小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)法的應(yīng)用探討

藍曉紅

【摘 要】基于社會持續(xù)發(fā)展與進步的背景下，全球一體化的發(fā)展進程不斷加快。在基礎(chǔ)教育中的小學(xué)英語教學(xué)過程中，關(guān)鍵性會對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生直接的影響。在實際的英語學(xué)習(xí)過程中，許多學(xué)生都面臨著一定的拼讀問題。因此，教師需要借鑒有效的學(xué)習(xí)方法，自然拼讀教學(xué)法，幫助學(xué)生提升單詞的記憶效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文首先探究了小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)法的應(yīng)用意義，并提出了了解英文字母與組合的讀音技巧、巧編兒歌、激發(fā)學(xué)生聯(lián)想記憶等策略，希望實現(xiàn)小學(xué)生的健康成長。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;自然拼讀教學(xué)法;漢語發(fā)展;聯(lián)想記憶

1.小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)法的應(yīng)用意義

1.1激發(fā)學(xué)生對小學(xué)英語的學(xué)習(xí)興趣

就傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)情況進行分析，大多數(shù)教師都會采用死記硬背的方式，讓學(xué)生進行單詞的記憶。并且在課堂上布置讀寫任務(wù)，課后學(xué)生對單詞進行背誦，并在課堂上進行隨機測驗。采用這種任務(wù)式的教學(xué)方式，會讓學(xué)生失去興趣。而合理的引入自然拼讀法，能保證小學(xué)生自己處理記憶單詞中面臨的問題，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣，了解單詞拼讀的規(guī)律，并學(xué)習(xí)更多的新單詞。

1.2增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合能力

利用自然拼讀教學(xué)法的方式，能推動學(xué)生對更多的英語單詞進行記憶，并扎實的掌握英語基礎(chǔ)內(nèi)容，保證學(xué)生記憶單詞、閱讀、聽說的能力能顯著提高，還能提高英語水平[1]。英語屬于一門語言應(yīng)用型的學(xué)科，小學(xué)生掌握良好的發(fā)音能力十分重要，能為日后利用英語交流奠定穩(wěn)固基礎(chǔ)。學(xué)生只有掌握了英語發(fā)言能力，才能真正合理的應(yīng)用英語學(xué)科的知識。所以，利用自然拼讀教學(xué)法，能不斷增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.3完善課堂教學(xué)模式

在小學(xué)英語課堂的實際教學(xué)過程中，合理的應(yīng)用自然拼讀法，能進一步完善教學(xué)模式。在進行自然拼讀法教學(xué)的過程中，教師可以在英語課堂中，及時的糾正學(xué)生發(fā)音與拼寫的問題。利用自然拼讀法的優(yōu)勢，能提升整體的額抗體教學(xué)效果，并且對小學(xué)英語課堂中的內(nèi)容進行更加準確的把控，為學(xué)習(xí)更多的英語單詞，掌握更多的英語知識做好鋪墊。

2.小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)法的應(yīng)用策略

2.1了解英文字母與組合的讀音技巧

在小學(xué)英語課堂的教學(xué)過程中，教師需要從基礎(chǔ)的英文字母與派生的組合音入手，為學(xué)生打好更扎實的基本功。首先，保證學(xué)生能了解元音的構(gòu)成與發(fā)音，也就是“a，e，i，o，u”，而輔音就是“b，c，d，p，k等”構(gòu)成的。其次，元音可以劃分為元音與單元音，輔音字母的組合形式也有很多。例如“th，ch”等。教師在進行這些知識講解的過程中，可以加入漢語拼音發(fā)音的技巧，使得學(xué)生能通過形象化的感知，了解英文字母與組合發(fā)音的技巧，更好的認識與記憶單詞。

2.2巧編兒歌，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想記憶

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，其認知結(jié)構(gòu)還不完善。所以，教師需要對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行研究[2]。在利用自然拼讀法的過程中，需要將更形象、更加便捷的拼讀技巧傳遞給學(xué)生。利用圖片的視覺沖擊與兒歌的方式，加深學(xué)生的記憶，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于大多數(shù)學(xué)生的動腦能力與動手能力都比驕強。所以，在進行英語知識的學(xué)習(xí)過程中，需要盡可能調(diào)動學(xué)生的不同感官，以此激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想記憶，有助于提升整體的學(xué)習(xí)效率。

2.3結(jié)合漢語發(fā)音，有利于小學(xué)生知識遷移

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，許多學(xué)習(xí)習(xí)慣都會在這一時期養(yǎng)成，對于相關(guān)學(xué)科的興趣也在基礎(chǔ)教育階段背景下被挖掘出來。其中自然拼讀法主要就是將英語學(xué)習(xí)中26個字母的發(fā)音特點進行融合。利用聯(lián)想的方式，使學(xué)生能處于較為輕松的識記單詞環(huán)境中。此外，對于大部分小學(xué)生來說，都已經(jīng)都漢語拼音中韻母、聲母的知識有了一定的理解，并拼讀發(fā)音水平較高。而系統(tǒng)察驗漢語拼音與英語的26個字母當(dāng)中，還有許多相似的地方，例如英語字母K，B的發(fā)音，就與漢語發(fā)音有一定的相似之處。由此不難了解到，由于小學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不豐富，利用拼音與音素之間的聯(lián)系，能引領(lǐng)學(xué)生充分了解英語發(fā)音的特點，有利于小學(xué)生知識遷移。

2.4化抽象為形象，提升記憶單詞效率

從小學(xué)生的角度來看，英語字母與單詞較為抽象，教師利用引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想形象化圖片等方式，能將更加精準的發(fā)音技巧傳遞給學(xué)生[3]。例如，在進行識記“s”發(fā)音特點的過程中，可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示蛇爬行的特點，并帶領(lǐng)學(xué)生一起讀“s”，進而引出蛇這一單詞“snake”的教學(xué)。采用自然拼讀法，能調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺等多個感官。采用舉一反三的教學(xué)方式，幫助學(xué)生積累更多的英語單詞，不斷提升記憶的效率，給后續(xù)的教育活動開展奠定穩(wěn)固基礎(chǔ)。在提升學(xué)生英語閱讀理解水平的基礎(chǔ)上，保證整體的英語課堂教學(xué)效果。因此，自然拼讀法屬于一種合理化、高效的教學(xué)手段。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)英語的課堂教學(xué)過程中，教師需要對自然拼讀法的運用有明確的認識，并且將其實際價值發(fā)揮出來。結(jié)合學(xué)生的實際生活與學(xué)習(xí)情況，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師需要在課程教學(xué)內(nèi)容中，不斷加入基礎(chǔ)英語知識與自然拼讀法，激發(fā)學(xué)生的口語表達能力與英語水平。只有化抽象為形象，形成良好的循環(huán)教育體系，才能提升學(xué)生記憶單詞的效率，加深對英語知識點的記憶，創(chuàng)設(shè)生動高效的小學(xué)英語課堂。

參考文獻：

[1]王國義.淺談自然拼讀法在小學(xué)英語拼讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（小學(xué)版），2016，000（012）：362.

[2]周燕.自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].新教育時代電子雜志：學(xué)生版，2019，000（019）：1-1.

[3]郝晨霞.自然拼讀法在小學(xué)英語拼讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2016，No.296（20）：87-88.