合作學(xué)習(xí)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

錢玉炳

【摘 要】 在新的時(shí)代背景之下我國(guó)的教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)了快速的發(fā)展，許多中職院校開(kāi)始立足于學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展要求，著眼于學(xué)科教育的現(xiàn)實(shí)條件，以提高教育教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值以及實(shí)踐作用為基礎(chǔ)和前提，保證學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程之中掌握學(xué)習(xí)的技巧和精髓。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程之中，以合作學(xué)習(xí)為代表的創(chuàng)造性教學(xué)策略實(shí)現(xiàn)了廣泛的應(yīng)用，對(duì)此本文將理論分析與實(shí)踐研究相結(jié)合，對(duì)這一教學(xué)策略的應(yīng)用內(nèi)容和形式進(jìn)行相應(yīng)的分析，以期為提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】 合作學(xué)習(xí);中職數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用研究

引言

作為中職教育教學(xué)中的重要學(xué)科，數(shù)學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維習(xí)慣、提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力及水平意義重大，老師需要注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的優(yōu)化以及革新，以合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)和前提，在尊重和理解學(xué)生的基礎(chǔ)之上鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和精髓，主動(dòng)地將數(shù)學(xué)知識(shí)與個(gè)人的生活實(shí)踐相聯(lián)系，從而提高個(gè)人舉一反三和學(xué)以致用的能力。

一、合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)主要以小組學(xué)習(xí)以及分組學(xué)習(xí)為主體，在完成前期的課堂教學(xué)環(huán)境之后，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行小組劃分，然后設(shè)置不同的小組學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與小組成員進(jìn)行合作和互動(dòng)，完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)，更好的提高個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。其中合作交流以及小組學(xué)習(xí)能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的交流以及互動(dòng)，讓學(xué)生在相互合作的過(guò)程之中實(shí)現(xiàn)相互幫助和共同進(jìn)步，因此對(duì)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性大有裨益。

在對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行分析是可以發(fā)現(xiàn)，許多老師以合作學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)，根據(jù)這一教學(xué)策略的實(shí)踐要求來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，但是大部分的合作學(xué)習(xí)應(yīng)用還處于前期的發(fā)展階段，所發(fā)揮的作用比較有限，有一部分老師沒(méi)有意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的操作要求以及標(biāo)準(zhǔn)，將大部分的時(shí)間和精力放在簡(jiǎn)單理論知識(shí)的傳授上，沒(méi)有主動(dòng)的站在學(xué)生的角度調(diào)整教學(xué)策略。

在合作學(xué)習(xí)人數(shù)不斷增加的過(guò)程當(dāng)中合作學(xué)習(xí)的范圍有了一定的擴(kuò)大，老師需要了解不同教學(xué)方法之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，關(guān)注合作學(xué)習(xí)在新時(shí)代背景之下的新內(nèi)容、新變化的新要求，將主體精力和時(shí)間放在學(xué)生的自主實(shí)踐與協(xié)作交流之中，讓學(xué)生能夠更好的意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)作用及優(yōu)勢(shì)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平的綜合提升。

二、 合作學(xué)習(xí)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性

作為一種創(chuàng)造性的教學(xué)策略和教學(xué)手段，合作學(xué)習(xí)符合素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)要求，對(duì)提高學(xué)生的參與積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大有裨益。首先，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程之中，許多學(xué)生感覺(jué)困難重重，無(wú)法掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧和精髓，個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平相對(duì)較差，其中合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略的應(yīng)用能夠有效的突破這一不足，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和精髓，從而在個(gè)人主觀能動(dòng)性的引導(dǎo)之下與老師進(jìn)行互動(dòng)和溝通，充分利用個(gè)人已有的社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用。其次，合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神以及合作意識(shí)，在與同學(xué)進(jìn)行溝通和互動(dòng)中意識(shí)到個(gè)人的不足，提高個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)應(yīng)用能力，主動(dòng)為他人提供力所能及的幫助，調(diào)整個(gè)人的學(xué)習(xí)和行為方向。老師只需要站在宏觀發(fā)展的角度，在理解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)之上給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間，因此許多老師表明，合作學(xué)習(xí)對(duì)減輕教學(xué)壓力、降低學(xué)生的理解難度有較為明顯的作用。

三、怎樣在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)？

為了充分體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的重要作用及優(yōu)勢(shì)，在開(kāi)展中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之前，老師需要抓住合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的障礙和困難，明確學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展方向，以此來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的綜合提升。

首先，老師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆纸M，與學(xué)生做朋友，在完成前期的主體教學(xué)任務(wù)之后與學(xué)生多接觸，聆聽(tīng)學(xué)生、了解學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)偏好進(jìn)行分組，只有這樣才能夠保障分組的合理性以及針對(duì)性。

其次，老師需要了解學(xué)生的層次化發(fā)展需求。每一個(gè)學(xué)生的教育背景以及學(xué)習(xí)能力有所區(qū)別，老師需要堅(jiān)持以人為本、因材施教的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行層次化的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在老師的引導(dǎo)之下主動(dòng)與他們進(jìn)行互動(dòng)，提高個(gè)人的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，打下扎實(shí)的理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

最后，老師需要注重師生角色的互換、我國(guó)素質(zhì)教育和新課程改革明確強(qiáng)調(diào)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體，老師扮演引導(dǎo)者和組織者的角色。為了構(gòu)建高效課堂，老師需要重新調(diào)整自身的教學(xué)理念，將課堂的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)交給學(xué)生，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)和切入點(diǎn)，讓學(xué)生能夠真正地實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，在小組分析和實(shí)踐研究的過(guò)程之中對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科有一個(gè)深刻的認(rèn)知和理解，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的綜合提升。

結(jié)語(yǔ)

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程之中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用尤為關(guān)鍵，老師需要了解這一教學(xué)策略的實(shí)踐和應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度，通過(guò)對(duì)于中職數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的深入分析以及解讀來(lái)積極實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)與學(xué)生自主實(shí)踐的緊密結(jié)合，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W有所獲，只有這樣才能夠推動(dòng)新課程改革，積極踐行素質(zhì)教育。

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