中職建筑工程預(yù)算課程的教學(xué)思考

劉曉旋

摘?要：對(duì)于學(xué)生的建筑工程預(yù)算職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是這個(gè)時(shí)代中教育的新目標(biāo)，根據(jù)國(guó)家最新頒布的新課標(biāo)改革方案，非常明確地對(duì)高中教學(xué)的培養(yǎng)做出了明確的規(guī)定?？墒菍?duì)于中職院校來(lái)說(shuō)，由于中職學(xué)校的特殊性，中職學(xué)校在教學(xué)設(shè)施、課堂模式、學(xué)生培養(yǎng)、師生資源上都和普通高中有著很大的區(qū)別。我們對(duì)于中職學(xué)校的實(shí)際辦學(xué)教學(xué)情況，給出合理的教學(xué)策略，便于中職學(xué)生建筑工程預(yù)算職業(yè)素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng);建筑工程預(yù)算;中職

建筑工程預(yù)算課程是近幾年來(lái)的一種新興學(xué)科，相比于建筑工程人才來(lái)說(shuō)，對(duì)于建筑工程預(yù)算的相關(guān)人才很少，導(dǎo)致了我國(guó)不能夠非常有效地對(duì)建筑成本做控制管理。目前越來(lái)越多的中職院校注意到了這一點(diǎn)，于是開(kāi)始開(kāi)設(shè)建筑工程預(yù)算課程。隨著教育資源的豐富和師資力量的雄厚，目前給社會(huì)輸送了一批又一批的人才。但是這樣一個(gè)新興的學(xué)科，又是在中職院校中進(jìn)行教育，難免會(huì)遇到很多在教學(xué)方面的問(wèn)題。我們?cè)谶M(jìn)行教育中，要對(duì)這些問(wèn)題積極地進(jìn)行解決，我們要不斷提高我們的教育質(zhì)量，為社會(huì)輸送更多對(duì)社會(huì)有價(jià)值的人才。

一、中職建筑工程預(yù)算學(xué)科職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的特殊性

我們從很多方面都能夠感受到中職學(xué)院對(duì)于普通高中的區(qū)別，包括師資配備、教學(xué)環(huán)境、教育模式、生源水平上都相對(duì)于普通高中來(lái)說(shuō)是較為特殊的，所以我們?nèi)绻獙?duì)中職學(xué)院學(xué)生的建筑工程預(yù)算職業(yè)素養(yǎng)提高，就不能使用普通高中那種非常普遍的教學(xué)方式。但是中職院校和普通高中的建筑工程預(yù)算教育方式上還是有相似之處的，比如在教學(xué)內(nèi)容上大致相同，既然同屬一個(gè)國(guó)家，所以在進(jìn)行建筑工程預(yù)算職業(yè)素養(yǎng)的教育內(nèi)容上就存在著很大的相似性。但是由于課程設(shè)置和體制方面的原因，注定了中職院校和普通高中的教學(xué)上還是有所差異，中職院校的建筑工程預(yù)算職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)特殊性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）課程內(nèi)容設(shè)置的不同

在中職院校中，對(duì)于建筑工程預(yù)算課的課堂教育分為工程報(bào)價(jià)、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、建模技術(shù)、工程預(yù)算、哲學(xué)和職業(yè)規(guī)劃這幾種課程，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行最為基本的土木基本知識(shí)的教育，對(duì)學(xué)生的眼界開(kāi)闊、分析問(wèn)題、看待工程上的基本問(wèn)題都有著很大的幫助，不僅對(duì)于學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì)、進(jìn)入崗位有所幫助，對(duì)于學(xué)生對(duì)這個(gè)社會(huì)對(duì)自己的職業(yè)自己的人生做出貢獻(xiàn)都有著很大的幫助。

（二）教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)的不同

因?yàn)橹新氃盒＝逃康牡奶厥庑裕c普通高中的培養(yǎng)人才方向是不同的，中職院校對(duì)于學(xué)生的教育更多的是在傳授專(zhuān)業(yè)性的知識(shí)，重在培養(yǎng)技能，對(duì)這個(gè)社會(huì)以后輸出高素質(zhì)的技術(shù)型人才。這就注定了在生源方面難免會(huì)出現(xiàn)不同，中職院校的學(xué)生文化水平不高，基礎(chǔ)較為薄弱，不具備很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力，課堂知識(shí)吸收率較小。但是中職院校的學(xué)生樂(lè)于探索，有著較強(qiáng)的動(dòng)手能力。這就可以看出，我們對(duì)于中職院校的學(xué)生不能進(jìn)行以老師為主的教學(xué)，我們要對(duì)于課堂進(jìn)行改革，使得課堂更加有趣，以學(xué)生為主體，發(fā)揮他們動(dòng)手能力強(qiáng)、喜于探索的特點(diǎn)，只有這樣才能夠最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（三）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體制的不同

因?yàn)橹新氃盒５目己嗽u(píng)價(jià)和普通高中并不相同，中職院校的學(xué)生不同于普通高中學(xué)生進(jìn)行單一的筆試成績(jī)作為最終的考核成績(jī)，他們的評(píng)價(jià)過(guò)程類(lèi)似于高職高專(zhuān)的評(píng)價(jià)方式，他們的考核成績(jī)將從平時(shí)表現(xiàn)和最終成績(jī)兩點(diǎn)進(jìn)行考核。而在建筑工程預(yù)算課程的考核成績(jī)中，是最為重視平時(shí)表現(xiàn)的，這就對(duì)于建筑工程預(yù)算在進(jìn)行教育改革時(shí)有著先天的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)檫^(guò)程性評(píng)價(jià)較為重要，同學(xué)們就會(huì)在平時(shí)的課堂中表現(xiàn)更加積極，對(duì)于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升有著很大的提升，也給建筑工程預(yù)算課在對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)和素質(zhì)提升方面都有著很大的發(fā)揮空間。

（四）存在的主要問(wèn)題

在我國(guó)中職教育中，素質(zhì)教育和新課程改革理念已經(jīng)開(kāi)展了十幾年了，但是結(jié)合目前實(shí)際情況看來(lái)效果并不是很好，應(yīng)試教育體系在我國(guó)教育情況中逐漸成為了主流，考試成績(jī)的關(guān)鍵性已經(jīng)深深地植入到學(xué)生和家長(zhǎng)的思想中，就很容易造成學(xué)生和教師雙方的壓力都過(guò)大。在這種教育背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)主要還是過(guò)于依賴(lài)對(duì)知識(shí)的死記硬背，這樣雖然看起來(lái)分?jǐn)?shù)高，但是對(duì)于中職學(xué)生的建筑工程預(yù)算職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)并沒(méi)有起到多么大的作用，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中也是枯燥乏味的，沒(méi)有任何趣味性，也無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的積極性，和我們想要的高素質(zhì)教育簡(jiǎn)直背道而馳。

二、中職建筑工程預(yù)算職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)策略

（一）情境化策略

我們對(duì)于職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的最終目的并不是為了取得好成績(jī)，而是能夠真正地培養(yǎng)出一批對(duì)于這個(gè)社會(huì)有用的高素質(zhì)人才，培養(yǎng)出一批在緊急狀態(tài)下，依然能夠保持理智、保持高素質(zhì)的一批人才。所以我們就可以在教學(xué)中使用情景化教學(xué)的方法，直接將學(xué)生安置在場(chǎng)景當(dāng)中，可以讓學(xué)生們?cè)O(shè)身處地地去考慮問(wèn)題，對(duì)于中職學(xué)生本身就很強(qiáng)的動(dòng)手能力和探索能力進(jìn)行物盡其用，可以讓學(xué)生更加高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)與理論知識(shí)的碰撞中最大化地提升學(xué)習(xí)效果。

（二）活動(dòng)化策略

活動(dòng)就是一種動(dòng)作的集合，它把行動(dòng)作為第一要素，我們采取行動(dòng)化的教學(xué)方式，可以非常有效地讓學(xué)生從書(shū)本中走出來(lái)，進(jìn)行對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。當(dāng)然在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)我們一定要下足功夫，我們應(yīng)該從活動(dòng)目的、活動(dòng)策略、活動(dòng)考核機(jī)制方面進(jìn)行考慮，來(lái)制定活動(dòng)的設(shè)計(jì)。在我們的課本中，有這樣一個(gè)題目——“關(guān)于個(gè)人學(xué)習(xí)狀況和行為習(xí)慣及其改善”，這一章在原來(lái)的教學(xué)方式中，會(huì)非常容易被一筆帶過(guò)，老師并不做過(guò)多的講述，但是這一課對(duì)于學(xué)生的建筑工程預(yù)算職業(yè)素養(yǎng)具有非常顯著的教學(xué)效果，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和以后的職業(yè)生涯都有著很好的幫助。

（三）實(shí)際工程化策略

任何一種學(xué)科開(kāi)展課程的第一目的都是為了以后能夠投入到使用當(dāng)中，當(dāng)然，建筑工程預(yù)算開(kāi)展課程的目的也是如此。如果我們能夠把學(xué)習(xí)中的知識(shí)賦予到實(shí)際工程中來(lái)，那就可以在很大程度上對(duì)于學(xué)生的積極性有所提高。我們不僅需要給學(xué)生灌輸建筑工程類(lèi)的報(bào)價(jià)流程和章程，我們還要將枯燥的學(xué)習(xí)和實(shí)際的工程結(jié)合在一起，讓同學(xué)們經(jīng)過(guò)對(duì)知識(shí)的大量使用，以達(dá)到量變呈質(zhì)變的目的。

三、結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)目前的建筑工程預(yù)算職業(yè)素養(yǎng)的教育情況我們可以得知，我國(guó)中職學(xué)院的建筑工程預(yù)算職業(yè)素養(yǎng)還是有很長(zhǎng)的路要走，教師需要不斷地在工作中進(jìn)行摸索，找到規(guī)律。老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候一定要努力提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，堅(jiān)持以人為本的基本原則，遵循教書(shū)育人的行業(yè)道德，運(yùn)用多種方式，把學(xué)生針對(duì)性地培養(yǎng)成具有高建筑工程預(yù)算職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生。

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