芻議政治教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

【摘要】在政治的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要的意義。政治的知識(shí)學(xué)習(xí)，是為了使學(xué)生能夠產(chǎn)生較強(qiáng)的政治認(rèn)同感，進(jìn)而對(duì)于眼前的社會(huì)以及世界，在一個(gè)明確的觀(guān)察點(diǎn)中進(jìn)行客觀(guān)理性的分析與觀(guān)察。此外，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生需要逐漸的對(duì)于實(shí)際的社會(huì)行為以及社會(huì)的意識(shí)進(jìn)行了解，對(duì)法治觀(guān)念法律意識(shí)的培養(yǎng)就成為這一階段的主要內(nèi)容?；诖耍疚膹囊陨先齻€(gè)不同的方面，結(jié)合具體的教學(xué)狀況以及教學(xué)的策略，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)展開(kāi)闡述。

【關(guān)鍵詞】政治教學(xué)? 核心素養(yǎng)培養(yǎng)? 策略探究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G631 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）15-0065-02

引言

在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中，需要積極的關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)需求以及學(xué)生的相關(guān)心理。政治課程的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生應(yīng)用系統(tǒng)的知識(shí)，對(duì)于眼前的世界具有更為細(xì)致的了解，同時(shí)，在我國(guó)的政治教學(xué)中，不僅涉及到相關(guān)的理論知識(shí)，對(duì)于應(yīng)用理論知識(shí)的行為也有具體的闡述。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)理解與實(shí)踐參與，核心素養(yǎng)的提升，事實(shí)上都會(huì)在學(xué)生的行為思想意識(shí)中有所展現(xiàn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的理性精神

理性精神的培養(yǎng)，需要學(xué)生對(duì)于世界的思考與認(rèn)知具有一定的深度。因此，在教學(xué)中，應(yīng)用哲學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)部分，作為培養(yǎng)學(xué)生理性精神的重要內(nèi)容，能夠達(dá)到較好的效果。使學(xué)生堅(jiān)持馬克思主義世界觀(guān)和方法論，對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家發(fā)展和人類(lèi)文明作出正確的價(jià)值判斷和行為選擇，是達(dá)成其它素養(yǎng)的基本條件。

哲學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，具有的難度較高。因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)與參與，理性科學(xué)精神的培養(yǎng)，關(guān)注的就是思維能力的培養(yǎng)。教師可以采取多樣化的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的思維語(yǔ)言參與，并進(jìn)行總結(jié)。

例如，在教學(xué)中，教師可以應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的形式，使得學(xué)生能夠具有充分的學(xué)習(xí)空間，參與到學(xué)生的過(guò)程中。其中最為關(guān)鍵的在于，學(xué)生需要將生活中與哲學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的相關(guān)場(chǎng)景進(jìn)行聯(lián)系，應(yīng)用實(shí)際的生活場(chǎng)景，向周邊的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的哲學(xué)知識(shí)的解釋。此外，在學(xué)生掌握了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，以及知識(shí)量之后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生把握哲學(xué)知識(shí)中存在的不同聯(lián)系與區(qū)別，通過(guò)這樣的形式，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，使得理性精神能夠得到進(jìn)步。理性精神的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，能夠?yàn)閷W(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，使得其思維能力得到提升，樂(lè)于精神的思考。

二、培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)與公共參與意識(shí)、能力

法律意識(shí)與公共參與意識(shí)的培養(yǎng)具有統(tǒng)一性，教師需要關(guān)注其次序。公民進(jìn)行公共參與的權(quán)利，是由法律進(jìn)行保障的，展開(kāi)對(duì)于法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠使得公民在學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有更為明確的參與意識(shí)。

1.培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)

法治意識(shí)是法治國(guó)家建設(shè)的重要內(nèi)容，思想政治學(xué)科培養(yǎng)法治意識(shí)，就是要使學(xué)生尊法學(xué)法守法用法，自覺(jué)參加社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)，是其他素養(yǎng)的必要前提或必然要求。首先需要引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成對(duì)于法律知識(shí)的認(rèn)識(shí)，這一階段的學(xué)生由于所具有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，因此在法律知識(shí)的學(xué)習(xí)意義了解不深。教師需要在教學(xué)中，利用相關(guān)的實(shí)例，或者虛擬實(shí)例使得學(xué)生深刻的感受到法律知識(shí)，在社會(huì)運(yùn)行中的重要地位。在具體的法律知識(shí)學(xué)習(xí)中，教師可以應(yīng)用與學(xué)生關(guān)系較為緊密的法律條文作為例證，使得學(xué)生能夠理解在法律的保護(hù)中社會(huì)生活綜合水平得到提升。例如，對(duì)于肖像權(quán)使用的規(guī)定，在目前的自媒體時(shí)代中面臨著一系列的亂象，教師可以對(duì)相關(guān)的法律知識(shí)進(jìn)行解讀，明確法律知識(shí)的應(yīng)用方式。

2.公共參與意識(shí)、能力

公共參與是公民主動(dòng)有序參與社會(huì)公共事務(wù)和國(guó)家治理，承擔(dān)公共責(zé)任，維護(hù)公共利益，踐行公共精神的意愿與能力。人民在社會(huì)生活中進(jìn)行公共參與具有重要的意義，因此，在學(xué)生的成長(zhǎng)階段，就需要對(duì)這種意識(shí)進(jìn)行樹(shù)立，并且培養(yǎng)一定的公共參與能力。

首先，教師需要應(yīng)用相關(guān)的法律規(guī)定，說(shuō)明學(xué)生具有公共參與的權(quán)利，在特定的狀況下，這也是公民的重要義務(wù)之一。在此基礎(chǔ)上，教師可以在課堂中模擬相關(guān)公共參與的場(chǎng)景，使得學(xué)生能夠投入其中展開(kāi)自我的參與。當(dāng)學(xué)生掌握相關(guān)的概念，以及基本的形式之后，教師需要尋找合適的契機(jī)，為學(xué)生的公共參與能力訓(xùn)練創(chuàng)造條件。

結(jié)束語(yǔ)

在政治的教學(xué)中，圍繞著核心素養(yǎng)能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)具有更為明確的目標(biāo)。需要根據(jù)不同核心素養(yǎng)的培養(yǎng)形式，以及培養(yǎng)的難度，在教學(xué)中展開(kāi)積極的引導(dǎo)。應(yīng)用不同的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容產(chǎn)生明確的認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)教師應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段，使得學(xué)生能夠得到政治核心素養(yǎng)的提升。這樣的教學(xué)能夠提升政治教學(xué)的整體水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)際價(jià)值。

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作者簡(jiǎn)介：

黃紹輝（1975.10-），男，漢族，本科，研究方向：初中道德與法治教學(xué)。