基于注重過程的高中英語書面表達(dá)訓(xùn)練分析

王艷玲

【摘 要】 加強(qiáng)對(duì)過程的重視，是提高高中英語書面表達(dá)訓(xùn)練效果的重要因素。基于此，本文從基于注重過程的高中英語書面表達(dá)訓(xùn)練的重要性展開論述，詳細(xì)分析了基于注重過程的高中英語書面表達(dá)訓(xùn)練中側(cè)重有效指導(dǎo)、以培養(yǎng)興趣為基礎(chǔ)、看重學(xué)生閱讀量、讓學(xué)生參與評(píng)改等方面。

【關(guān)鍵詞】 高中英語;書面表達(dá);興趣培養(yǎng)

引言

高中英語書面表達(dá)是高考英語科目必考的內(nèi)容，因此，為了提高學(xué)生的英語成績，保障學(xué)生日后的順利發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生開展基于注重過程的高中英語書面表達(dá)訓(xùn)練，從而鍛煉學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力，提升學(xué)生解決英語問題的水平，加快推動(dòng)學(xué)生英語成績的進(jìn)步。

1. 基于注重過程的高中英語書面表達(dá)訓(xùn)練的重要性;

現(xiàn)階段，基于注重過程的高中英語書面表達(dá)訓(xùn)練的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，增強(qiáng)學(xué)生的語感，注重過程中的英語書面表達(dá)訓(xùn)練，需要學(xué)生積累一定的閱讀量，在此過程中，能夠鍛煉學(xué)生的語感;第二，扎實(shí)學(xué)生的英語語言基礎(chǔ)，學(xué)生在書面表達(dá)的練習(xí)中能夠深化自身對(duì)英語句型、詞匯等知識(shí)的掌握，提高學(xué)生英語知識(shí)運(yùn)用的準(zhǔn)確性，從而打下堅(jiān)實(shí)的英語語言基礎(chǔ);第三，增強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力，英語書面表達(dá)訓(xùn)練的過程也是學(xué)生構(gòu)建表達(dá)邏輯框架的過程，因此注重過程的英語書面表達(dá)訓(xùn)練更能夠鍛煉高中生的邏輯思維能力。

綜上所述，基于注重過程的高中英語書面表達(dá)訓(xùn)練的重要性主要體現(xiàn)在增強(qiáng)學(xué)生的語感、扎實(shí)學(xué)生的英語語言基礎(chǔ)、增強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力等方面。

2. 基于注重過程的高中英語書面表達(dá)訓(xùn)練分析;

2.1側(cè)重有效指導(dǎo)

高中生英語書面表達(dá)水平的提升離不開相關(guān)技巧指導(dǎo)的支撐，因此為了提高訓(xùn)練效果，基于注重過程的高中英語書面表達(dá)訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)更側(cè)重有效地指導(dǎo)，并深入分析問題解決的方式，構(gòu)建學(xué)生的思維框架，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，從而進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的英語書面表達(dá)能力。在有效指導(dǎo)中，教師不能將講解局限在某一個(gè)問題上，應(yīng)當(dāng)注重審題、解題思路、英語知識(shí)應(yīng)用方法等方面的指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生解決英語書面表達(dá)問題的能力。教師要深入分析高中英語書面表達(dá)問題的解題技巧，培養(yǎng)學(xué)生提煉問題主體的能力，促進(jìn)學(xué)生明確寫作目的、清晰寫作思路，同時(shí)，通過講解寫作中應(yīng)用的語法、句式等英語知識(shí)，提高學(xué)生英語知識(shí)應(yīng)用的準(zhǔn)確度，使學(xué)生全面掌握英語書面表達(dá)問題的解題技巧，增強(qiáng)教師指導(dǎo)的有效性，從而實(shí)現(xiàn)基于注重過程的高中英語書面表達(dá)訓(xùn)練，優(yōu)化學(xué)生的英語成績。

2.2 以培養(yǎng)興趣為基礎(chǔ)

高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較中，在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，降低英語書面表達(dá)訓(xùn)練的效果，因此為了進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的英語成績，在基于注重過程的高中英語書面表達(dá)訓(xùn)練中教師要以培養(yǎng)學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到理想的訓(xùn)練效果。在培養(yǎng)興趣方面，教師可以迎合學(xué)生的偏好，圍繞學(xué)生感興趣的事物，來開展書面訓(xùn)練，例如：在外研社版本高中英語必修5 module 4 Carnival課程中，教師可以利用高中生對(duì)嘉年華活動(dòng)的興趣偏好來開展訓(xùn)練，并要求學(xué)生寫一篇關(guān)于一次難忘的嘉年華活動(dòng)英語書面表達(dá)作文，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，實(shí)現(xiàn)以培養(yǎng)興趣為基礎(chǔ)注重過程的高中英語書面表達(dá)訓(xùn)練，因此教師可以通過激發(fā)學(xué)生對(duì)訓(xùn)練的興趣，滿足學(xué)生英語書面表達(dá)訓(xùn)練的需求，從而進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的英語知識(shí)應(yīng)用能力，提高高中生的英語水平。

2.3 看重學(xué)生閱讀量

閱讀量作為基于注重過程的高中英語書面表達(dá)訓(xùn)練中重要的組成部分，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行課內(nèi)外的英語閱讀，開闊學(xué)生的眼界，積累英語書面表達(dá)素材，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語感，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的英語語言基礎(chǔ)。在豐富學(xué)生閱讀量方面，教師可以在讓學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)閱讀的同時(shí)，圍繞課程內(nèi)容為學(xué)生布置課外閱讀任務(wù)，并鼓勵(lì)學(xué)生積累優(yōu)美的英文詞句，將優(yōu)美的詞句摘抄到筆記本上，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生不斷的自我優(yōu)化，例如：在外研社高二英語必修1 module 1 Europe課程中，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容來向?qū)W生推薦與歐洲風(fēng)土人情有關(guān)的英語讀物，在幫助學(xué)生積累閱讀量的同時(shí)，開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生更多認(rèn)知西方文化，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)基于注重過程的高中英語書面表達(dá)訓(xùn)練，為學(xué)生后學(xué)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.4 讓學(xué)生參與評(píng)改;

高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語知識(shí)積累，因此教師可以讓學(xué)生參與英語書面表達(dá)訓(xùn)練的評(píng)改，在訓(xùn)練充分體現(xiàn)出“以學(xué)生為主”的先進(jìn)教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生掌握自身的英語書面表達(dá)學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象，幫助學(xué)生不斷的進(jìn)行自我優(yōu)化。在評(píng)改過程中，教師要制定具體、系統(tǒng)、規(guī)范的評(píng)改操作標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生明確書面表達(dá)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，利于學(xué)生針對(duì)性地開展自我優(yōu)化，同時(shí)，教師可以采用自我評(píng)改和學(xué)生互評(píng)兩種方式讓學(xué)生參與評(píng)改，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，教師再及時(shí)加以指導(dǎo)，這樣可以進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)英語書面表達(dá)知識(shí)的理解和掌握，從而實(shí)現(xiàn)基于注重過程的高中英語書面表達(dá)訓(xùn)練，深入優(yōu)化學(xué)生的英語知識(shí)應(yīng)用能力，提高學(xué)生的英語成績。

結(jié)語

綜上所述，基于注重過程的高中英語書面表達(dá)訓(xùn)練能夠提高學(xué)生英語的綜合能力。在英語教學(xué)中，教師通過開展基于注重過程的高中英語書面表達(dá)訓(xùn)練可以使學(xué)生掌握解題技巧、激發(fā)學(xué)生對(duì)訓(xùn)練的熱情、幫助學(xué)生積累英語知識(shí)、加深學(xué)生印象，從而進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的英語水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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