激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)效率

楊思禪

【摘 要】當(dāng)前，對于如何有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率方面的研究已越來越受到關(guān)注，對于小學(xué)科學(xué)學(xué)科來講，如何有效設(shè)置課堂教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提升課堂教學(xué)有效性呢？帶著這一想法，筆者通過查閱相關(guān)資料，并結(jié)合實際出發(fā)，探索小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);興趣;小學(xué)生;課程

小學(xué)科學(xué)這門課程需要我們把課程目標(biāo)和教學(xué)過程和小學(xué)生的年齡特征結(jié)合起來。小學(xué)生的年齡特征是：天真活潑、好奇聽話、對世界的探索能力很強。我們要知道對于科學(xué)來說，一個孩子的好奇心是多么的難能可貴。對科學(xué)的好奇和興趣可以使孩子們在生活的道路上得到更多的樂趣。 教師不要只是把枯燥干巴巴的知識傳授給大家， 要學(xué)會通過各種各樣的方法來培養(yǎng)孩子的興趣和能力，如果不是有技巧的努力的設(shè)計課程，我想學(xué)生掌握的效果肯定不好， 但是如果我們能夠通過很多方法激發(fā)學(xué)生對于小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，就會收到事半功倍的效果。 對于小學(xué)科學(xué)來說，只要學(xué)生能夠有興趣參與科學(xué)活動，這樣才能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。實踐能力是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑。興趣的培養(yǎng)對于小學(xué)科學(xué)的入門教育非常的重要，但是我們受益了興趣的好處之后，學(xué)習(xí)就會呈現(xiàn)面貌一新的結(jié)果。

一、培養(yǎng)興趣要趁早，入門激趣很重要

對一個小學(xué)生來說，小學(xué)科學(xué)不但要講授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生實踐的能力。人的一生對于科學(xué)的興趣其實都是在小學(xué)的時候培養(yǎng)的。 我們要把教材講活講透，要靈活的運用多種多樣的教學(xué)方法來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。 要結(jié)合小學(xué)生的年齡特征，不要只是枯燥的知識的傳授，要能夠有的放矢的讓孩子有所收獲。 可以在每一節(jié)課的開頭階段，設(shè)計一個小小的關(guān)于小科學(xué)知識的視頻，這樣就能夠讓學(xué)生先入為主，吸引孩子的興趣。同時，還可以結(jié)合現(xiàn)在孩子都非常喜歡的機器人模型或者是電玩游戲來輔助教學(xué)。 可以結(jié)合學(xué)生喜歡的拼接內(nèi)容來達(dá)到孩子記憶學(xué)習(xí)知識的目的。

教學(xué)時間的安排也很重要。很多的教師都有這樣的誤區(qū)，好像是教師講授的越多越好。 其實這樣一來就剝奪了學(xué)生自己動手動腦的樂趣。 教師不是知識的搬運工，我們在給學(xué)生講授的問題，一定不要只是講出結(jié)果，要給學(xué)生講出為什么，要讓學(xué)生也能夠說出為什么這樣才可以。 要明確教師的角色只是引導(dǎo)，只是陪伴，而不是把學(xué)生都控制的死死的，只是為了知識的掌握和分?jǐn)?shù)的高低，這樣都會違背教育的初衷。

二、多種方法促進(jìn)學(xué)生對于小學(xué)科學(xué)興趣的發(fā)展

曾經(jīng)的一個外國教師的講課方法吸引了我的注意。信息化高度發(fā)展的今天，教師的教學(xué)資源都大大的提高和增長。我們曾經(jīng)搜腸掛肚要找的問題，現(xiàn)在都可以通過網(wǎng)絡(luò)輕易的解決，即使是非常復(fù)雜難懂的問題，也可以找到專家解讀。這個生物老師在給學(xué)生講授人體肌肉的同時，害怕自己的學(xué)生不能夠很好的掌握問題，他就把肌肉的彩圖做成衣服穿在身上，隨著自己展示的運動的變化，同學(xué)們可以清晰的看出人體肌肉的變化。這樣一來，孩子就很快的掌握了生物學(xué)的知識，并不覺得艱澀難懂。以后的血管、消化系統(tǒng)等等，這個老師都演繹的很好。我們在給學(xué)生講解身體的時候也可以根據(jù)小學(xué)生的特點來講解?？梢宰屢粋€學(xué)生在講桌前進(jìn)行示范，這樣一來大家都可以根據(jù)他的動作來識別自己身體的位置和肌肉運動的情況。

三、改變觀念及時評價促進(jìn)學(xué)生科學(xué)能力的提高

看了施一公的一篇文章《跌跌撞撞去了美國》中說了這樣的一段話， 觸動我心。 我們國內(nèi)的教育還是偏重于對學(xué)生的知識的灌輸，偏重于讓學(xué)生記住很多的學(xué)習(xí)方面的知識，卻不告訴學(xué)生為什么是這樣的結(jié)果。也很少給學(xué)生講科學(xué)史，講科學(xué)家的生平，還有科學(xué)的發(fā)展過程其實就是不斷的推翻以前的過程。其實我們在課堂上也可以穿插講些科學(xué)家的一些故事。我們要破除學(xué)生的迷信思想，要讓學(xué)生能夠認(rèn)識到科學(xué)家也是人，不是高高在上的圣人。

同時，我們要通過科學(xué)的講述，讓學(xué)生知道學(xué)會用自己的腦子思考問題，這是非常的難能可貴的。同時，每一節(jié)課都要針對教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，這很重要。我們要讓每一個孩子都獲得激勵，都有成功的體驗，都擁有自信心，都能夠在原有水平上有新的發(fā)展。不僅要注重孩子們探究活動的結(jié)果，也要重視他們對探究過程的評價。在教師評價的同時，還要在小組內(nèi)開展互評。教師要經(jīng)常的采用激勵性的語言：你真了不起！ 你真棒！ 你是一個小小科學(xué)家！ 你真是個聰明的孩子！一位教育家曾說過：“如果人們吃飯沒有食欲， 勉強地把食物呑到胃里去，其結(jié)果只能引起惡心和嘔吐，至少是消化不良，健康不佳。 反之，他就會樂意接受，并且很好地消化它?！彼哉f成功的教學(xué)不應(yīng)是強制性的，而應(yīng)是激發(fā)學(xué)生的興趣，特別是在高速發(fā)展的信息化社會，推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要?！芭d趣是最好的老師”，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的原動力。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，也就有了表現(xiàn)的欲望與沖動，也就能夠在課程的理解和對學(xué)習(xí)能力的提高方面有更好的體現(xiàn)。同時科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出：要培養(yǎng)學(xué)生能積極參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動，對科學(xué)有好奇心和求知欲 只要學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能激發(fā)起強烈的求知欲望和主動參與學(xué)習(xí)的動機。因此我們的科學(xué)課堂中一定要注重對學(xué)生科學(xué)興趣的培養(yǎng)， 并且能夠使這種興趣和主動意識轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，做到快樂地學(xué)、主動地學(xué)、學(xué)有所得，越學(xué)越愛學(xué)。

三、結(jié)論

總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，小數(shù)科學(xué)教師要不斷提高教學(xué)藝術(shù)，從教材內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，運用各種合理的方法和手段，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，才能實現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課堂的高效化，才能打造出充滿生機活力的魅力課堂。

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