日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程線上教學(xué)改革模式探索

謝亦瑜

摘 要 文章介紹了日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程的課程定位和教學(xué)目標(biāo)，以及在線教學(xué)過(guò)程中對(duì)于日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程的教學(xué)條件要求和教學(xué)流程設(shè)計(jì)。對(duì)以學(xué)生為中心，以成果為導(dǎo)向，通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)手段重新設(shè)計(jì)的日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)新模式進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞 日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō);在線課程;成果導(dǎo)向;項(xiàng)目化

引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的飛速發(fā)展，依托網(wǎng)絡(luò)媒介授課的線上教學(xué)模式得到了大力推廣，日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程亦在其中。誠(chéng)然，相對(duì)于與學(xué)生面對(duì)面在教室進(jìn)行的傳統(tǒng)線下教學(xué)，日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)線上課程擁有方便快捷、信息量大、實(shí)用性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，但與此同時(shí)，因?yàn)椴荒苊鎸?duì)面授業(yè)解惑，亦存在同學(xué)注意力不夠集中、師生互動(dòng)欠缺等不足。在日新月異的信息化時(shí)代，如何有效開(kāi)展線上日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)課程，最大程度提高學(xué)生日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，使教學(xué)效果能日趨完善是引人深思值得探討的問(wèn)題。以下便是對(duì)日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程線上教學(xué)改革模式的初步探索。

1日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程定位和教學(xué)目標(biāo)

日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程是商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能的重要課程。

眾所周知，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯是語(yǔ)言教學(xué)的五個(gè)重要環(huán)節(jié)，其中“聽(tīng)、說(shuō)”環(huán)節(jié)又是重中之重。日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程希望學(xué)生具有較強(qiáng)商務(wù)環(huán)境下的日語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用的會(huì)聽(tīng)會(huì)說(shuō)能力，在日語(yǔ)教學(xué)中有著舉足輕重的地位。本課程輔助日語(yǔ)專業(yè)同學(xué)讀、寫(xiě)、譯等其他專業(yè)技能的訓(xùn)練，在初級(jí)階段幫助學(xué)生從辨析假名、單詞的發(fā)音，逐漸過(guò)渡到會(huì)聽(tīng)會(huì)說(shuō)問(wèn)候、購(gòu)物、問(wèn)路、會(huì)友等日常生活場(chǎng)景的對(duì)話，再在此基礎(chǔ)上掌握相關(guān)商務(wù)場(chǎng)景的初級(jí)日語(yǔ)表達(dá)及背景文化知識(shí);中級(jí)階段則逐漸過(guò)渡到能聽(tīng)能說(shuō)職場(chǎng)面試、會(huì)議、迎接客戶、商務(wù)洽談等商務(wù)場(chǎng)景應(yīng)用會(huì)話，同時(shí)掌握相關(guān)商務(wù)場(chǎng)景下的日語(yǔ)表達(dá)及背景文化知識(shí);高級(jí)階段進(jìn)一步擴(kuò)大商務(wù)聽(tīng)說(shuō)的詞匯量、常用表達(dá)，進(jìn)一步細(xì)化商務(wù)場(chǎng)景的專題訓(xùn)練、深化相應(yīng)內(nèi)容，熟練掌握日本的商務(wù)禮儀與規(guī)則[1]。

2日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程線上教學(xué)條件和手段

工欲善其事必先利其器，線上日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程的順利展開(kāi)首要條件是教師對(duì)各種信息化教學(xué)手段、網(wǎng)課必備技能的熟練掌握。當(dāng)今信息爆炸時(shí)代，各種網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)、學(xué)習(xí)用APP雖是不計(jì)其數(shù)，但卻良莠不齊，需得根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行精心甄選，從而將各種信息資源巧用妙用，使其充分為日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂服務(wù)。目前運(yùn)用較為普遍且廣受好評(píng)的網(wǎng)絡(luò)線上課堂平臺(tái)有：騰訊會(huì)議、騰訊課堂、釘釘、直播云、雨課堂、Classin以及Welink，均能通過(guò)直播、視頻會(huì)議等方式實(shí)時(shí)共享窗口來(lái)完成課堂教學(xué)。日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)方面的學(xué)習(xí)APP則有JapanRadio、日語(yǔ)口語(yǔ)王、日語(yǔ)配音秀、日本のニュースOnline等，作為日常學(xué)習(xí)輔助用的APP，如：喜馬拉雅、外研隨身聽(tīng)、日語(yǔ)實(shí)用句型大全、滬江開(kāi)心詞場(chǎng)、第一彈、嗶哩嗶哩等也因其實(shí)用性深受師生的喜愛(ài)。除直播課堂和視頻會(huì)議之外，教師還需掌握錄屏、截屏、微信群公告、微信群互動(dòng)接龍、線上簽到、線上搶答等網(wǎng)課必備技能。

能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的線上課程要求教師扎實(shí)掌握各種信息化教學(xué)手段，充分利用網(wǎng)課技能使教學(xué)順利進(jìn)行并達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程在線教學(xué)模式和流程

線上日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程采用以語(yǔ)言輸出為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目化課程教學(xué)模式，并運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂推進(jìn)各個(gè)項(xiàng)目和任務(wù)。

1：公司篇 1.1

公司面試 掌握面試時(shí)如何進(jìn)行個(gè)人展示以及如何有條理的回答面試考官的問(wèn)題。 能準(zhǔn)確聽(tīng)出、說(shuō)出面試場(chǎng)景的各種表達(dá)。除進(jìn)行充分的個(gè)人展示外，還應(yīng)掌握面試禮儀以及應(yīng)答的各種注意事項(xiàng)

1.2

公司入職 1新同事就職發(fā)言

2歡迎新同事致辭 能準(zhǔn)確聽(tīng)出、說(shuō)出就職發(fā)言和歡迎致辭。另外亦需著重掌握敬語(yǔ)的各種表達(dá)

1.3

打印資料 掌握請(qǐng)求的表達(dá)方式 能準(zhǔn)確聽(tīng)出、說(shuō)出打印資料的相關(guān)表達(dá)，并同時(shí)了解公司通知、資料印發(fā)的相關(guān)事項(xiàng)

1.4

召開(kāi)會(huì)議 掌握會(huì)議的各項(xiàng)流程 能準(zhǔn)確聽(tīng)出、說(shuō)出會(huì)議的各項(xiàng)流程，同時(shí)了解公司的相關(guān)會(huì)議制度

在具體項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，輸出為導(dǎo)向，秉著因材施教共同進(jìn)步的原則，通過(guò)靈活安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)充分調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。具體表現(xiàn)為：①打破教材框架，多方收集各種教學(xué)資料，滿足日語(yǔ)不同水平層次同學(xué)的需求;②網(wǎng)絡(luò)線上課程時(shí)設(shè)計(jì)各種層次的互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)，如朗讀單詞和朗讀短文、簡(jiǎn)短回答和詳細(xì)回答，自由發(fā)表和主題發(fā)表、自我評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)他人等，視同學(xué)水平讓他們進(jìn)行充分參與;③在線下的課后作業(yè)階段，通過(guò)微信與學(xué)生保持隨時(shí)聯(lián)系，幫助各位同學(xué)有效避開(kāi)自己的困難區(qū)，走出舒適區(qū)，進(jìn)入最佳狀態(tài)的學(xué)習(xí)區(qū)。同時(shí)對(duì)各位同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和贊賞，尤其是對(duì)日語(yǔ)水平稍差的同學(xué)，賞識(shí)教育永遠(yuǎn)放在第一位，讓他們堅(jiān)信日語(yǔ)原來(lái)并沒(méi)有那么難，自己每一天都在不斷進(jìn)步。

4化解學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)焦慮，創(chuàng)造溫馨線上交流園地

聽(tīng)說(shuō)能力在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，由于線上課程方式不能面對(duì)面教學(xué)，亦存在同學(xué)注意力不夠集中、師生互動(dòng)欠缺等不足。如何解決這些不足，化解學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)焦慮，創(chuàng)造溫馨線上交流園地，讓學(xué)生擁有一個(gè)順暢的語(yǔ)言交流環(huán)境，積極主動(dòng)的“聽(tīng)起來(lái)說(shuō)起來(lái)”也是本課程的重點(diǎn)。具體采取以下對(duì)策：

4.1 課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

課前預(yù)習(xí)通過(guò)微信群的指引來(lái)進(jìn)行。線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使得數(shù)字資源的推薦頗為關(guān)鍵和重要，除深受同學(xué)喜愛(ài)的嗶哩嗶哩站外，向同學(xué)們推薦如喜馬拉雅、外研隨身、日語(yǔ)配音秀、滬江開(kāi)心詞場(chǎng)、NHK新聞、日語(yǔ)口語(yǔ)王等多個(gè)實(shí)用性強(qiáng)的APP。打破慣有的聽(tīng)讀教材預(yù)習(xí)模式，充分利用這些數(shù)字資源來(lái)豐富課前預(yù)習(xí)的形式和內(nèi)容：?jiǎn)袅▎袅ㄕ居^看活潑有趣的日語(yǔ)學(xué)習(xí)視頻;音樂(lè)站欣賞經(jīng)典日語(yǔ)流行歌曲;NHK聽(tīng)聽(tīng)日本的最新新聞;滬江開(kāi)心詞場(chǎng)和同學(xué)過(guò)招五分鐘;日語(yǔ)配音秀APP上牛刀小試;喜馬拉雅的日語(yǔ)能力聽(tīng)力真題磨磨耳朵;第一彈上看看最新流行日劇等等。

每周一次的課前預(yù)習(xí)旨在充分調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)積極性，能夠?qū)θ照Z(yǔ)課程不討厭甚至心生歡喜?，F(xiàn)在看來(lái)也初見(jiàn)成效，形式多樣豐富有趣的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)能夠成功吸引各位同學(xué)的注意力，同時(shí)激發(fā)他們的日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力，不知不覺(jué)中完成從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)換。

4.2 線上課堂環(huán)節(jié)

為保證課堂的順暢進(jìn)行并達(dá)到良好的教學(xué)效果，首要的任務(wù)是讓課程豐富有趣、輕松活潑，盡量讓同學(xué)能夠積極主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)：

（1）創(chuàng)建莊嚴(yán)又美好的儀式感

課前，師生著裝整齊開(kāi)啟攝像頭互相致以問(wèn)候，簡(jiǎn)短親切的寒暄問(wèn)候讓大家恍如身處同間教室，瞬間拉近彼此間的心理距離;課程結(jié)束時(shí)再次開(kāi)啟攝像頭，由學(xué)生對(duì)老師說(shuō)“辛苦了”，這發(fā)自內(nèi)心的一句話不僅是對(duì)老師辛勤工作的致謝，也是我們尊師重教優(yōu)良傳統(tǒng)美德的一個(gè)傳承。儀式感可以讓同學(xué)們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍，尊重老師也尊重課堂。

（2）營(yíng)造輕松愉悅的聽(tīng)說(shuō)空間

寓教于樂(lè)是化解同學(xué)聽(tīng)說(shuō)焦慮的重要手段，聽(tīng)說(shuō)課程注意實(shí)用性和趣味性的有機(jī)結(jié)合。例如作為重要環(huán)節(jié)的日語(yǔ)主題發(fā)表，備選話題有“假如明天是世界末日”、“告訴十年后自己的一句話”、“我有一個(gè)小小愿望”等十五個(gè)，話題生動(dòng)有趣也貼近同學(xué)們的生活，讓他們有主觀意愿去輕松愉悅的表達(dá)，當(dāng)然也可以拋卻備選暢所欲言自己心儀的話題。同時(shí)，制作發(fā)表PPT也讓各位同學(xué)紛紛閃亮登場(chǎng)大顯身手，其制作之精美亦常常令老師自愧不如。發(fā)表后的提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)互動(dòng)環(huán)節(jié)亦是同學(xué)們的歡樂(lè)時(shí)光，“世界末日你會(huì)告白嗎？”“你真的不愿當(dāng)億萬(wàn)富翁？”讓人捧腹忍俊不禁，“如何做才是真正的無(wú)愧青春”“真誠(chéng)已經(jīng)失去意義了嗎？”又聲聲入耳發(fā)人深省。同樣，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的各個(gè)項(xiàng)目如逛商店、看電影、喝咖啡、約朋友等也盡量靠近日常生活，讓同學(xué)們有親切感，從而迅速融入語(yǔ)境。

課中還有十分鐘的快樂(lè)分享時(shí)段，通過(guò)線上分享輕快的日語(yǔ)歌曲、風(fēng)趣的日語(yǔ)綜藝、同學(xué)的即興才藝表演等讓大家身心愉悅的同時(shí)，無(wú)形中也使得大家對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)越來(lái)越深。

（3）以學(xué)生為中心、以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向、以語(yǔ)言輸出為目標(biāo)

“以學(xué)生為中心、以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向、以語(yǔ)言輸出為目標(biāo)”始終是線上日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程的行為準(zhǔn)則，創(chuàng)造輕松愉悅的課堂環(huán)境亦都為此服務(wù)。翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式下的日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程以一個(gè)個(gè)項(xiàng)目為載體，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的同時(shí)加大信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)短小精悍的教學(xué)視頻在家完成知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，了解清晰明確的教學(xué)信息，讓線上課堂變成老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

4.3 課后答疑和完成作業(yè)環(huán)節(jié)

線上日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程另建兩個(gè)微信群：一個(gè)是專發(fā)重要信息不聊天的通知群，另一個(gè)則是分享心得體會(huì)的交流群，課后答疑亦在交流群進(jìn)行。交流群是一方快樂(lè)小天地，同學(xué)們?cè)诖巳悍窒碜约合矚g的音樂(lè)、日劇、動(dòng)漫，也會(huì)天南地北聊聊自己的所思所想，這個(gè)小小微信群將大家緊緊地團(tuán)結(jié)在一起。

作業(yè)提交通過(guò)微信的群接龍小程序完成，群接龍的互動(dòng)模式包括文字輸入、拍圖片、發(fā)音頻、點(diǎn)贊及評(píng)論等功能，指令清晰操作便利，最大程度方便了聽(tīng)說(shuō)課程作業(yè)的布置和檢查。

5結(jié)束語(yǔ)

線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)已成為一種普遍使用的教學(xué)方式，這種方式方便、靈活、快捷，學(xué)生只要有電腦、平板或者手機(jī)就可隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課后也可以反復(fù)觀看課堂，從而起到加深理解、解惑問(wèn)題、復(fù)習(xí)提高的作用。線上日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程以商務(wù)為背景，以日語(yǔ)為核心，以文化為統(tǒng)領(lǐng)，與時(shí)俱進(jìn)的有效運(yùn)用先進(jìn)的各種信息化手段，針對(duì)日語(yǔ)專業(yè)同學(xué)特點(diǎn)所采取的一列線上教學(xué)手段，在師生共同努力下取得了較為不錯(cuò)的效果。著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。線上教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)線下教學(xué)模式的一次革新，為傳統(tǒng)教學(xué)手段提供了新的教學(xué)思路，讓我們對(duì)更科學(xué)，更有效，更有趣的教學(xué)手段大膽嘗試，有了意想不到的收獲。日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)線上課程的教學(xué)實(shí)踐有了不錯(cuò)的開(kāi)端，我們會(huì)在這條更注重學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，更注重線上擴(kuò)展性學(xué)習(xí)資源，以及打造更寬松溫馨的學(xué)習(xí)家園道路上繼續(xù)探索。

參考文獻(xiàn)

[1] 魯文靜.淺談高職院校日語(yǔ)教學(xué)改革的思考與實(shí)踐[J].山西青年，2019（16）：95-96.