談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中“讀”的培養(yǎng)

聶隆明

【摘 要】 在開展小學(xué)語文教學(xué)工作的過程中，閱讀教學(xué)占據(jù)較重要的位置，而閱讀教學(xué)中讀也具有重要作用和意義，閱讀教學(xué)工作的水平與教學(xué)改革工作的落實效果之間具有密切的聯(lián)系。只有有效的讀，才能夠提高小學(xué)閱讀教學(xué)工作的效果，確保閱讀材料能夠充分發(fā)揮自身的作用和價值。所以，小學(xué)語文教學(xué)工作開展的過程中，必須要提高對閱讀教學(xué)工作的重視程度，教師也需要采取科學(xué)合理的創(chuàng)新措施，加強學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)工作的力度，同時進一步提高小學(xué)閱讀教學(xué)工作的水平。因此，本文主要針對小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作中讀的培養(yǎng)進行分析和研究，并提出科學(xué)合理的建議。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;閱讀教學(xué);培養(yǎng)工作;創(chuàng)新措施;分析研究

“讀”對于閱讀教學(xué)工作的開展具有重要作用和意義。教師必須要保證學(xué)生能夠掌握讀的正確方式，確保朗讀能夠在小學(xué)語文教學(xué)工作中充分發(fā)揮其自身的作用和價值，所以，只有合理的讀，才能夠提高小學(xué)語文教學(xué)工作的水平，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，學(xué)生在讀的過程中，就能夠進一步對文章內(nèi)容進行理解，這就需要教師提高對閱讀的重視程度，從而保證能夠為小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作的開展奠定一個堅實的基礎(chǔ)。

1. 小學(xué)語文閱教學(xué)“讀”培養(yǎng)工作的現(xiàn)狀

閱讀教學(xué)工作在小學(xué)語文教學(xué)工作中占據(jù)較重要的位置，但依照相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)階段小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作的質(zhì)量不能夠滿足時代發(fā)展的需求和標(biāo)準(zhǔn)，在對閱讀教學(xué)讀培養(yǎng)的過程中，還是會存在一些不合理的問題。

1.1教師忽略讀能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)教育體系在發(fā)展的過程中，教師都會提高對學(xué)生考試成績的重視程度，在開展小學(xué)語文考試的情況下，閱讀考察都是通過答題完成，教師為了能夠提高學(xué)生自身的成績，就會關(guān)注學(xué)生閱讀答題技能的培養(yǎng)，對于學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)感受的重要性沒有一個正確的認(rèn)識。而在培養(yǎng)閱讀能力的情況下，讀在其中占據(jù)較重要的位置，只有通過讀的方式，才能夠?qū)﹂喿x內(nèi)容加以理解，確保能夠提高閱讀教學(xué)工作的水平。但由于現(xiàn)階段教師對于學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)工作不是非常重視，造成學(xué)生自身閱讀能力得不到提高。

1.2讀能力培養(yǎng)方式不合理

現(xiàn)階段小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作在對學(xué)生自身讀的能力培養(yǎng)的過程中，教師必須要采取科學(xué)合理的教學(xué)方式，對于傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式來說，就會阻礙學(xué)生讀能力的提高，現(xiàn)階段一些教師認(rèn)為通過傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式能夠提高學(xué)生讀的能力，就會忽視閱讀教學(xué)創(chuàng)新工作的重要性。另外，一些年輕教師雖然能夠?qū)﹂喿x教學(xué)工作進行創(chuàng)新，但是不能夠?qū)W(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況進行分析，這樣就會導(dǎo)致教學(xué)工作的效果逐漸下降，從而阻礙小學(xué)生自身讀的能力的提高。

2. 加強小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀培養(yǎng)工作水平的措施

小學(xué)語文閱讀教學(xué)想要提高讀能力培養(yǎng)工作的水平，就需要教師能夠采取科學(xué)合理的教學(xué)方式，提高對教學(xué)流程和評價工作的重視程度，從而保證能夠提高學(xué)生自身的能力。

2.1加強學(xué)生自身朗讀能力

只有加強學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)工作的水平，才能夠保證小學(xué)語文教學(xué)工作能夠?qū)崿F(xiàn)發(fā)展目標(biāo)，確保能夠提高學(xué)生自身的思維能力。而在開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作的過程中，教師需要通過朗讀教學(xué)的方式開展閱讀教學(xué)工作。但在實際朗讀的過程中，學(xué)生必須要對詞句和文章的內(nèi)容進行理解，確保語文教學(xué)工作能夠充分發(fā)揮情感方面的作用和價值，并加強學(xué)生自身的語感，從而保證能夠進一步開發(fā)學(xué)生的思維。首先，教師需要明確讀能力培養(yǎng)工作的目標(biāo)，現(xiàn)階段教育改革措施落實的情況下，要求學(xué)生需要能夠?qū)φn文進行有感情的朗讀，發(fā)音準(zhǔn)確，并將個人情感和文章進行結(jié)合，這就需要教師能夠堅持合理的教學(xué)目標(biāo)，從而保證能夠滿足小學(xué)語文閱讀教學(xué)讀能力培養(yǎng)工作的需求和標(biāo)準(zhǔn)。其次，開展小學(xué)語文教育工作的過程中，教師的示范對于提高學(xué)生自身的閱讀能力具有重要作用和意義，只有教師的正確示范，才能夠提高學(xué)生的注意力，從而保證能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后，想要保證朗讀教學(xué)工作能夠?qū)崿F(xiàn)相關(guān)目標(biāo)，教師需要采取科學(xué)合理的朗讀方式，并引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀，這樣就能夠提高學(xué)生自身的朗讀水平。而學(xué)生在朗讀的過程中，教師還需要對朗讀中出現(xiàn)的問題進行糾正，從而保證學(xué)生朗讀具備準(zhǔn)確性的特點。

2.2提高學(xué)生默讀能力

在實際開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作的過程中，默讀能力的培養(yǎng)在其中占據(jù)較重要的位置，能夠促進學(xué)生全身心投入到閱讀中。而在學(xué)習(xí)語文和日常生活的過程中，默讀都是能夠提高閱讀效率的一種方式，也是學(xué)生必須要掌握的閱讀技能。但教師在對學(xué)生默讀能力培養(yǎng)的過程中，需要明確學(xué)生默讀過程中的重點內(nèi)容，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生對默讀的形式進行認(rèn)識和了解，而隨年級的增長，就需要保證學(xué)生能夠自主默讀，同時教師也需要逐漸提高對學(xué)生默讀質(zhì)量的要求和標(biāo)準(zhǔn)，并在規(guī)定時間內(nèi)完成閱讀，還需要定期開展定時默讀訓(xùn)練的活動，從而保障能夠加強學(xué)生自身默讀的水平。

結(jié)論：綜合上文所述，開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作的過程中，朗讀和默讀能力的提高具有重要作用和意義，學(xué)生只有掌握正確的朗讀和默讀方式，才能夠提高學(xué)生自身的閱讀能力，這就需要教師能夠?qū)⒛x和朗讀教學(xué)進行結(jié)合，才能夠促進學(xué)生在閱讀中思考，并對閱讀方式進行優(yōu)化和創(chuàng)新，確保能夠提高語文教學(xué)工作的質(zhì)量，最終保障教育行業(yè)能夠健康發(fā)展。

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