互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應用與實踐

于聰明

【摘 ?要】一節(jié)良好的課程需要教師扎實的知識功底和生動的教學形式，也需要配合的學生，互動式教學能夠保持師生之間良好的關系，調(diào)動學生們的積極性?；邮浇虒W是目前主要的基本教學方式之一，教師能夠及時得到學生當然反饋，學生們也能夠參與到課堂之中。初中生也已經(jīng)熟悉一節(jié)課的課堂流程，對于教師的教學形式可以靈活的適應和抓住重點。道德與法治課堂如果只是單純停留在教師的理論教學，效果會受到很大的降低，互動型教學更加有利于學生們的理解和實踐。

【關鍵詞】互動式教學;初中教學;道德與法治;實踐與應用

引言：

道德與法治在初中教學中屬于考察學科，其教學壓力相對于初中語文、數(shù)學、英語等有明顯的降低，這就為互動式模式教學能夠更好的展開。但是教育局對于學生們思想道德提出要求，素質(zhì)教育背景下道德與法治課程也是初中的重要學科之一?；邮浇虒W能夠幫助學生們長時間保持高度當然注意力集中;其次學生可以在課堂之中暢所欲言，發(fā)表自己的觀點和想法與教師進行思想上的碰撞和融合;這種方式教師的教學壓力很大程度上得以緩解，教師不用長時間的進行獨角戲講解，極大程度上發(fā)揮學生們在課堂之中分主要角色，發(fā)揮主體作用。

一、互動式模式進行教學的優(yōu)點

1、營造良好的學習氛圍，優(yōu)化教學環(huán)境

環(huán)境對于學生學習有著重要的作用，安靜舒適的環(huán)境更加有利于學生學習，吵鬧燥熱的環(huán)境容易導致學生學習更加焦躁不利于學生的學習。教師不僅要對教學內(nèi)容和教學方式進行思考，在課堂上如何營造良好的學習氛圍也是教師提高自身教學技能的主要方面。互動式教學，學生積極投入到道德與法制的學習之中，教室內(nèi)學習氛圍濃厚，良好的環(huán)境有助于學生們?nèi)￠L補短，互相學習。

2、激發(fā)學生的興趣，增加學生們的課堂參與感

學生每天要面對大量的學習內(nèi)容，但是人的精力又是有限的，學生上課疲憊難以集中注意力，互動式教學將這種情況降到最低。互動式教學模式學生作為學習的主要角色，互動式教學有師生互動和生生互動兩種方式。互動可以改變學生們面對枯燥的課堂內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣，通過互動增加學生們的課堂參與感和課堂積極性。

3、師生之間反饋及時，提高學生們的熱情

互動教學可以教師進行提問學生回答，教師對于學生的回答進行補充和評價;或者是學生向教師進行提問，教師進行回答，師生之間的反饋更加及時，不懂的地方也能夠很快的解決?；邮浇虒W模式也加強學生獨立思考的能力，在教師的帶領之下進行思維訓練不斷地強化創(chuàng)新意識。

二、互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的策略

1、創(chuàng)設教學情境，學生與學生之間進行互動

道德與法治這門學科，教師不能夠簡單的停留在課本理論表面，必須要深入到實際的現(xiàn)實生活中才能夠讓同學們真正體悟。通過創(chuàng)設教學情境，學生們在特定的環(huán)境之下進行表演，生生之間進行互動，將課本知識與理論實踐相結合。

以道德與法治課本中《友誼與成長同行》為例子，教師提供一個情境比如一名同學因為最好的朋友需要轉(zhuǎn)學，獨自一個人在課后哭泣，其他同學究竟一個如何做呢？教師選取幾名同學表演這個哭泣的同學，其他學生根據(jù)自己的想法去安慰正在哭泣的同學，可以選擇語言開導也可以是行為上的鼓勵等，一方面讓學生們體會到友誼的難能可貴，以及共同經(jīng)歷一些事情后可能會產(chǎn)生一段真摯的友誼;其次也讓哭泣的學生學會正確的面對離別，在這次離別中學著長大學著獨立。六年級的學生已經(jīng)有了獨立的思考能力和判斷是非的能力具有極強的共情感和情景交融感，能夠沉浸到情景之中，感悟教師道德與法治課中的主題。

2、提問教學，學生與老師之間進行互動

普遍的提問教學通常是教師對于學生進行提問，以達到導入新課、鞏固新知識點、吸引學生注意力或者是調(diào)動課堂節(jié)奏的效果。還有一種方式是學生對教師進行提問，這種方式對于學生的自學能力要求比較高，鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

以六年級全一冊道德與法治中《生命的思考》這一單元進行研究，學生對于生命這一抽象概念，可能會產(chǎn)生過多的疑問，以及如何感悟生命的魅力，在有限的生命里做出一些有意義的事情，這些都是一些比較常見的問題。學生可以對教師進行提問，教師分享自己的經(jīng)歷，以便同學們更好的理解生命這一概念。同時教師也要做好學生提出不常見問題的準備，回答可以不僅僅局限于教師自己，也可以拓展到全班的每一位同學，分享自己的想法和觀點。提問教學的方式也是一種游戲方式，通過被提問人主體的轉(zhuǎn)變參與游戲人的內(nèi)容也隨著發(fā)生改變。

結束語

互動式教學是一種新形式的教學方式，主要是發(fā)揮學生在課堂中的主體作用，在教學方面營造良好的教學環(huán)境有利于學生的學習;學生學習方面幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣，以及鍛煉學生的能力，將互動式教學在初中道德與法治課堂中發(fā)揮最佳的效果。

參考文獻：

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[3]尹云君.互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應用與實踐[J].中學課程輔導（教師通訊），2021（09）：33-34

（作者單位：山東省煙臺市福山區(qū)崇文中學）