淺談?wù)憬贪娉踔锌茖W(xué)課程在農(nóng)村中學(xué)的實(shí)驗(yàn)改革

周媛

【摘 要】 新版的浙教版初中科學(xué)教材是以如何能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于科學(xué)的興趣為中心思路的，這也就決定了實(shí)驗(yàn)必然在新版課程的教學(xué)當(dāng)中占據(jù)相當(dāng)重要的位置。在農(nóng)村中學(xué)，由于客觀條件的諸多限制，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中必然會(huì)遇到很多的問題。這也就要求農(nóng)村的科學(xué)教師能夠開發(fā)更多簡(jiǎn)單易行的實(shí)驗(yàn)，以滿足課程設(shè)置的需要。本文將從農(nóng)村科學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀入手，探討初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)的新方法。

【關(guān)鍵詞】 浙教版初中科學(xué);農(nóng)村中學(xué);實(shí)驗(yàn);改革措施

農(nóng)村是現(xiàn)代教育中比較薄弱的一環(huán)，在相當(dāng)數(shù)量的農(nóng)村學(xué)校中，教師資源是相當(dāng)匱乏的。缺乏有經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技術(shù)的教師對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)講，是不利的。受到經(jīng)濟(jì)環(huán)境的限制，農(nóng)村學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件更加復(fù)雜且薄弱。在課程改革中很多實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)器具都發(fā)生了變化，這使得科學(xué)實(shí)驗(yàn)境地更加尷尬。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力也對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行提出了挑戰(zhàn)。

一、實(shí)驗(yàn)器材的綜合運(yùn)用與開發(fā)

農(nóng)村科學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行受實(shí)驗(yàn)器材的限制，因此在科學(xué)實(shí)驗(yàn)改革中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)器材的改革首當(dāng)其沖。如何能夠在充分利用現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，開發(fā)更多的、廉價(jià)易得的實(shí)驗(yàn)器具，成為了改善農(nóng)村科學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀的關(guān)鍵。

（一）利用有限的教學(xué)器具

在農(nóng)村，實(shí)驗(yàn)器具十分有限，那么如何能夠充分地利用有限的教學(xué)器具，達(dá)到更好的教學(xué)效果就成為需要著重解決的問題。在實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，很多的實(shí)驗(yàn)器具都是能夠變通使用的。例如，在進(jìn)行電路短路實(shí)驗(yàn)時(shí)，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)過程是將電池的正負(fù)極連接起來(lái)，通過用手觸摸導(dǎo)線來(lái)證明電流狀況。這樣的操作既容易造成電池的損壞，有又一定的危險(xiǎn)性。在實(shí)際實(shí)驗(yàn)中，可以用學(xué)生電源來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并在導(dǎo)線中接上錫箔紙。在實(shí)驗(yàn)過程中，錫箔紙燃燒，證明電源短路現(xiàn)象。直觀的燃燒同時(shí)能夠提醒學(xué)生，電的危害性，達(dá)到警示學(xué)生的目的。

（二）在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方式基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新

在實(shí)驗(yàn)的過程中，不應(yīng)該拘泥于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方式，而應(yīng)該在科學(xué)原理支持的基礎(chǔ)之上，對(duì)實(shí)驗(yàn)的器具進(jìn)行相當(dāng)程度的組合發(fā)展。例如，在證明葉子的蒸騰作用的實(shí)驗(yàn)中，原有實(shí)驗(yàn)使用到了水銀。水銀在農(nóng)村是不易得到的實(shí)驗(yàn)材料，同時(shí)具有相當(dāng)?shù)奈ｋU(xiǎn)性。因此在實(shí)際的科學(xué)課程當(dāng)中，一直是教師十分頭疼的問題。在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)中，可以用紅墨水代替水銀，而葉片也可以使用比較易得的植物。在實(shí)驗(yàn)過程中，將玻璃管放入水槽內(nèi)，將植物緊緊地插入玻璃管中，并保證倒置玻璃管時(shí)不會(huì)有水落下。將玻璃管放入裝有紅墨水的瓶子內(nèi)，放在陽(yáng)光下幾分鐘之后，就能夠明顯觀察到紅色水柱的上升。

二、利用各種途徑調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在新版的初中科學(xué)教材當(dāng)中，更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，課程中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，更加貼近學(xué)生的生活，對(duì)于學(xué)生的參與性和實(shí)踐性提出了更高的要求。正因?yàn)槿绱?，在教學(xué)活動(dòng)中，更應(yīng)該用各種手段和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，用更多更豐富的實(shí)驗(yàn)來(lái)提高學(xué)生的參與程度。

（一）利用多種途徑進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)

學(xué)生對(duì)于新鮮的事物有更多的興趣，因此，科學(xué)實(shí)驗(yàn)也不應(yīng)該局限在現(xiàn)有的手段上。例如，在進(jìn)行光合作用相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)的周期比較長(zhǎng)，而對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀測(cè)又不是很容易，學(xué)生很難在真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中有直觀的體會(huì)。因此可以利用電腦，將實(shí)驗(yàn)通過小視頻，或者是學(xué)生能夠參與的軟件等途徑，展現(xiàn)在學(xué)生面前。這一途徑能夠在有限的時(shí)間內(nèi)，將實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行完整的展示，并通過直觀的畫面展示植物葉片在有無(wú)光合作用所呈現(xiàn)出的不同反應(yīng)。這個(gè)過程將漫長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)更加清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的參與程度，進(jìn)而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這對(duì)于讓學(xué)生能夠更好地領(lǐng)會(huì)知識(shí)理論，是十分有利的。

再如，進(jìn)行凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)中，可以利用現(xiàn)在的全景圖片的形式。在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，學(xué)生能夠通過對(duì)觀察角度的控制，在各個(gè)角度全方位地觀察成像的效果，并能夠通過十分直觀的比較，得出結(jié)論。相比較傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法，這種實(shí)驗(yàn)不僅讓學(xué)生的觀察更加全面，也節(jié)省了教學(xué)器具的磨損，降低了學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的風(fēng)險(xiǎn)。

（二）將文體活動(dòng)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

初中階段的學(xué)生，對(duì)于文體活動(dòng)有更多的興趣。針對(duì)學(xué)生好動(dòng)的特性，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中更加有傾向性的進(jìn)行環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。例如，在進(jìn)行“氣流流速越大，產(chǎn)生的壓強(qiáng)越小”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以利用學(xué)生對(duì)于乒乓球、足球等運(yùn)動(dòng)的興趣來(lái)展開教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)中，可以通過展示乒乓球在運(yùn)動(dòng)過程中呈現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)曲線來(lái)證明相關(guān)的實(shí)驗(yàn)原理，也可以通過播放優(yōu)秀球員在比賽中呈現(xiàn)出的漂亮弧線來(lái)進(jìn)行佐證。

三、教師心理及知識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建

由于學(xué)科的特殊性，以及農(nóng)村教師資源的特殊情況，在農(nóng)村初中教師中普遍存在專業(yè)素質(zhì)不高的問題。受限于教師的水平和教育理念的滯后，很多農(nóng)村的科學(xué)課程都還局限在填鴨式的教學(xué)模式當(dāng)中。在這樣的情況之下，教師需要及時(shí)地轉(zhuǎn)變自己的觀念，樹立與學(xué)生共同成長(zhǎng)的觀念。例如在進(jìn)行大氣壓強(qiáng)的先導(dǎo)實(shí)驗(yàn)中，之前的實(shí)驗(yàn)道具為密封的牛奶盒：準(zhǔn)備兩盒完全相同的牛奶，一個(gè)吸管插的較寬松，一個(gè)吸管緊緊插入瓶?jī)?nèi)，讓兩個(gè)學(xué)生比賽誰(shuí)先喝完。但是由于密封的不夠緊密，會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)的效果。因此在實(shí)驗(yàn)中，可將牛奶換成旺旺碎冰冰，一個(gè)碎冰冰的開口較寬松，一個(gè)開口較小。這樣能夠很好地解決密封問題，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師可以和學(xué)生一起制定實(shí)驗(yàn)命題，摸索實(shí)驗(yàn)方式，分析成功和失敗的原因，和學(xué)生一起準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的材料。同時(shí)，為了解決參考資料缺少的特殊情況，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生們一起準(zhǔn)備。例如，學(xué)生會(huì)提出將兩個(gè)吸盤吸在一起，形成真空，就拉不開了。這樣既解決了教學(xué)中的尷尬現(xiàn)狀，又使學(xué)生與課堂緊密的聯(lián)系起來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的參與程度。