情境化文本再構(gòu)，讓大學(xué)英語教學(xué)更精彩

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摘要：情境化教學(xué)，實(shí)質(zhì)上也就是指教師在創(chuàng)建教學(xué)過程時(shí)，根據(jù)英語語言的背景創(chuàng)設(shè)出帶有感情色彩的教學(xué)情境，通過直觀、具體、現(xiàn)實(shí)的情景來吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生融入課堂教學(xué)，體驗(yàn)英語語言的語境。在大學(xué)英語教學(xué)中，合理運(yùn)用情景化教學(xué)方式，可以有效提升學(xué)生的課堂積極性，將學(xué)生的注意力引入到課堂之上。通過這種方式的運(yùn)用可以有效提升學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，使學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握更加的準(zhǔn)確，理解更加透徹。并且還可以帶給學(xué)生更好的情感體驗(yàn)，使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：情境化;大學(xué)英語;應(yīng)用策略

引言：

大學(xué)英語課堂教學(xué)中，情境化文本的使用，也就是指教師通過創(chuàng)建一些虛擬的情景來為學(xué)生打造一個(gè)與英語學(xué)習(xí)內(nèi)容相符合的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生能夠融入其中，感受到英語語言環(huán)境的魅力，從中學(xué)習(xí)到英語學(xué)科的重點(diǎn)知識(shí)與語言應(yīng)用方法。相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式而言，情境化教學(xué)是一種全新并且高效的教學(xué)模式，它可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效率。并且在情境化教學(xué)模式之下，學(xué)生的主體地位得到了凸顯。情境化課堂教學(xué)的內(nèi)容安排都是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來制定的，因此學(xué)生可以更好的適應(yīng)，教學(xué)效率也會(huì)提高很多。

1.大學(xué)英語情境化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（1）表現(xiàn)力豐富

在大學(xué)英語情境化教學(xué)過程當(dāng)中，我們可以發(fā)現(xiàn)在教學(xué)的過程中充分的使用聲音或者是圖像等方面的方式開展英語教學(xué)情境模擬，從而將一些較為靜態(tài)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，使其能夠在最大的限度當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，往往會(huì)使用圖片或者文字來對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，但是圖片或者文字它們因?yàn)槿鄙僖欢ǖ闹庇^性，這便會(huì)導(dǎo)致加大了學(xué)生的理解難度，這樣一來，不單單浪費(fèi)了較多的課程實(shí)踐，并且也不能起到較好的教學(xué)效果。但是情境化文本的打造便能夠較好的將教學(xué)內(nèi)容陳呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充滿著興趣。這主要是因?yàn)榍榫郴虒W(xué)它具有較強(qiáng)的立體感，能夠讓原本較為枯燥乏味的教學(xué)充滿著樂趣，大大的提升了教學(xué)的效率。

（2）實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)

在大學(xué)英語情境化教學(xué)過程當(dāng)中，它能夠充分的實(shí)現(xiàn)語境轉(zhuǎn)換，因此在這一個(gè)過程中，人們可以對(duì)教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式以及內(nèi)容進(jìn)行有效的管控。那么當(dāng)老師在教學(xué)的過程當(dāng)中，便可以充分的利用其學(xué)生的視聽等感官，有效的使用多媒體技術(shù)來充分的調(diào)動(dòng)其學(xué)生有的知覺系統(tǒng)，在教學(xué)中構(gòu)建一個(gè)較為良好的教學(xué)氛圍，使其能夠有效的帶動(dòng)學(xué)生發(fā)揮出創(chuàng)造性思維，并且挖掘他們的感知能力，使其能夠在最大的限度當(dāng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且加強(qiáng)教學(xué)效率的提升。

（3）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)支撐下的英語情境化教學(xué)，可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，定制個(gè)性化的教學(xué)情境，供學(xué)生自主選擇，呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容也與學(xué)生的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等相契合，確保每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己掌握知識(shí)的情況，對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與分析。通過人機(jī)交互功能，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)的使用，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)情境之中。

2.大學(xué)英語教學(xué)中情境化文本的打造

（1）直觀教學(xué)情境的打造

在大學(xué)英語課堂教學(xué)情境化文本的打造中，英語教師要對(duì)教材的內(nèi)容有一個(gè)全面的了解，明確教材的內(nèi)涵，根據(jù)這些來進(jìn)行教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)教學(xué)情境的過程中，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生英語語言溝通能力的提升，著力培養(yǎng)學(xué)生在特定的語言環(huán)境下，靈活、巧妙的應(yīng)用英語語言。其次，教師也可以通過借助信息技術(shù)，比如多媒體課件、視頻播放等方式來為學(xué)生創(chuàng)建英語語言環(huán)境，打造一個(gè)生動(dòng)、形象、直觀、立體的教學(xué)情境。在多媒體教學(xué)的過程當(dāng)中，它能夠有效的對(duì)于圖形，聲音或者是文字等多種元素進(jìn)行結(jié)合，使其能夠?qū)虒W(xué)的內(nèi)容進(jìn)行形象化以及多樣化的處理，從而刺激學(xué)生的各個(gè)感官，打造出一個(gè)較為生動(dòng)活潑的英語教學(xué)環(huán)境。并且也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中讓學(xué)生不會(huì)感受枯燥或者是乏味，為他們構(gòu)建一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生能夠更加直觀的感受到英語情境教學(xué)所帶來的感官體驗(yàn)，切實(shí)融入到英語課堂教學(xué)情境之中，形成自己的英語思維，從而實(shí)現(xiàn)運(yùn)用英語語言進(jìn)行靈活交流的目的。另外課堂教學(xué)的形式以及方式也應(yīng)當(dāng)充滿著多樣化的特點(diǎn)，只有有效的進(jìn)行使用，將其多媒體教學(xué)的方式以及傳統(tǒng)的教學(xué)方式兩者進(jìn)行結(jié)合，才能夠大力的加強(qiáng)教學(xué)的效果，提高教學(xué)的質(zhì)量。

（2）注重學(xué)生興趣的激發(fā)

在傳統(tǒng)的大學(xué)英語課堂教學(xué)模式下，教師一般都是通過語法知識(shí)講解，課文難句翻譯、重點(diǎn)知識(shí)反復(fù)練習(xí)的方式來實(shí)施教學(xué)。而在情境化教學(xué)模式下，大學(xué)英語教學(xué)更加關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在一個(gè)輕松、愉悅的教學(xué)情境之下學(xué)習(xí)知識(shí)。比如通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方式開展教學(xué)。大學(xué)英語教師在設(shè)計(jì)問題請(qǐng)機(jī)構(gòu)時(shí)，一定要關(guān)注問題設(shè)計(jì)的趣味性以及開發(fā)性，要以巧妙的方式提出問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。大學(xué)英語通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身于教師所設(shè)置的英語情境中，依據(jù)情境所設(shè)定的內(nèi)容、問題做出相應(yīng)的反應(yīng)。這樣的形式，不僅可以使學(xué)生解答英語實(shí)際問題的能力得到提高，與此同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮自已的想象力和創(chuàng)造力，針對(duì)教師在情境中所提出的問題，想出更多解決問題的方法和途徑。這樣一來，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力以及英語的使用能力也得到了提升。

結(jié)束語：

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂導(dǎo)入活動(dòng)的設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生的課堂積極性，讓學(xué)生找準(zhǔn)學(xué)習(xí)定位與目標(biāo)，在課前教師可以根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入活動(dòng)的設(shè)計(jì)，比如采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式，在線上教學(xué)后可以通過線下教師答疑、師生互動(dòng)等方式，鞏固學(xué)生線上學(xué)習(xí)的成效，提高教學(xué)效果。通過這種情境化教學(xué)方式的應(yīng)用，可以有效提升學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知度，讓學(xué)生能夠發(fā)揮生理機(jī)能作用，更好的進(jìn)行英語學(xué)科的學(xué)習(xí)。

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（作者單位：武漢東湖學(xué)院）