提升小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的有效性研究

雷湘媛

【摘 ?要】數(shù)學(xué)是一門具有邏輯思維特點(diǎn)的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生來說，其運(yùn)算能力的培養(yǎng)與發(fā)展尤為重要，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)概念、運(yùn)算法則等方面的學(xué)習(xí)和探究，使學(xué)生能夠深入了解并切實(shí)解決實(shí)際問題，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)算能力;課堂教學(xué)

一、在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的實(shí)際意義

運(yùn)算能力作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要技能，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、動(dòng)手能力、分析意識(shí)等方面具有積極意義，有助于提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、計(jì)算公式的運(yùn)用能力;有助于增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生體會(huì)到日常生活與數(shù)學(xué)知識(shí)之間存在的密切聯(lián)系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)感知意識(shí);可以開拓學(xué)生的智力思維，激活學(xué)生的探究心理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和觀察能力得到加強(qiáng)，更利于學(xué)生形成創(chuàng)造性的思維模式，促進(jìn)其學(xué)習(xí)主體的多元化發(fā)展;還能鍛煉學(xué)生的社會(huì)技能，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的能力，使學(xué)生得到全面、綜合的素質(zhì)發(fā)展。

二、在小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的發(fā)展現(xiàn)狀分析

（一）解題方法單一的問題

一些教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，過于注重對(duì)學(xué)生知識(shí)和應(yīng)試內(nèi)容的講解，常常以“規(guī)定”去要求學(xué)生展開運(yùn)算活動(dòng)，其解題方法的講授也較為單一，缺少多樣化的解題思路，導(dǎo)致學(xué)生存在“一題一解”的運(yùn)算狀態(tài)，這對(duì)學(xué)生的主體發(fā)展產(chǎn)生阻礙。一些教師在方法的教授和引導(dǎo)上，過于“主導(dǎo)”學(xué)生的計(jì)算過程，學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的運(yùn)用存在被動(dòng)掌握的現(xiàn)象，這也加劇了學(xué)生對(duì)解題方法運(yùn)用不足的學(xué)情問題。

（二）思維發(fā)展不足的問題

在學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)上，注重其思維上的發(fā)展，以其多樣化、多元化、多角度的方式，去探索和發(fā)現(xiàn)更多的解析思路和運(yùn)算方法，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)一題多變、一題多解的思維狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)其綜合發(fā)展的要求。但在當(dāng)前的能力培養(yǎng)中，一些教師過于看重對(duì)問題答案的正確性和效率，缺乏對(duì)學(xué)生運(yùn)算思維上的培養(yǎng)與引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的運(yùn)算能力始終得不到有效提升，也導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)問題的解析和歸納上存在不足。

三、在小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提升策略

（一）生活問題的引入，激發(fā)學(xué)生運(yùn)算興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)大多來源于日常生活，將生活中的數(shù)學(xué)問題引入課堂教學(xué)中，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的運(yùn)算興趣，還能使學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用已有知識(shí)去解決問題，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。因此，在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情特點(diǎn)，靈活引入生活中的數(shù)學(xué)問題，以學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象為導(dǎo)引，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)問題的探究心理，實(shí)現(xiàn)其有效教學(xué)的培養(yǎng)目的。

（二）豐富解題的方法來拓展學(xué)生運(yùn)算思路

俗話說：授人以魚不如授人以漁。傳授學(xué)生解題的方法，有助于提升學(xué)生的運(yùn)算能力，豐富學(xué)生的解題形式，拓展學(xué)生的運(yùn)算思路。同時(shí)，通過對(duì)不同方法的學(xué)習(xí)和比較，可以使學(xué)生從中找出適合自己的最優(yōu)解題方法，提升學(xué)生的解題效果。因此，在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情變化，靈活傳授學(xué)生不同的解題方法，優(yōu)化學(xué)生的解析思路，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

（三）游戲活動(dòng)的開展，鞏固學(xué)生運(yùn)算基礎(chǔ)

游戲是小學(xué)生喜聞樂見且主動(dòng)參與的一項(xiàng)活動(dòng)，將游戲活動(dòng)帶入課堂練習(xí)中，不僅能打破傳統(tǒng)單一、枯燥的練習(xí)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，還使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境下，鞏固學(xué)生的運(yùn)算基礎(chǔ)，提升學(xué)生的運(yùn)算能力。因此，在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，教師可以根據(jù)實(shí)際學(xué)情，靈活開展游戲活動(dòng)，并采取不同形式、不同類型的游戲方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的計(jì)算方向，從而達(dá)到寓教于樂的課堂效果。

（四）組織錯(cuò)題重現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)算能力

錯(cuò)題往往是教師和學(xué)生容易忽略的一個(gè)重點(diǎn)，錯(cuò)題資源的利用不僅僅能指導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算過程或答案的正確運(yùn)算方法，還能從錯(cuò)題中找到學(xué)生在認(rèn)知發(fā)展中的學(xué)情問題，進(jìn)而采取有針對(duì)性措施去完善和改進(jìn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)算能力。因此，在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)重視錯(cuò)題資源，合理組織學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行深入分析，找到學(xué)生當(dāng)前所存在的共性問題和個(gè)性問題，保證學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性。

（五）學(xué)習(xí)問題的糾正，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算習(xí)慣

1、書寫習(xí)慣。數(shù)學(xué)問題的解答需要不斷地演算和記錄，這就需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，保持正確的運(yùn)算方式，并做到字跡工整、數(shù)字準(zhǔn)確、格式端正、步驟明確，有助于提升學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率和運(yùn)算效率。

2、驗(yàn)算習(xí)慣。驗(yàn)算是對(duì)運(yùn)算結(jié)果的一種復(fù)查行為，保證運(yùn)算結(jié)果的正確性，并對(duì)計(jì)算過程中的細(xì)節(jié)和流程進(jìn)行回顧，有助于學(xué)生對(duì)問題點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行改正，確保計(jì)算的有效性。

3、積累習(xí)慣。在日常計(jì)算過程中，學(xué)生難免存在計(jì)算錯(cuò)誤的現(xiàn)象，教師可以組織學(xué)生將自身所犯的錯(cuò)誤問題或題型進(jìn)行積累，不時(shí)地查閱和思考，將有助于提升學(xué)生對(duì)問題的記憶效果，避免重復(fù)性問題的發(fā)生。

結(jié)束語

綜上所述，運(yùn)算能力是學(xué)生在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)時(shí)所具備的能力之一，對(duì)學(xué)生分析問題、探索實(shí)踐、發(fā)展思維等具有十分重要的作用。小學(xué)正是學(xué)生打牢基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力的關(guān)鍵階段，也是筑牢根基、養(yǎng)成習(xí)慣的“黃金期”。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵立文.淺談夯實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的有效辦法[J].學(xué)周刊，2015（30）：185-185

[2]劉瑛.小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力培養(yǎng)模式探究[J].新課程教學(xué)（電子版），2020（18）：14-15.

（作者單位：廣西南寧市武鳴區(qū)甘圩鎮(zhèn)甘圩小學(xué)）