“認識實踐”教學模式的探索與實踐

徐靜　賈江濤

摘 要 認識實踐是過程裝備與控制工程專業(yè)教學計劃中首個重要的實踐性課程。通過認識實踐，可以大大的激發(fā)學生的學習興趣，更好的做出合理的大學四年規(guī)劃以及及早的確定人生方向。本文根據(jù)過控專業(yè)近年來認識實踐的情況，詳細介紹了認識實踐的教學模式包括實踐目標、要求、實踐內(nèi)容、實踐教學方式和考核方法等，對認識實踐的教學模式進行了探索，學生普遍反映良好。

關(guān)鍵詞 認識實踐 教學模式 實踐

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.05.025

Abstract Understanding practice is the first important practical course in the teaching plan of process equipment and control engineering. Through the understanding and practice， it can greatly stimulate students' interest in learning， make a reasonable four-year plan of University and determine the direction of life as early as possible. According to the understanding practice of over control major in recent years， this paper introduces the teaching mode of understanding practice in detail， including practice objectives， requirements， practice contents， practice teaching methods and assessment methods， etc.， explores the teaching mode of understanding practice， and students generally reflect well.

Keywords cognitive practice; teaching mode; practice

認識實踐是本校過程裝備與控制工程專業(yè)在大一第二學期開展的一門為期一周的實踐類課程。認識實踐是本專業(yè)首個實踐類課程，后續(xù)還有生產(chǎn)實踐和畢業(yè)實踐。實踐類課程為學校把理論知識和實際聯(lián)系起來，提高學生的感性認識，增強學生的實踐和創(chuàng)新能力的首個重要手段，是理工科教學不可缺少的部分，是大學將課堂知識聯(lián)系實際生產(chǎn)的一個中間環(huán)節(jié)。[1]通過認識實踐，使學生了解現(xiàn)代化生產(chǎn)方式和先進制造技術(shù)，增強工程觀念和感性認識，為后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課打下良好基石;同時還能讓學生初步形成良好的社會責任感，很好的了解職業(yè)道德標準并嚴格遵守。本專業(yè)經(jīng)過多次認識實踐的經(jīng)驗總結(jié)，逐步形成了現(xiàn)有的教學模式。

1 實踐目標

根據(jù)認識實踐，帶領(lǐng)學生走出校門、接觸社會、了解行業(yè)，提高對工作的適應(yīng)能力，擁有良好的社會責任感和職業(yè)意識;提高有關(guān)本專業(yè)的實際操作能力，加大對工作的感性理解，可以彌補課堂知識的缺憾，建立完善的職業(yè)素養(yǎng);使學生對課堂知識更加系統(tǒng)化，為后續(xù)課程的學習打下良好的基礎(chǔ);培養(yǎng)學生對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻、增強我們國家過程裝備水平的宏偉理想。

2 實踐要求

專業(yè)認識實踐主要是深入到與專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的單位進行觀察和體驗，讓學生身臨其境，按時出勤、服從實踐指導教師及施工現(xiàn)場工程管理人員的要求，嚴格遵守廠方的規(guī)程，遵守紀律，注意安全。并熟悉相關(guān)專業(yè)設(shè)備、過程工藝和自動化控制，認真聽取相關(guān)專業(yè)人士的講座，做好筆記，并能分析整理總結(jié)參觀過程和筆記，歸納出實踐報告。

學生每天要及時把當天的實踐內(nèi)容和體會心得都寫在實踐日志中，由班長收齊交給帶隊指導教師審查、簽字。實踐日志可以直接展現(xiàn)學生在實踐過程中的所見所聞所感，并規(guī)定對于任何涉密的內(nèi)容，不準外泄或記入日志中。實踐日志作為日后成績評定的依據(jù)之一。

規(guī)定學生應(yīng)該獨立完成實踐報告，報告內(nèi)容講究邏輯性、系統(tǒng)性和科學性。實踐報告還要展現(xiàn)學生對工廠參觀、講座學習的深刻認識和心得體會，并作為評定學生認識實踐成績的主要參考。具體格式可由指導教師自行確定。

3 實踐內(nèi)容

3.1 組織學生到相關(guān)單位參觀實踐

認識實踐只安排了一個周的時間，時間緊、任務(wù)重，因此在選擇參觀的企業(yè)上遵循以下原則：（1）包車往返距離在400km以內(nèi)，往返時間在5h以內(nèi);（2）企業(yè)在某一方面具有較為完善的生產(chǎn)加工工藝流程;（3）企業(yè)某些方面（產(chǎn)品、設(shè)備、工藝等）在行業(yè)內(nèi)具有一定的先進性。[2]例如，陜西鼓風機（集團）有限公司，是國內(nèi)定點生產(chǎn)透平鼓風機、壓縮機的大型骨干企業(yè)，省、市重點骨干企業(yè)，國家二級企業(yè)，集團公司下屬備件制造公司、低速風機廠、華清機械廠、驪山風機廠、風機安裝公司。該企業(yè)與過程裝備與控制工程專業(yè)十分對口，并且位于風景秀麗的驪山腳下，離學校很近，學校已與陜鼓簽訂了實習基地的協(xié)議。

通過到企業(yè)認識實踐，學生能夠?qū)嵉伢w驗企業(yè)文化，了解在實際工作中應(yīng)該遵守的基本職業(yè)規(guī)范，并要按照規(guī)范約束自己的舉止;學生也能在實踐過程中見到許多與本專業(yè)有關(guān)的先進的設(shè)備和工藝流程，更好的了解自己的專業(yè)，更早的堅定自己的人生方向。

3.2 請相關(guān)工程技術(shù)人員進行知識講座

由于認識實踐經(jīng)費有限、且本省與本專業(yè)相關(guān)的可以實踐的企業(yè)有限，所以在力所能及的條件下除外出實踐外，還請了專業(yè)相關(guān)的名校名師、工程技術(shù)人員、校友等進校舉行認識實踐講座。講座的內(nèi)容不必非要有很深的理論高度，只需要能給學生傳遞正能量以及本行業(yè)的前沿方向，激發(fā)學生的學習興趣。尤其是請優(yōu)秀的校友導師做講座，通過校友的現(xiàn)身說法，與學生分享在企業(yè)的成長歷程，能夠使學生產(chǎn)生認同感，激發(fā)潛能，更好的做出人生規(guī)劃。

3.3 時間分配（見表1）

4 實踐教學方式

作為實踐類課程，認識實踐通過參觀工廠、企業(yè)，并聽取相關(guān)的講座，使學生對本專業(yè)有個系統(tǒng)性的了解，增大學生對培養(yǎng)計劃中專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課學習的興趣，深化對工作崗位的感性理解。本實踐具體采用的教學方式是：（1）實踐過程中采用“帶隊教師—各班班長—班級同學”三級責任管理方式，[3]分級管理，每一級傳達實施到位;（2）事先給實習師生購買意外傷害保險，簽訂安全責任書。[4]每個人都要約束自己的行為，對自己的安全負責;（3）實踐現(xiàn)場尊重實踐單位的工作人員，遵循單位的規(guī)章制度，有組織性，有紀律性;（4）實踐過程中強調(diào)全員、全過程參與，及時做好筆記，鼓勵學生多聽，多看，多問，多記，未經(jīng)帶隊教師批準不得私自離開，有特殊情況必須提出書面申請，加強管理，及時檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正;（5）學生在實踐完成后，根據(jù)自己的體驗和所思所想，撰寫實踐總結(jié)報告。

5 考核方法與成績評定

5.1 考核要點

認識實踐的總成績由平時表現(xiàn)成績、實踐日志成績和實踐報告成績?nèi)齻€環(huán)節(jié)綜合評定產(chǎn)生。所占總成績的比例依次為30%、30%和40%，其中平時成績由出勤情況、遵守紀律情況及現(xiàn)場表現(xiàn)等部分組成?？己思殑t如表2所示。

5.2 成績評定

認識實踐最終成績按優(yōu)秀（90-100分）、良好（80-90分）、中等（70-80分）、及格（60-70分）和不及格（60分以下）五個等級評定。

6 結(jié)語

認識實踐作為很多工科專業(yè)將課堂知識與實踐結(jié)合的重要手段，不但能夠挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思想，擴寬專業(yè)認知面，使學生可以直接接觸到實際的就業(yè)環(huán)境，實地感受企業(yè)文化，而且可以調(diào)動學生專業(yè)認知和理論知識學習的積極性。盡管在這個過程中也會出現(xiàn)時間短學生容易走馬觀花、教師的實踐經(jīng)驗不足輔導不全面、企業(yè)中噪聲大導致學生聽不清、實習單位難落實或與專業(yè)不對口等問題，但學生對開展的認識實踐課程普遍反響良好，通過認識實踐，接觸體驗到了實際的生產(chǎn)環(huán)境、生產(chǎn)流程、設(shè)備控制、專業(yè)前沿等，對他們在以后的學習、生活和工作中會有很大的幫助和啟發(fā)。學校也會在今后的實踐中盡可能的提供多樣性的實踐單位，優(yōu)化師資隊伍，增強學生的工程素養(yǎng)，更好的實現(xiàn)認識實踐的目標和要求。

通訊作者：賈江濤

參考文獻

[1] 辛志玲，等.化學工程與工藝專業(yè)認識實習的探索與實踐[J].廣東化工，2017.44（341）：176-178.

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[3] 張艷群.信息安全專業(yè)認識實習教學體系構(gòu)建[J].教育教學論壇，2019（37）：188-189.

[4] 王延慶，等.專業(yè)認識實習教學研究與實踐[J].實驗技術(shù)與管理，2016.33（4）：166-168，171.