全媒體時代大學(xué)生文化自信教育路徑創(chuàng)新研究

邸軍蓮 周琳

摘要： 隨著社會信息化程度不斷發(fā)展，人類已進入全媒體時代，傳統(tǒng)的思想政治理論課遇到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，對社會、學(xué)校、教師和學(xué)生都提出了新的要求。如何在新的條件下因勢而謀，應(yīng)勢而動，順勢而為，不斷增強文化自信，培育和弘揚社會主義核心價值觀，成為高校思想政治理論課的面臨的重要課題。

關(guān)鍵詞： 全媒體時代? ;思想政治教育;機遇;挑戰(zhàn);對策

面對媒體融合向縱深方向不斷發(fā)展，多媒體傳播格局形成并不斷發(fā)展的條件下，如何有效利用全媒體，加強對大學(xué)生對民族文化的認(rèn)同、提升文化自豪感，增強文化自信，培育社會主義核心價值觀，成為高校的思想政治理論教育的一項重要任務(wù)。

一、全媒體時代為大學(xué)生的文化自信教育提供的良好機遇

思想政治理論教育是大學(xué)生形成崇高的理想信念、價值理念、道德觀念主陣地，要應(yīng)勢而動，借助于全媒體的應(yīng)用和傳播，使學(xué)生深刻感受到中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢，看到馬克思主義傳入中國后的偉大作用，看到社會主義的成就特別是改革開放后，我國在各領(lǐng)域取得的巨大成就，產(chǎn)生強烈的文化自豪感，最終內(nèi)化為文化歸屬感、使命感和自信心。

第一，全媒體的發(fā)展為思想政治理論課教師教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了有利條件

全媒體技術(shù)迅速發(fā)展，為思想政治教育理論課教師教學(xué)方式、專業(yè)知識的提升以及熟練運用多媒體技能提供了機遇?，F(xiàn)在教師一本書、一張嘴、一支粉筆的時代已經(jīng)結(jié)束，新媒體的發(fā)展，在線教育、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)手段和教學(xué)形式的出現(xiàn)和運用，為思想政治理論課教師視野的廣闊、知識的更新，媒體手段的熟練運用多媒體提供機遇。對此，思想政治理論課教師要順勢而為，積極投身和融入全媒體發(fā)展的大流之中，不但要學(xué)習(xí)豐富的知識，還要掌握先進的教育教學(xué)技術(shù)和技能，為走進網(wǎng)絡(luò)進而運用網(wǎng)絡(luò)、豐富和創(chuàng)新教學(xué)方式方法奠定基礎(chǔ)。

第二，全媒體時代為引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思維方式和方法，提高思維能力，促進學(xué)生個體的全面發(fā)展提供了諸多渠道

全媒體的發(fā)展和利用，大大的提高了信息的傳播速度和使用效率，大眾接受信息更加便捷，渠道也多樣化。大學(xué)生在好奇心和求知欲的影響下，自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我提高的能力不斷增強，通過網(wǎng)絡(luò)廣泛涉獵各方面的知識，視野和眼界不斷拓展，隨著知識的積累和思想的成熟，在對各種思潮的相互比較中，學(xué)生的辨別是非能力也得到增強，思維水平和分析問題的能力得到鍛煉和提高。這與我國教育目的具有內(nèi)在的一致性。我國的教育目的是促進個體“德、智、體、美、勞”的全面發(fā)展。對大學(xué)生進行文化自信教育，有利于學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，提高他們的道德修養(yǎng)以及發(fā)現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造美的能力，進而形成善惡觀、美丑觀、正確的價值觀和正確的文化審美觀。在此過程中，逐漸將文化認(rèn)同感內(nèi)化，成為一種文化自信，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、全媒體時代大學(xué)生文化自信教育面臨的問題與挑戰(zhàn)

在媒體時代，全員媒體，使得所有的人、所有的機構(gòu)都成了媒體發(fā)布者，也成為媒體的接收者和傳播者。諸多的變化，對學(xué)校傳統(tǒng)的思想政治理論課面臨著以下幾方面的挑戰(zhàn)：

第一，國內(nèi)外各種社會思潮借助于全媒體迅速傳播，思想政治教育和文化自信教育的效果逐漸弱化

隨著社會信息化的發(fā)展，信息傳播的途徑日益多樣化，內(nèi)容更為復(fù)雜化。大學(xué)生利用手機、電腦等現(xiàn)代信息媒介，可以方便快捷的周游世界，查閱資料、搜集信息、瀏覽新聞。 而各類非主流價值信息也隨著信息的鏈接與傳播，在信息平臺上粉墨登場，有的以極富吸引與誘惑的大字標(biāo)題惡搞社會生活甚至丑化英雄人物等，以博取人們的眼球，打破了大學(xué)生價值觀選擇中原有的單一純粹的校園思想環(huán)境。同時面對各種非主流的信息，部分大學(xué)生缺乏正確的判斷和分析，在不同程度上影響大學(xué)生正確的人生觀和價值觀的形成，對其的身心健康帶來一定的傷害，造成學(xué)生思想封閉或沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛幻世界，從而嚴(yán)重干擾主流意識形態(tài)的傳播，使傳統(tǒng)媒體已有的話語優(yōu)勢逐漸減弱。如何有效的利用全媒體，鞏固主流意識形態(tài)在網(wǎng)絡(luò)傳播中的統(tǒng)治地位，加強大學(xué)生的思想政治教育和文化自信教育，成為擺在整個社會和學(xué)校面前的一個重要任務(wù)。

第二， 對思政課教師的教學(xué)方式方法、知識體系與技能提出挑戰(zhàn)受到了挑戰(zhàn)

隨著全媒體時代的到來，傳統(tǒng)的知識傳播途徑和知識體系被打破，學(xué)生獲取知識的途徑和方式發(fā)生了改變，他們再不必完全依賴書本、教師、課堂和學(xué)校，有了微課、翻轉(zhuǎn)課堂、在線課堂…等，內(nèi)容遠遠超過了學(xué)校教育所涵蓋的范圍。同時學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上絕大部分精力放在自己感興趣的東西上，在無形之中，弱化了思想教育的權(quán)威地位和教學(xué)效果。從技能上看，在全媒體時代的大背景下，思想政治教育教師運用多媒體的手段受到局限，部分教師甚至不用多媒體，對于網(wǎng)絡(luò)平臺課程更是一竅不通。這樣導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中，方法單一、內(nèi)容枯燥，對世界、國家的新形勢、新動態(tài)，無法通過多媒體繪聲繪色的傳授，使學(xué)生對馬克思主義、對中國歷史發(fā)展過程、對社會主義制度、發(fā)展道路等理解不深刻，文化自信難以從根本上確立起來。

第三，對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和提高提出了挑戰(zhàn)

全媒體的發(fā)展，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)完全被網(wǎng)絡(luò)所左右，制約了學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)和思維方式。隨著信息的迅速傳播以及在網(wǎng)絡(luò)上的進一步發(fā)酵，對大學(xué)生的思想和行為方式產(chǎn)生了深刻影響。各種信息的狂轟濫炸使人們對所有信息產(chǎn)生懷疑和不確定，逐漸習(xí)慣了對各種思想、觀點和看法，先接受然后再做出判斷，但事實上巨大信息流又是學(xué)生根本無暇認(rèn)真準(zhǔn)確的判斷或者懶于判斷。在強大的信息流面前形成對網(wǎng)絡(luò)的嚴(yán)重依賴癥，這不僅影響到學(xué)生認(rèn)識結(jié)構(gòu)及其思維方式，也影響到學(xué)生對中國歷史文化和現(xiàn)實問題的辯證看待和科學(xué)分析，對社會主流輿論的接受和宣傳抱有漠然的態(tài)度。

三、全媒體時代大學(xué)生文化自信教育的對策與路徑

面對全媒體時代的思想政治理論課教育和教學(xué)過程中的一系列挑戰(zhàn)，國家、學(xué)校、教師、教學(xué)以及學(xué)生，應(yīng)該從以下幾方面努力，唱響主旋律，弘揚文化自信，樹立社會主義核心價值觀。

第一，加強網(wǎng)絡(luò)安全治理，構(gòu)建全媒體傳播格局和傳播體系的社會環(huán)境

全媒體時代的網(wǎng)絡(luò)安全治理，需要調(diào)動政府、市場、社會等各方面力量，采取一種“全域”的、系統(tǒng)的治理方式，實施全場景治理、全渠道治理和全環(huán)境治理。[1]建立嚴(yán)格的網(wǎng)絡(luò)制度，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。隨著科技的不斷進步，世界逐漸演變成了一張巨大的網(wǎng)絡(luò)，走在時代前沿的大學(xué)生群體自然也受到了網(wǎng)絡(luò)的影響?？墒?，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，它在給人類方便的同時，也夾雜著許多不良文化。國家相關(guān)部門應(yīng)該利用對媒體的干預(yù)和控制，通過“全域”的、系統(tǒng)的治理方式，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為文化自信創(chuàng)造良好環(huán)境。政府要加大投資，適應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，堅持移動優(yōu)先策略，讓主流媒體借助移動傳播，牢牢占據(jù)輿論引導(dǎo)、思想引領(lǐng)、文化傳承、服務(wù)人民的傳播制高點。各社交媒體、平臺、網(wǎng)站等，要堅持社會責(zé)任優(yōu)先，如公共場所安裝的大型電視、電腦，播放正能量視頻;結(jié)合當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢，打造和宣傳當(dāng)?shù)氐奶赜械募t色文化等，通過各種方式和途徑營造積極向上的社會環(huán)境。

第二，學(xué)校加大全媒體建設(shè)投資，通過各種途徑打造弘揚文化自信的網(wǎng)絡(luò)平臺

高校加大對全媒體資源的投資力度，通過多種形式進行文化自信的教育，善于把顯性教育和隱性教育結(jié)合起來。首先，通過學(xué)校微信公眾號、官方微博、開通校園網(wǎng)站等，不斷拓展主流意識形態(tài)的傳播渠道，發(fā)布時事政治、典型的校園事件、學(xué)生的優(yōu)秀事跡等內(nèi)容，讓學(xué)生通過評論進行互動，引導(dǎo)正確的價值導(dǎo)向和價值評價。其次，學(xué)校要下大力氣建設(shè)VR虛擬實驗室，打造虛擬仿真實訓(xùn)平臺和虛擬仿真體驗，為沉浸式教學(xué)和課外教學(xué)提供先進的物質(zhì)基礎(chǔ)?！疤摂M仿真體驗，就是指學(xué)生帶著實踐教學(xué)的任務(wù)，在選定的虛擬目標(biāo)空間如虛擬宣傳櫥窗、資源庫、虛擬博物館、紀(jì)念館、科技生態(tài)園等進行圖文并茂的參觀，身臨其境地去經(jīng)歷和感受。”[2]從而克服時間、空間的局限性，把不同歷史階段優(yōu)秀的文化基地和事件，通過全媒體等先進設(shè)施使學(xué)生身臨其境的展現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠生動的感受中華文化無以倫比的精神力量，在寓教于樂中引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上良好心態(tài)和道德品質(zhì)。 再次，學(xué)校應(yīng)該營造良好的自然環(huán)境和人文環(huán)境，通過對周圍或者自己校史的挖掘，矗立名人塑像和事跡的介紹;利用電子滾動的活動報亭、校園廣播等宣傳優(yōu)秀文化，使學(xué)生耳濡目染，時刻感受中華民族精神源遠流長和中國文化的博大精深。

第三，教師要充分利用全媒體，在教學(xué)方法、知識體系和技能方面及時調(diào)整和跟進

高校思政課教師不管在理論主課堂，還是實踐大課堂或者網(wǎng)絡(luò)新課堂中，要全面運用全媒體平臺，將傳統(tǒng)價值理念與時代元素相結(jié)合，不斷強化思想政治教育的親和力，提高教育的實效性。首先，教師要快速掌握更多的多媒體技能。未來社會是全媒體時代，這種趨勢無法逆轉(zhuǎn)，教師的授課方式和技能更加離不開多媒體。因此，思想政治領(lǐng)域的教師應(yīng)從思想上接受多媒體，行為上通過學(xué)習(xí)快速掌握多媒體。教育教學(xué)方法上力求做到課堂教育與網(wǎng)上教育統(tǒng)一，灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。在理論主課堂的教學(xué)過程中，要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分利用多媒體設(shè)備，通過音、像等過程的互動教學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，發(fā)揮學(xué)生作為課堂主體的能動性。在實踐教學(xué)中，通過社會調(diào)查、拍攝微視頻、微電影等形式，通過反映現(xiàn)實的巨大變遷或者自己所見所聞，培育積極向上的精神風(fēng)貌。教師不斷學(xué)習(xí)提高網(wǎng)絡(luò)平臺課程的建設(shè)和使用水平，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺資源，課外多開辟校內(nèi)思想政治教育網(wǎng)站的服務(wù)性、娛樂性內(nèi)容，寓教于樂，不斷提高思想政治教育的滲透力與親和力，進一步鞏固教學(xué)效果。

第四，注重培養(yǎng)學(xué)生的文化甄別能力和文化創(chuàng)新能力，學(xué)會辯證思維。全媒體時代，學(xué)習(xí)就是一個知識網(wǎng)絡(luò)形成、零存整取不斷重構(gòu)的過程。在思想政治教育的內(nèi)容上，教師根據(jù)教學(xué)實際情況調(diào)整和轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和教學(xué)的側(cè)重點，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向進行課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，由知識、理論的掌握向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)換。積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)硬知識的基礎(chǔ)上，加強對軟知識的掌握。硬知識是能用語言、文字等方式表達和傳播的知識，軟知識是在實踐中形成的創(chuàng)新想象力、感知、決策、心智、自信力等。軟知識比硬知識的更重要，它對以后學(xué)生的成長及工作影響很大。教師要積極利用課外實踐學(xué)時，鼓勵學(xué)生發(fā)展自我，提升自我，倡導(dǎo)學(xué)生參與各種形式的社會活動和社會調(diào)查，在實踐的鍛煉中提高大學(xué)生的分析問題和解決問題能力，改變大學(xué)生培養(yǎng)中的高分低能現(xiàn)象。在思想政治理論課學(xué)習(xí)和實踐過程中，把學(xué)生塑造成為能思考會思考的具有正確世界觀、人生觀、價值觀，具有堅定文化自信的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才。

參考文獻：

[1] 劉文富，全域治理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)安全新空間.2019年9月22日《解放日報》

[2] 龐永紅，舒招平.高校思想政治理論課虛擬實踐教學(xué)探究[J].西安建筑科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版） ， 2018（2）：93—99.