高校開放實驗室模式探索

摘 要 隨著現(xiàn)代技術(shù)的日益月異，開放性的實驗室在高校也越來越受到老師和學生的青睞。開放實驗室的應用不僅在老師的教學實踐方面有了很大改進和創(chuàng)新，而且能使得學生在這樣開放性的場所有開闊性的思維開展課外實驗活動。本文結(jié)合天津師范大學新聞中心開放實驗室的建設經(jīng)驗，從自身出發(fā)，闡述高校開放實驗室的重要性，并發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，針對這些問題提出合理化的建議，希望能對高校開放實驗室的建設提供有價值的參考。

關鍵詞 開放實驗室 開展模式 對策建議

0前言

開放性實驗室一方面指開放的時間自由，學生可根據(jù)自己的安排進行實驗;另一方面是內(nèi)容的設定也開放，學生可以自主擬定題目或根據(jù)老師給定的大范圍從中自由選定題目進行探討。然而，在當前的環(huán)境下，部分高校雖已做出改進，像延長開放時長等，卻沒有真正重視開放實驗室對提高學生自主創(chuàng)新能力的好處。本文對開放性實驗室的重要性和存在的問題進行分析，針對開放內(nèi)容和開放模式進行探討，提出建設性的建議和意見。

1開放性實驗室的重要性

開放性實驗室是個資源能合理優(yōu)化使用的重要場所，能給學生開闊性的環(huán)境，讓學生在這樣自由的空間提升自己的能力。以下是它的幾點重要性：

（1）提供開闊性的實踐場所，有助于創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。自從高校實行開放實驗室的政策，學生能自主選擇實驗課題，在開放性的場所進行自主研究和實踐，老師能在課題的大方面進行指引，對實踐方案的可行性給予審核，使得實驗室的條件最優(yōu)化，而學生則是有更自由的空間獨立思考自主完成整個實驗。在新聞中心實驗室，學生自主完成實驗，教師只提供指引和點評，學生自主實踐自主領悟。

（2）多元化的滿足學生的個體差異。開放性實驗室在模式和內(nèi)容上的開放式的管理滿足各類學生的學習需求，不同興趣的學生可以在自主選擇的課題上進行創(chuàng)新的實踐和研究，是推進實驗分級教學必備的選擇。在新聞中心實驗室，為不同的學生提供不同的實驗項目，學生可以根據(jù)個人的能力水平，選擇適合的實驗項目，做到“因材施教”。

2開放性實驗室存在的問題

開放性實驗室不是單純地將門打開，讓學生自由出入的地方，高校就開放性實驗室的開放內(nèi)容、時間和保證手段做出了明確的規(guī)定，但在實踐過程中仍然存在以下問題：

2.1開放性實驗室管理

在開放性的實驗室里，老師值班的時間局限在開放實驗室的時間段，不能對學生完成實驗的過程進行追蹤式管理和指導，使得開放實驗只是個走形式的過場而已。

2.2實驗指導老師

由于開放性實驗室形式的特殊性，內(nèi)容的多元性使得對指導老師的知識儲備有很大考驗，擁有充足的知識庫才能解決學生各種各樣的問題，外加開放性實驗室的指導工作考核無法具體化，匱乏的師資力量給實驗室的開放程度帶來了很大影響。在新聞中心實驗室，教師在擔負大量行政工作的同時，還要完成指導學生進行試驗的任務，時間緊任務重。

3對開放式實驗室的建議

3.1實驗室的開放要做到井然有序，步步推進

實驗室在管理機制、軟硬件條件以及相關配套的保障措施方面要得以有效保證。不僅在教師完成教學任務后能對學生開放，給予學生一個自主鉆研學習的場所，也要在實驗室的實際情況下能優(yōu)化師資力量并有序開放。首先，要有限制性的規(guī)定，規(guī)定學生在實驗室開放時間進行實驗;然后，學生要對實驗內(nèi)容進行提前預習，知悉原理和方法，在教師的指導下進行實驗;最后，實驗結(jié)束后，學生要對實驗數(shù)據(jù)進行有效性地分析，并撰寫實驗報告，老師能上傳公示成績并予以點評，以此來提高學生參與的積極性。

3.2實施開放性實驗室內(nèi)容的多樣性

開放性實驗室的多樣性有以下幾點：（1）開放實驗內(nèi)容的多樣性。讓學生對給定的內(nèi)容有基本了解，選擇實驗類型來做實驗。（2）開放活動的多樣性。這種是針對參加科研探討的學生，為她們提供實驗可以用的儀器設備，以此對實驗的可行性提供有利參考。（3）開放項目多樣性。學生可以根據(jù)老師給出的題目，從中選擇感興趣或擅長的課題進行方案的制定和實驗細節(jié)的斟酌，以此來完成實驗。

3.3優(yōu)化開放實驗室的動態(tài)管理制度，吸引更多教師參與指導

目前，開放性的實驗室由于開放模式的特殊性，對于師資力量的要求也更高，這就要求要順應開放性實驗室的需求配備德才兼?zhèn)涞闹笇Ю蠋?。實驗室的設置方面可以實現(xiàn)動態(tài)化，在不同情況的實驗室內(nèi)，可以匹配到不同的指導教師，實現(xiàn)教師資源的合理化分配，同時也讓學生得到更科學合理地指導。團隊化的指導也能利用到更多的閑置教師資源，利用學校自身的潛在師資力量以強帶弱，讓本校的在讀碩士以及博士生能夠有機會參與到實驗過程中，這樣不僅能夠讓學生得到提升，也讓在讀碩士以及博士生得到更多的實踐經(jīng)驗。

4結(jié)語

實驗教學的方法本身的實踐性讓學生的學習更具趣味性，而實驗教學內(nèi)容的更新就要更加注重教學的科學性與設計性，綜合性較強的實驗項目更能開拓學生的思維，開放性的實驗教學也更能滿足學生的學習訴求，這是我們創(chuàng)新實驗教學的重中之重。

作者簡介：曹飛章（1984.5-）男，漢族，山東省濰坊市人，碩士研究生，天津師范大學助理實驗師，研究方向：多媒體實驗室建設管理。

參考文獻

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