語(yǔ)文教學(xué)中如何養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

羅慧婷

【摘 ?要】我國(guó)小學(xué)時(shí)期是培育和發(fā)展學(xué)生的自主性、生活習(xí)慣、價(jià)值觀、世界觀的初期時(shí)期和階段，也可以說(shuō)是最關(guān)鍵的時(shí)期，學(xué)生們?cè)谛W(xué)這個(gè)時(shí)期所養(yǎng)成的各種習(xí)慣對(duì)其本身來(lái)說(shuō)都是長(zhǎng)期的，是難以改變的。由于我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)主要包括知識(shí)和技術(shù)、過(guò)程與手段、方式與途徑、情緒態(tài)度和價(jià)值觀等，所以我們小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)肩負(fù)著促進(jìn)小學(xué)各個(gè)階段的學(xué)生各種習(xí)慣的養(yǎng)成，價(jià)值觀形成的重大責(zé)任。閱讀活動(dòng)是我國(guó)中小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)，閱讀活動(dòng)結(jié)合了字、詞、句等多種教育方面的基礎(chǔ)知識(shí)，既有利于讓我們的學(xué)生培養(yǎng)對(duì)字、詞、句等的認(rèn)知，又有利于讓我們的學(xué)生建立起正確的閱讀情感態(tài)度和核心價(jià)值觀，如何在語(yǔ)文教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣成為了教師教學(xué)中關(guān)注的問(wèn)題中心。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);引領(lǐng)幫助;閱讀習(xí)慣培養(yǎng)

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣

小學(xué)語(yǔ)文教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的時(shí)候應(yīng)該首先以激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣為起點(diǎn)。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，一個(gè)成年人對(duì)于自己不感興趣的事物也是沒(méi)有耐力去研究學(xué)習(xí)的，小學(xué)階段的學(xué)生亦是如此，所以，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣習(xí)慣是很重要的。如果沒(méi)有自己的興趣作為做閱讀的動(dòng)力，所有的閱讀都會(huì)變得很被動(dòng)與無(wú)效，學(xué)生就像是在完成一項(xiàng)不屬于自己的任務(wù)，并沒(méi)有從閱讀中真正感受文章的情感，也并沒(méi)有加入自己的情感態(tài)度，這樣也就達(dá)不到閱讀的真正目的。因而教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生個(gè)人的日常生活，以及個(gè)人的習(xí)慣愛(ài)好為他們定制一套屬于他們自己的閱讀條例。在這些閱讀條例中，雖然閱讀的內(nèi)容都是各種各樣的，但這些閱讀條例卻是學(xué)生自己能親身感受到的，與學(xué)生的習(xí)慣愛(ài)好關(guān)聯(lián)。例如，在大家即將要?dú)g度春節(jié)時(shí)，教師可以為學(xué)生推薦一些和春聯(lián)、餃子、鞭炮、團(tuán)圓相關(guān)的文章。有了真實(shí)濃郁的生活氣息作為背景，學(xué)生也就不難理解文章中的內(nèi)容，學(xué)生的興趣也會(huì)因此變得越來(lái)越高，閱讀的態(tài)度也會(huì)變得端正，良好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成在潛移默化中逐漸實(shí)現(xiàn)。

二、引領(lǐng)幫助學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行閱讀

小學(xué)語(yǔ)文課堂教師在引導(dǎo)和培養(yǎng)小學(xué)生形成正確的閱讀習(xí)慣時(shí)，應(yīng)該特別注意引領(lǐng)和幫助他們能夠積極主動(dòng)地開(kāi)展閱讀，重視他們閱讀的獨(dú)立性和閱讀主動(dòng)性，正所謂"授之以漁不如授之以漁"。引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地開(kāi)展閱讀活動(dòng)，是良好的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要前提。教師既要能夠教會(huì)他們所需要閱讀的內(nèi)容不僅僅只能局限于書(shū)本之上，更多的是從現(xiàn)實(shí)社會(huì)外界、大自然中去獲取，要能夠教會(huì)我們的學(xué)生從書(shū)本中走出來(lái)，步入到大自然，同時(shí)還需要他們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)相應(yīng)、多渠道的閱讀。在良好的閱讀習(xí)慣引領(lǐng)和協(xié)調(diào)的幫助下，或許閱讀相同內(nèi)容，但是一個(gè)學(xué)生在閱讀后能夠掌握到的閱讀知識(shí)和情感態(tài)度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于普通的閱讀。所以，這就是好的閱讀習(xí)慣行為的作用，每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師都應(yīng)思考和借鑒。

三、充分發(fā)揮榜樣作用，全面規(guī)范學(xué)生的閱讀行為

俗話說(shuō)"沒(méi)有規(guī)矩不成方圓"，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣同樣適合。小學(xué)語(yǔ)文老師在培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習(xí)慣的過(guò)程中，要充分利用自己及班級(jí)中那些具有良好的閱讀習(xí)慣的學(xué)生榜樣。通過(guò)引導(dǎo)和優(yōu)秀學(xué)生的閱讀行為來(lái)影響他們，熏陶他們，以一種"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的心理狀態(tài)帶動(dòng)與其他學(xué)生關(guān)于閱讀的各種情緒態(tài)度與享受。同時(shí)，教師應(yīng)該認(rèn)真地觀察每個(gè)學(xué)生的閱讀表達(dá)、閱讀行為，對(duì)其在進(jìn)行閱讀活動(dòng)的過(guò)程中不正確的閱讀行為和習(xí)慣以及在閱讀后所產(chǎn)生的各種錯(cuò)誤和情緒態(tài)度進(jìn)行記錄總結(jié)并加以糾正。通過(guò)持之以恒地總結(jié)，使得學(xué)生們的不良閱讀行為習(xí)慣無(wú)處可見(jiàn)。久而久之，學(xué)生之間最終能夠被傳遞和延伸下去的便是良好端正的閱讀行為和習(xí)慣，學(xué)生也才能逐漸形成良好的閱讀行為和習(xí)慣，所以榜樣作用在小學(xué)階段閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成有著不可磨滅的影響。

四、讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成自主思考好習(xí)慣

閱讀是一種伴隨著一個(gè)人終身的行為，俗話說(shuō)"活到老，學(xué)到老"，閱讀亦是如此，小學(xué)各個(gè)年齡階段所需要養(yǎng)成的全部閱讀習(xí)慣和對(duì)于后續(xù)所有的閱讀行為的培養(yǎng)和發(fā)揮都有著不可分離的意義和作用。因此，每一位小學(xué)語(yǔ)文課堂上的教師都是應(yīng)當(dāng)注重訓(xùn)練學(xué)生自主思考能力的品格。自主思考對(duì)于文章的閱讀來(lái)說(shuō)是非常重要的，如若我們這些學(xué)生對(duì)于文章是沒(méi)有做出自主思考，沒(méi)有自己對(duì)于這篇文章寫(xiě)作的想法和感受態(tài)度，那樣的閱讀也就是毫無(wú)意義的。在對(duì)閱讀的過(guò)程中，教師首先要注意的是教會(huì)我們學(xué)生如何抓住閱讀時(shí)的細(xì)節(jié)，要注意的是教會(huì)我們學(xué)生如何從許多方面入手，從細(xì)節(jié)上入手。這些都是小學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成獨(dú)立思考應(yīng)該熟悉和掌握的東西，閱讀的過(guò)程與最后的體會(huì)都是同樣重要的。

五、讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不閱讀的好習(xí)慣

“好記性不如爛筆頭”教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生在閱讀時(shí)養(yǎng)成隨時(shí)摘抄的好習(xí)慣，遇到文章中自己認(rèn)為精華的部分，隨時(shí)記錄下來(lái)，這樣既讓學(xué)生對(duì)于閱讀的文章加深了理解，又為以后學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作積累了良好的素材。

加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文閱讀教育活動(dòng)和課堂教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的語(yǔ)言閱讀意識(shí)和興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，增加學(xué)生的閱讀容易度，提倡讓學(xué)生少做一道題，多讀書(shū)，好看書(shū)，讀好書(shū)，通過(guò)大量的語(yǔ)言閱讀，學(xué)生就能夠充分接觸到豐富的語(yǔ)文情境和體驗(yàn)感受到語(yǔ)言資源，增加語(yǔ)言信息的沉淀，提高閱讀知識(shí)的獲取率，從整體上提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言素養(yǎng)，為他們?cè)诮窈蟮娜粘W(xué)習(xí)、生活和事業(yè)工作中都將奠定一個(gè)扎實(shí)的底子。"上士聞其言，勤而習(xí)之。"因此，我們作為一名中小學(xué)語(yǔ)文老師，在對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成階段一定要做到勤于自我要求，積極地培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，使得學(xué)生熟練地掌握一定的閱讀技巧，提高學(xué)生的自主閱讀水平。只有這樣，學(xué)生才真正意識(shí)到自己是語(yǔ)文閱讀課程的主人，才會(huì)因?yàn)殚喿x而更加熱愛(ài)語(yǔ)文這個(gè)課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]張培秀。淺談小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成.中國(guó)中外教育，2012（01）。

（作者單位：廣東省惠州市惠陽(yáng)區(qū)新圩鎮(zhèn)元洞小學(xué)）