高職院?！八颊?心理”育人模式的實(shí)踐探索

曾祺

摘要：網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的便捷帶來了信息傳播的快速增長，當(dāng)代高職院校學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)了解世界，增長閱歷。但同時(shí)外來文化的影響對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀難免造成沖擊，且容易產(chǎn)生心理迷茫，進(jìn)而引發(fā)心理問題。因此，“思政+心理”的模式有利于落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，培養(yǎng)端正的心態(tài)，引導(dǎo)形成正確的三觀。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;心理;高職院校

一、高職院校思政教育與心理教育相融合育人模式的重要性

互聯(lián)網(wǎng)已成當(dāng)代高職院校學(xué)生生活中不可或缺的一部分?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展讓高職院校大學(xué)生足不出戶能夠接觸到更廣大的世界，更廣泛的平臺(tái)。但于此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也對(duì)高職院校大學(xué)生思想政治教育和心理教育工作帶來一定的挑戰(zhàn)。在以往的思政教育中，經(jīng)常忽視心理健康方面內(nèi)容，既沒有對(duì)學(xué)生健康心理進(jìn)行有效構(gòu)建，同時(shí)也缺少相關(guān)課程的滲透。[3]

思想政治教育和心理健康教育互相融合，有利于建立健全學(xué)生價(jià)值體系，促進(jìn)和諧發(fā)展。所以，在思政教育中，應(yīng)該強(qiáng)化心理健康教育，使其可以在思政教育中得到滲透，確保高校學(xué)生能夠進(jìn)行身心發(fā)展。[3]

將思政教育與心理教育相結(jié)合已成為當(dāng)前高職院校促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的新模式。[2]然而，從目前的文獻(xiàn)中我們不難發(fā)現(xiàn)，思政教育與心理健康教育相結(jié)合的模式在高職院校實(shí)踐中仍處于探索階段，目前的實(shí)踐仍多數(shù)處于在思想政治課堂中融入心理健康教育的元素，或是在心理健康教育課程中融入課程思政元素。在日常的學(xué)生培養(yǎng)模式中，仍較少有兩者相結(jié)合的實(shí)踐。

二、現(xiàn)有高職院校思政教育與心理教育相融合育人模式的探索

（一）思政教育與心理教育相融合在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

所謂的“將思政教育與心理教育相結(jié)合”是指，在高效課堂教學(xué)中，將思想政治教育的理論知識(shí)與心理教育的實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來，在講解社會(huì)主義價(jià)值觀的同時(shí)，改進(jìn)課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生課堂參與的積極性，幫助學(xué)生在課堂實(shí)踐的過程中培養(yǎng)自己良好的道德素質(zhì)和心理素質(zhì)，從而達(dá)到教師教書育人的目的。[1]在目前的課程教學(xué)當(dāng)中，高職院校教師普遍受過一些簡單的心理健康教育培訓(xùn)，在實(shí)際授課過程中，教師會(huì)盡量關(guān)注課堂中精神萎靡不振、心事重重的學(xué)生，了解基本情況，向帶班班主任、輔導(dǎo)員匯報(bào)，或是直接找到學(xué)生談心談話，了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的原因。同時(shí)，教師關(guān)注學(xué)習(xí)心理的相關(guān)內(nèi)容，通過改變學(xué)習(xí)方式，把接受學(xué)習(xí)改為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，把機(jī)械學(xué)習(xí)改為有意義學(xué)習(xí)，并適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，在課堂當(dāng)中起到積極的心理作用，增強(qiáng)了學(xué)生上課的積極性，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）加強(qiáng)心理疏導(dǎo)傳授在思政教育中的作用

高校思想政治教育心理疏導(dǎo)功能的有效發(fā)揮，關(guān)乎思想政治教育質(zhì)量和實(shí)效的整體提升。面對(duì)當(dāng)前高校思想政治教育心理疏導(dǎo)面臨的現(xiàn)實(shí)困境，通過消除心理疏導(dǎo)理念偏差、打造專業(yè)化心理疏導(dǎo)師資隊(duì)伍等技術(shù)路徑，可以破解實(shí)踐難題，全面提升思想政治教育心理疏導(dǎo)效能。[4]因此，高職院校教師應(yīng)當(dāng)充分注重心理疏導(dǎo)的作用，以促進(jìn)思政教育與心理教育相互融合，實(shí)現(xiàn)思政教育與心理健康教育對(duì)青年學(xué)生身心健康發(fā)展的協(xié)同促進(jìn)作用。

三、高職院校“思政+心理”育人模式的新探索

目前，更多的高職院校思政教育一線工作者開始逐漸意識(shí)到心理健康教育的重要性，開始關(guān)注心理健康教育在思政教育中的友校作用，同時(shí)將思政教育融入心理健康教育，實(shí)現(xiàn)兩種教育內(nèi)容的互通。例如，高校思想政治教育中，心理疏導(dǎo)是傳統(tǒng)思想政治教育方法的拓展和創(chuàng)新，是思想政治工作人員面對(duì)人民群眾心理問題所采取的疏通、引導(dǎo)的方法，其目的是通過心理咨詢和價(jià)值引導(dǎo)，幫助青年大學(xué)生形成積極向上的價(jià)值觀，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。[4]

與此同時(shí)，高職院校思政工作者孩子不斷研究、探索、嘗試、提升“思政+心理”的工作模式，開啟了一系列形式新穎，內(nèi)容豐富的教育模式。例如開展思想品德與心理健康知識(shí)的知識(shí)競(jìng)賽、講座、視頻制作等等綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式。然而，“思政+心理”的育人模式還不止于如上內(nèi)容，例如充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)思想政治和心理知識(shí)宣傳新陣地，在二級(jí)心理輔導(dǎo)站建設(shè)的過程中融入思想引領(lǐng)的要素。更多的高職院?！八颊?心理”育人模式正在不斷的被開發(fā)和實(shí)踐，以求達(dá)到多全育人的效果?！傲⒌聵淙恕笔恰傲⒌隆币彩恰皹淙恕?。在立德的同時(shí)主要心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使其能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，保持正確的思想方向。

結(jié)語

綜上所述，“思政+心理”育人模式能夠在一定程度上達(dá)到端正學(xué)生思政，培養(yǎng)正確的三觀，塑造健康人格，從而實(shí)現(xiàn)多全與人的效果。通過消除心理疏導(dǎo)理念偏差、打造專業(yè)化心理疏導(dǎo)師資隊(duì)伍等技術(shù)路徑，可以破解實(shí)踐難題，全面提升思想政治教育心理疏導(dǎo)效能。[4]通過“思政+心理”的方法，消除思政政治教育中的認(rèn)知偏差，通過加快思想政治教育和心理知識(shí)普及的力度，建立健全高職院校大學(xué)生思政、心理健康機(jī)制是目前學(xué)生工作的新方向。高職院?！八颊?心理”育人模式也在不斷的變化發(fā)展，在實(shí)踐當(dāng)中尋找到適合學(xué)生的方式，通過一系列的實(shí)踐與探索，定能提升育人工作機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

[1]周東濱.論開展積極心理教育研究的基本理念與學(xué)術(shù)價(jià)值[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（ 自然科學(xué)版） ，2012（ 06） ： 65-66.

[2]毛夢(mèng)雨（浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院）. 高職院校思政教育與心理健康教育的融合[J]. 教育教學(xué)論壇， 2020， （14）：358-360.

[3]劉海涵， 王宏橋（長春大學(xué)特殊教育學(xué)院;延邊大學(xué)人文社科學(xué)院）. 淺談如何在高校思政教育中滲透心理健康教育[J]. 長江叢刊， 2020， （4）：188-189.

[4]李曉曼（江蘇理工學(xué)院人文社科學(xué)院）. 全面提升思政教育的心理疏導(dǎo)功能[J]. 人民論壇， 2018， （26）：124-125.