初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)分析

沈華雄

摘要：新課程改革的深入，影響著數(shù)學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建，需要教師設(shè)計新型的數(shù)學(xué)課堂體系，引導(dǎo)學(xué)術(shù)自主反思，增強(qiáng)課堂講學(xué)的效率。學(xué)生是課堂的主體力量，教師要有計劃的組織安排，運用反思模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高數(shù)學(xué)解答水平，這也是新課程教育的最終目標(biāo)。學(xué)生反思具體表現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)活動，通過教師的引導(dǎo)和幫助，充分的參與自主探究反思，形成完善的知識結(jié)構(gòu)，這種教學(xué)具有開放性的特點，對于學(xué)生培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);反思能力;培育研究

初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生自主反思能力的鍛煉，是一項長期的教學(xué)工作，教師要根據(jù)班級學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)能力，制定出具體的改良方案，引導(dǎo)組織學(xué)生參與課堂討論探究中，在集體商討中反思，發(fā)揮自己的自主學(xué)習(xí)能力，依托于課本知識，展開豐富的聯(lián)想，對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行回顧和總結(jié)，加深對公式概念的記憶和理解，努力提高數(shù)學(xué)運用能力。采取自主反思可以實時的了解自己對于數(shù)學(xué)知識的掌握運用程度，也為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。本文會深入的探究與分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，并提出相對應(yīng)的改革方案。

一、培養(yǎng)學(xué)生反思能力的重要性

（一）有利于促進(jìn)學(xué)生問題意識的形成

在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識過程中，學(xué)生要仔細(xì)的分析與理解知識概念與計算公式;教師在培養(yǎng)學(xué)生反思能力中，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，并整合課程知識設(shè)計相應(yīng)的習(xí)題，讓學(xué)生們解答運算，對問題進(jìn)行全面的研究，合理運用數(shù)學(xué)公式，這可以促使學(xué)生形成良好的創(chuàng)造素養(yǎng)。反思是對課程知識的總結(jié)，可以鞏固自己的知識結(jié)構(gòu)。在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要針對初中生的學(xué)習(xí)能力，提出對應(yīng)的問題，實施合作探究的教學(xué)手段，提高學(xué)生的自主探究性，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

（二）提升學(xué)生解決問題的能力

解決數(shù)學(xué)問題需要正確的運用解答技巧，結(jié)合自己的運算經(jīng)驗來解答習(xí)題，在這個環(huán)節(jié)上，學(xué)生會從多個方面分析題目的意思，明自問題的中心點、解答方法是什么、計算步驟如何確定，通過反思可以幫助學(xué)生深刻的認(rèn)識到問題的關(guān)鍵點，有利于增強(qiáng)學(xué)生主體的地位意識，在不斷的練習(xí)中提高解決問題的能力，實現(xiàn)雙向的教學(xué)效果。

（三）有助于拓展思路，培養(yǎng)思維的全面性

初中數(shù)學(xué)所涉及的知識點相對抽象晦澀，需要一定的思考和理解，才能真正的理解和運用，掌握基本的數(shù)學(xué)知識概念，思維也能得到進(jìn)一步的提升，知識結(jié)構(gòu)會更具靈活性深度性。數(shù)學(xué)思維是學(xué)習(xí)知識的基本條件，也是確定解題思路的正確途徑，學(xué)生要從多種角度和方向考慮問題，不斷的提出假設(shè)，樹立反思意識;與此同時，教師要有目的的引導(dǎo)學(xué)生改變解題思路，整合所學(xué)知識，綜合運用實踐。

二、注重教學(xué)內(nèi)容的合理選擇，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，教師要發(fā)展多樣的教學(xué)手段，努力培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，指導(dǎo)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)與運用概念公式，提高學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量?；谛抡n改的教學(xué)背景，數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，樹立現(xiàn)代化的教學(xué)理念，借助信息化教學(xué)方式，幫助學(xué)生構(gòu)建知識反思結(jié)構(gòu)，聯(lián)系理論實際，從現(xiàn)實生活中體驗反思，鞏固自己的知識記憶，也降低了學(xué)習(xí)的難度，培養(yǎng)學(xué)生的良好反思素養(yǎng)，提供的最完備的學(xué)習(xí)條件和基礎(chǔ)。

比如，在教學(xué)北師大版初中數(shù)學(xué)“相似多邊形”章節(jié)知識時，教師可以借助多媒體技術(shù)，在電子屏幕中畫出一個不規(guī)則的矩形作為教學(xué)案例分析，抽點學(xué)生畫出剩余缺漏的四個邊角。之后導(dǎo)入ppt課件，為學(xué)生詳細(xì)的講解“相似多邊形”的知識概念和性質(zhì)特征。為了加深學(xué)生的理解，教師可以搜集一些實物來為學(xué)生展示，如“蛋糕、西瓜、五星紅旗……”，并讓學(xué)生自己舉例說明，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的參與熱情與學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了學(xué)生思考問題的能力?；蛘?，教師可以提出“課程反思問題”，讓學(xué)生自主探究思索，結(jié)合課本知識“如何讓解決相似三角形的比例問題？在遇到不同類型的相似多邊形時，應(yīng)該怎樣劃分？”引導(dǎo)學(xué)生自主分析，重整知識結(jié)構(gòu)，在反思中來加強(qiáng)數(shù)學(xué)解題水平，充分的理解數(shù)學(xué)知識概念，拓展知識面，促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升。

三、注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，創(chuàng)建良好的反思氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)，無法有效促進(jìn)學(xué)生知識能力的提高。因此，教師要注重課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，創(chuàng)建良好的反思氛圍，激起學(xué)生的反思興趣，實現(xiàn)綜合性的發(fā)展。

比如，在教學(xué)北師大版初中數(shù)學(xué)“分式運算”中，教師首先要先說明“分式”的概念與特點形如A/B（A、B均為整式，B中含有字母）的式子叫做分式。之后，教師可以舉出一些例子激起學(xué)生的記憶，為反思情境教學(xué)奠定基礎(chǔ)。或者，教師可以羅列處兩個不同的分式“2x+xx+3=1、5x=2×15x+12”，讓學(xué)生嘗試拆分分式結(jié)構(gòu)，進(jìn)行對比分析，比較兩者的區(qū)別，并計算出結(jié)果。其次，學(xué)生需要畫出整式與分式的特點差異表格，研究兩者的異同之處，在不斷分析反思中理解分式概念。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)分類錯誤時，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考為什么會發(fā)生錯誤，先自主研究實踐，這樣可以提高學(xué)生們的反思效率。最后，教師可以開展一次“數(shù)學(xué)競賽”活動，鼓勵學(xué)生們積極的參加，以“分式知識點”為考察內(nèi)容，教師會公布每個學(xué)生的成績，這樣學(xué)生可以全面的分析自己的解答出現(xiàn)的錯誤點，課后進(jìn)行反思，重新構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，為后面課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的自我思考能力，幫助學(xué)生構(gòu)架系統(tǒng)化的思維體系，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅可以提高學(xué)生的獨立思考能力，也可以最大化的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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