基于職業(yè)精神的高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)

劉海州

摘要：高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)授課形式相對(duì)傳統(tǒng)，技能訓(xùn)練以培養(yǎng)初步的就業(yè)能力為主，學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱情、對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類職業(yè)的尊崇度以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神較低，相關(guān)職業(yè)精神的培養(yǎng)在人才培養(yǎng)體系中也沒(méi)有體現(xiàn)。本文以“職業(yè)精神”為切入點(diǎn)，探討高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)思路，以提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力，著力完善高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案，培育藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域一線需要的、具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)技能型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，進(jìn)而弘揚(yáng)職業(yè)精神。

關(guān)鍵詞：職業(yè)精神;高職院校;藝術(shù)設(shè)計(jì);人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編碼：1672-7053（2020）05-0053-02

1職業(yè)精神概述

所謂職業(yè)精神，指的是與人們的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系，具有職業(yè)特征的精神與操守，從事這種職業(yè)就該具有精神、能力和自覺(jué)。其主要由職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)技能、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)良心、職業(yè)信譽(yù)、職業(yè)作風(fēng)八大要素構(gòu)成，它們相互配合，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)精神模式，具體實(shí)踐內(nèi)涵體現(xiàn)在敬業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)、立業(yè)四個(gè)方面。

2基于職業(yè)精神的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)要求

在藝術(shù)設(shè)計(jì)類行業(yè)，往往面臨著高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)所培育人才能力不全面的情況，為此不能停留在以往過(guò)于傳統(tǒng)的教學(xué)形式上，而是需要本著全方位提高學(xué)生對(duì)職業(yè)精神的藝術(shù)設(shè)計(jì)，整體把握能力與判斷能力，這也就要求教師需調(diào)整自身的教學(xué)方向，通過(guò)建立有效的方案，開展形式多樣化的實(shí)踐型、創(chuàng)新型教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生在各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域獲取知識(shí)與技能時(shí)，達(dá)到共同創(chuàng)新、共同進(jìn)步的目的，具體要求如下：

2.1職業(yè)樂(lè)趣的分享

所謂職業(yè)樂(lè)趣的分享，是指將我國(guó)職業(yè)精神文化知識(shí)得到有效地分享與傳承。其中共享包括很多方面，如文化知識(shí)的多樣化、文化知識(shí)的精準(zhǔn)化等等。而相對(duì)于各高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)，只有自身具備獨(dú)特的觀察能力、思想領(lǐng)悟、職業(yè)技能等多方技能，才能實(shí)現(xiàn)職業(yè)樂(lè)趣的有效分享，同時(shí)這也是實(shí)現(xiàn)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的極佳途徑。由此可見(jiàn)，高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才的培養(yǎng)，與以往傳統(tǒng)的職業(yè)技能培訓(xùn)有一定的差別，其在實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程中，更加注重對(duì)學(xué)生與他們學(xué)會(huì)分享的良好藝術(shù)，使學(xué)生處于封閉的內(nèi)心被打開，同時(shí)通過(guò)有效激勵(lì)方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，進(jìn)一步使學(xué)生積極與他們進(jìn)行分享。此外，可以提高學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，最終有效激勵(lì)學(xué)生去大膽追求人生的目標(biāo)。

2.2職業(yè)修養(yǎng)的追求

在基于職業(yè)精神的高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，藝術(shù)與人品之間的關(guān)系也是體現(xiàn)職業(yè)精神的重要指標(biāo)，這在某種程度上也與我國(guó)歷史文化有著一定的淵源。從設(shè)計(jì)技能層次來(lái)講，使學(xué)生較好地掌握基本設(shè)計(jì)技能和實(shí)際應(yīng)用并不是很難，而要想全面提高學(xué)生設(shè)計(jì)技能與實(shí)際運(yùn)用能力，還是需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專注力與敬業(yè)精神的訓(xùn)練。即使在做某一件小事情，只有做到盡善盡美、恪盡職守、持之以恒的職業(yè)精神，才能稱得上職業(yè)精神，進(jìn)而從中真正有所收獲。除此之外，高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)，還需始終堅(jiān)持設(shè)計(jì)本身的要求，并從細(xì)小的事情開始做起，做到精益求精，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)修養(yǎng)的更高追求。

2.3職業(yè)自信的提高

職業(yè)自信的提高，不僅有利于提高學(xué)生綜合能力，而且對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展，也有著非常積極的作用。相對(duì)非設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生具備更強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，其思維活躍、創(chuàng)新能力強(qiáng)、個(gè)性比較突出。同時(shí)，在進(jìn)行高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)，還應(yīng)將學(xué)生的這些優(yōu)點(diǎn)給予充分肯定，進(jìn)一步使設(shè)計(jì)出來(lái)的作品內(nèi)容更加富有個(gè)性與創(chuàng)新特點(diǎn)。由此可見(jiàn)，適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生，促使他們不斷自主思考與學(xué)習(xí)，掌握扎實(shí)的專業(yè)技能，使他們提高相應(yīng)的自信心，注重實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。

3基于職業(yè)精神的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)思路

閎約深美，來(lái)源于清張惠言的《詞選序》中：“唐之詞人，溫庭筠最高，其言深美閎約”。“‘閎就是知識(shí)要廣闊;‘約就是在博采的基礎(chǔ)上加以慎重地選擇;‘深就是鉆研精神;‘美就是最后達(dá)到完美之境”。高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才職業(yè)精神的培養(yǎng)亦應(yīng)如此，讓學(xué)生博取廣闊的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)知識(shí)，加以慎重地選擇，吸收對(duì)自己有用的東西，深入鉆研、實(shí)踐，精益求精，最后達(dá)到藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐技能的完美境界，從而弘揚(yáng)職業(yè)精神。

3.1以培養(yǎng)創(chuàng)意思維與設(shè)計(jì)能力為教學(xué)理念

基于職業(yè)精神的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)本質(zhì)要求的提出，主要目的是為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，使學(xué)生具備專業(yè)知識(shí)技能與職業(yè)道德素養(yǎng)，進(jìn)而有效提高綜合職業(yè)素養(yǎng)。具體思路如下：首先，應(yīng)改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，并采用適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教學(xué)理念開展教學(xué)，其中教學(xué)理念不是一個(gè)短時(shí)間內(nèi)就可以實(shí)現(xiàn)的轉(zhuǎn)變的，它是需要一個(gè)長(zhǎng)期思考且漫長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變過(guò)程，它本身具備一定的方向化、透明性、整體性，同時(shí)為了明確設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)的方向，還應(yīng)制定健全性、專業(yè)化、系統(tǒng)化的教學(xué)模式。其次，教學(xué)理念的宗旨，以引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維實(shí)際設(shè)計(jì)操作能力培養(yǎng)，為首要教學(xué)任務(wù)，主要包括學(xué)生原創(chuàng)設(shè)計(jì)能力、設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練，進(jìn)而有效落實(shí)職業(yè)精神。除此之外，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)能力與動(dòng)手操作能力，還應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中格外注重相關(guān)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)方案、概念、思維、體現(xiàn)、工藝流程等內(nèi)容，進(jìn)一步使學(xué)生意識(shí)到知行合一的職業(yè)精神品質(zhì)，并積極投入到藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而使學(xué)生在實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程中，積極致力于創(chuàng)新思維與設(shè)計(jì)能力的追求，最終使學(xué)生掌握更專業(yè)、更優(yōu)秀的專業(yè)技能。

3.2以實(shí)踐教學(xué)為專業(yè)課程體系核心

為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量與效率，促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展，高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類的課程教學(xué)進(jìn)行著變革。具體思路如下：首先，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)時(shí)刻以專業(yè)課程體系為教學(xué)內(nèi)容，并圍繞教學(xué)實(shí)際內(nèi)容開展相應(yīng)的課程，同時(shí)建立與職業(yè)精神相符合的教學(xué)內(nèi)容，必須要結(jié)合院校自身的教學(xué)特點(diǎn)，與相關(guān)崗位需求與企業(yè)實(shí)際用人需求開展教學(xué)，進(jìn)一步加強(qiáng)與相關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)企業(yè)的合作力度，如開展設(shè)計(jì)工作室、設(shè)計(jì)鑒賞工作室、設(shè)計(jì)文創(chuàng)公司等。同時(shí)，還應(yīng)要求學(xué)生參與各種設(shè)計(jì)比賽、產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)等，進(jìn)一步使學(xué)生獲得更加豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。其次，同時(shí)開設(shè)專業(yè)特色較強(qiáng)、職業(yè)精神突出的課程，如“手工印染藝術(shù)”“剪紙藝術(shù)”“雕刻藝術(shù)品”等形式多樣的藝術(shù)設(shè)計(jì)類教學(xué)課程，進(jìn)而提高學(xué)生綜合運(yùn)用技能。綜上所述，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，以實(shí)踐教學(xué)為專業(yè)課程體系核心，不僅能提高課堂教學(xué)效果與質(zhì)量，而且也能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)于單一的形式，使學(xué)生獲得更多的專業(yè)技能，進(jìn)而有效喚醒學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和職業(yè)精神的自覺(jué)性。

3.3以工作坊為教學(xué)項(xiàng)目主導(dǎo)方式

為了進(jìn)一步提高學(xué)生職業(yè)精神，應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用有效的教學(xué)形式——工作坊，為課堂教學(xué)主導(dǎo)方式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)弘揚(yáng)職業(yè)精神的目的。具體思路如下：首先，為了提高藝術(shù)設(shè)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)精神，無(wú)論采用傳統(tǒng)的師傅帶徒弟的方式，還是采用以行業(yè)大師為藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)主導(dǎo)的構(gòu)建方式，都需要我們進(jìn)行思考與探究的。為了幫助學(xué)生獲得更真實(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以將隱藏在民間的各類公益美術(shù)大師、設(shè)計(jì)大師、能工巧匠引入課堂，進(jìn)而使學(xué)生收獲更多的設(shè)計(jì)技能與知識(shí)，最終有效加深學(xué)生對(duì)該領(lǐng)域的了解與認(rèn)識(shí)。其次，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)對(duì)實(shí)際教材進(jìn)行挖掘，使隱藏在教材內(nèi)的專業(yè)知識(shí)及技能，得到有效利用與傳承，使學(xué)生真正了解與領(lǐng)悟職業(yè)精神的偉大之處，最終幫助學(xué)生獲得藝術(shù)設(shè)計(jì)上的創(chuàng)作技能與創(chuàng)新精神。

3.4以畢業(yè)實(shí)踐設(shè)計(jì)為教學(xué)特色

畢業(yè)實(shí)踐設(shè)計(jì)是培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)從業(yè)人員的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的重要方式。具體思路如下：首先，應(yīng)結(jié)合實(shí)際藝術(shù)設(shè)計(jì)門類的特點(diǎn)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)踐設(shè)計(jì)，結(jié)合市場(chǎng)的實(shí)際發(fā)展方向進(jìn)行基礎(chǔ)導(dǎo)向，并利用當(dāng)?shù)靥厣Y源，適當(dāng)融合院校自身教學(xué)特色，使藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目更加真實(shí)，最終有效弘揚(yáng)職業(yè)精神。其次，不斷鼓勵(lì)學(xué)生明確自身在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的角色，使其不斷摸索與探究，找到適合畢業(yè)設(shè)計(jì)的主題方向、設(shè)計(jì)思路、制作材料、加工工藝、成品展示等，進(jìn)而優(yōu)化畢業(yè)實(shí)踐設(shè)計(jì)作品，最終有效提高學(xué)生綜合設(shè)計(jì)技能，為日后設(shè)計(jì)工作夯實(shí)基礎(chǔ)?？偠灾?，為了進(jìn)一步提高學(xué)生職業(yè)精神，必須要結(jié)合自身實(shí)際及藝術(shù)設(shè)計(jì)特點(diǎn)開展畢業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)而有效弘揚(yáng)職業(yè)精神。

3.5以建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地為重點(diǎn)

為了更好地進(jìn)行職業(yè)精神的傳承，培養(yǎng)具備高素質(zhì)、高技能的專業(yè)性藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，更好地為地方文化服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供支援，可以從如下兩個(gè)方面進(jìn)行改革。首先，以高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)為教學(xué)核心，重點(diǎn)加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，不僅是實(shí)現(xiàn)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，同時(shí)也是有效保障人才培養(yǎng)目標(biāo)快速實(shí)現(xiàn)的重要前提基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥袕?qiáng)化校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，才能使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外實(shí)訓(xùn)基地有效結(jié)合，進(jìn)而為高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生、產(chǎn)品實(shí)踐設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)師崗位實(shí)訓(xùn)搭建良好的服務(wù)平臺(tái)。其次，構(gòu)建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，可以進(jìn)一步為高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生提供良好、完善的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，使學(xué)生有大量的實(shí)踐場(chǎng)所，有效保障學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)能力的提高，并實(shí)現(xiàn)弘揚(yáng)職業(yè)精神的最終目的。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，職業(yè)精神的培養(yǎng)不僅可以提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力、職業(yè)道德素養(yǎng)，也可以推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的完善。高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)不是朝夕之功，它需要持之以恒的精神來(lái)保證。高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)必須根據(jù)企業(yè)需求，針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，不斷探索教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)創(chuàng)意意識(shí)，將職業(yè)精神培養(yǎng)貫穿于整個(gè)人才培養(yǎng)系統(tǒng)，以期能更好地為社會(huì)服務(wù)。