“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政教學(xué)模式初探

摘 要 近年來，各行各業(yè)的發(fā)展都與互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生了密不可分的聯(lián)系，教育界也是如此，在新的社會(huì)環(huán)境和現(xiàn)實(shí)需求下，作為高職教育重要組成部分的思政教學(xué)也在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，這對(duì)于職業(yè)人才的培養(yǎng)有著重要的意義。本文主要探究的是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更好的融入思政教學(xué)。

關(guān)鍵詞 “互聯(lián)網(wǎng)+” 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 高職院校 思政教學(xué)

目前，國家對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持力度越來越大，“互聯(lián)網(wǎng)+”類型的比賽也是層出不窮，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高職院校想要更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)則需要和思政教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，這樣不僅能夠豐富思政教學(xué)課程的內(nèi)容，同時(shí)也為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了新的平臺(tái)。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)下社會(huì)熱門的新興技術(shù)產(chǎn)業(yè)，這個(gè)行業(yè)對(duì)于年輕人是很有吸引力的，同時(shí)有著廣闊的發(fā)展空間，對(duì)于高職學(xué)生來說也是很好的發(fā)展機(jī)會(huì)，能夠幫助他們相對(duì)輕松的實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。各大學(xué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”類的競(jìng)賽就是在鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)掘、探索新的點(diǎn)子，從傳統(tǒng)行業(yè)中發(fā)現(xiàn)與IT結(jié)合的關(guān)鍵點(diǎn)，不斷堅(jiān)持完善就有將創(chuàng)業(yè)計(jì)劃落實(shí)的可能。

目前的高職學(xué)生以90后、00后為主，這一代年輕人思想活躍，從小就與互聯(lián)網(wǎng)密切接觸，他們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代有著自己天然的優(yōu)勢(shì)，能夠更敏銳的發(fā)現(xiàn)生活中那些能夠與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系起來的地方。而且他們的性格更加活躍、具有創(chuàng)造力，這樣的性格特點(diǎn)使他們不甘落后，不愿從小職員慢慢熬出頭，在就業(yè)形勢(shì)如此嚴(yán)峻的情況下，創(chuàng)業(yè)對(duì)于他們來說也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。高職院校的學(xué)生往往有著較強(qiáng)的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，但是理論知識(shí)上確實(shí)還存在一定的缺陷，所以還需要一定的引導(dǎo)和支持，才能夠幫助他們進(jìn)行創(chuàng)新、落實(shí)創(chuàng)業(yè)。

2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政課的途徑

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，增強(qiáng)互動(dòng)性

過去，思政課在學(xué)生眼中往往只是形式主義在教學(xué)上的表現(xiàn)，枯燥的理論知識(shí)也難以吸引學(xué)生的興趣，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，思政教學(xué)也應(yīng)該跟上時(shí)代潮流，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在傳授理論知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的思政教學(xué)課一般是教師主導(dǎo)，學(xué)生聽講，教師雖然會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間和精力備課，但效果并不是很理想，主要原因就是學(xué)生在課堂上的參與感太低，教師講課的時(shí)候很多學(xué)生并沒有認(rèn)真聽講，要轉(zhuǎn)變這一狀態(tài)就要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生參與教學(xué)，提高他們對(duì)思政課的重視。提高學(xué)生參與度的一個(gè)重要途徑就是翻轉(zhuǎn)課堂，給學(xué)生更多發(fā)揮的空間。教師可以將學(xué)生分為不同的小組，讓他們合作學(xué)習(xí)，搜集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的資料、案例，也像教師講課一樣，可以做PPT或是直接講解，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享，有了自己學(xué)習(xí)和探究的過程會(huì)讓他們更加印象深刻，不同小組展示不同的內(nèi)容也能夠開闊學(xué)生們的眼界，是一種資源的整合，同時(shí)學(xué)生講課能夠給大家?guī)硇碌捏w驗(yàn)，在學(xué)生講解的過程中教師可以適當(dāng)補(bǔ)充一些理論知識(shí)，這樣更有利于學(xué)生的理解，能夠調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2結(jié)合實(shí)際，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

思政教學(xué)的教材雖然是固定的，但教師可以結(jié)合內(nèi)容作出一些新的延伸和分析，更結(jié)合當(dāng)下實(shí)際，擺脫思政教學(xué)“假、大、空”的問題。當(dāng)下年輕人承受著學(xué)業(yè)、就業(yè)等方方面面的壓力，這些實(shí)際問題并不是書本中的概念、道理能解決的，靈活運(yùn)用這些知識(shí)才能促進(jìn)問題的解決，如果只會(huì)死記硬背那么書上的知識(shí)只是無用的文字。所以教師要站在學(xué)生的角度去思考，以朋友的身份與他們相處，比如在談到就業(yè)問題的時(shí)候，可以向他們分享一些學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐的就業(yè)現(xiàn)狀;在談到升學(xué)問題的時(shí)候，幫助他們分析一下近兩年本校學(xué)生的升學(xué)情況，或者是找一些成功升學(xué)的學(xué)生來給他們做經(jīng)驗(yàn)分享，幫助他們緩解一部分的壓力。多指導(dǎo)學(xué)生參加一些比賽，不管是“互聯(lián)網(wǎng)+”類的，還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的，都鼓勵(lì)他們大膽嘗試，為他們提供一些理論或?qū)嵺`上的知識(shí)，讓他們用發(fā)現(xiàn)的眼光來面對(duì)生活。比如，定時(shí)給學(xué)生們舉辦交流會(huì)，分析學(xué)校生活中那些不方便的現(xiàn)象，讓他們自己探究解決方案，這樣更有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，如果想法足夠成熟還可以去參加比賽，也能夠?yàn)橛袆?chuàng)業(yè)想法的學(xué)生奠定基礎(chǔ)。

2.3建立教學(xué)平臺(tái)與實(shí)踐平臺(tái)

思政教學(xué)離不開理論傳授與實(shí)踐運(yùn)用，學(xué)校要給予這兩方面充分的重視，不能顧此失彼。首先，可以建立互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，作為傳統(tǒng)課堂的補(bǔ)充，制作一些課件、視頻資料上傳，讓學(xué)生們利用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，建立校企合作平臺(tái)，為學(xué)生們提供一些實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們平時(shí)學(xué)到的理論知識(shí)有機(jī)會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。尤其是一些互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的企業(yè)，內(nèi)部的等級(jí)制度不是很明顯，同事之間的相處更加平等、和諧，適合年輕人的發(fā)展。理論與實(shí)踐的雙管齊下更有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政教學(xué)的融合。

3小結(jié)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，國家號(hào)召大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，高職院校也應(yīng)該緊跟這一時(shí)代潮流，在思政教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加快培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才保障。

作者簡(jiǎn)介：王致蘭（1973.2-）女，漢族，湖北十堰人，本科，湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向：思政教育。

參考文獻(xiàn)

[1] 李染秋."互聯(lián)網(wǎng)+"視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如何融入高職思政教育[J].時(shí)代報(bào)告，2019（20）：50-51.

[2] 王衛(wèi)華."互聯(lián)網(wǎng)+"視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政教育路徑探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（26）：266-267.