)介：

楊文娜（1991.10）女，蒙古族，內(nèi)蒙古赤峰市人，內(nèi)蒙古師范大學(xué) 本科，旺業(yè)甸學(xué)校 小學(xué)二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)班主任管理。

（作者單位：喀喇沁旗旺業(yè)甸學(xué)校）