核心素養(yǎng)在初中美術課堂中的體現(xiàn)與運用

張亞兵

【摘要】隨著我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，新課程也深入到各大學校中。在現(xiàn)代教育中，新課程對初中美術教育進一步提出了要求，尤其是在初中美術中運用核心素養(yǎng)方面更加重視。對于初中美術教學來說，核心素養(yǎng)運用在初中美術課堂中，不僅是重要教學目標，更是促進初中美術教育有效發(fā)展的重要條件。因此，本文以初中美術課堂運用核心素養(yǎng)為主要研究對象，闡述核心素養(yǎng)在初中美術課堂中的體現(xiàn)，并提出運用策略，有利于提高學生綜合素質發(fā)展，并在初中美術課堂中有效運用核心素養(yǎng)。

【關鍵詞】初中美術? 核心素養(yǎng)? 體現(xiàn)與運用

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0221-01

依據(jù)核心素養(yǎng)、美術學科特性、美術學科教學及社會需求提出美術核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)運用在初中美術課堂中，對于提高課堂教學質量及學生全面發(fā)展具有重要意義。

一、核心素養(yǎng)在初中美術課堂中的體現(xiàn)

（一）核心素養(yǎng)體現(xiàn)在教學方式中

目前，初中美術教學中不斷融入核心素養(yǎng)。因此，教師應對學生生理及生理變化加以重視，指導學生繪畫時全身投入，結合自身情感，同時利用相關資源，促進學生在美術課堂中發(fā)現(xiàn)并感受到生活之美。例如，在對八年級美術資料書上《用心靈接觸自然》這個章節(jié)進行教學時。在教學前，教師可以先將此章節(jié)內容做成帶有音樂的課件;在教學時，教師可以利用這些音樂吸引學生學習興趣，從而使學生從音樂角度感受并體會到自然之美;在教學結束后，讓學生用一句話表達出自己所感受到的自然之美。

（二）核心素養(yǎng)體現(xiàn)在教師方面

對教師的培訓是核心素養(yǎng)理念重點關注內容之一，因此，學校為教師進行專業(yè)培訓，不僅能夠促進教師自身專業(yè)水平的提高，更有利于教師對教學方式有所創(chuàng)新。由于新課程提出，教育部對教師要求逐漸嚴厲，需要教師同時具備多種職業(yè)素質，這樣有利于在教學過程中得到學生認可，并提高自身品質及人格魅力。另外，教師還必須擁有專業(yè)美術技能，有利于激發(fā)學生學習興趣，從而贏得學生信服。

（三）核心素養(yǎng)體現(xiàn)在考試評價中

在傳統(tǒng)的教學中，考核主要目的是對學生在不同學習階段與不同學科進行質量考核。那么，現(xiàn)在對于考核也運用核心素養(yǎng)，對于學生能力與素養(yǎng)作為在考核試題中重視對象。在核心素養(yǎng)考核中將題目更具有真實性，設置一些開放性題型，同時將社會經(jīng)濟發(fā)展及知識的升華緊密聯(lián)系，有利于開拓學生創(chuàng)造思維，并有效提高學生核心素養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)在初中美術課堂中的運用策略

（一）全面強化對核心素養(yǎng)的認知

在初中美術課堂中運用核心素養(yǎng)，第一，對于教師和學生，必須使其全面認識到核心素養(yǎng)，并意識到核心素養(yǎng)具有重要意義。第二，對于學校，學校必須大力宣傳核心素養(yǎng)的重要性，同時建設良好校園環(huán)境，為核心素養(yǎng)運用在初中美術課堂中奠定基礎。第三，初中美術教師在教學過程中，要將核心素養(yǎng)充分融入到教學內容中，并把核心素養(yǎng)重視起來，作為教學內容及教學目的，促進學生積極并主動了解核心素養(yǎng)，有利于學生全面發(fā)展，提高核心素養(yǎng)在初中美術中有效運用。

（二）運用故事教學，提高學習興趣

在初中美術課堂中運用故事教學，可以強化核心素養(yǎng)在初中美術課堂中的運用，并有效提高培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)效率。將故事深入在教學內容中，有利于激發(fā)學生好奇心，從而激發(fā)學習興趣，促進學生認真聽課并集中注意力。只有學生對學習產生興趣，才可以積極、主動的學習。因此，教師應選擇具有趣味的故事，利用故事來提高學生學習興趣，例如，教師可以利用某個童話故事，激發(fā)學生想象力，讓學生主動發(fā)揮想象力并繪畫出故事情境，并在學生繪畫過程中加以指導。再利用故事教學過程中，教師需將故事趣味性與美術專業(yè)技能結合起來，有利于培養(yǎng)學生美術專業(yè)素養(yǎng)，并促進培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)順利開展。

（三）加強學生思想品質教育，運用情境教學

將人文底蘊融入到情境教學中，有利于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在情境教學建立過程中，問題引導起著重要作用，通過問題的有趣性，可以促進學生積極主動學習，從而激發(fā)學習興趣，并提高學生思想品德的觀念，有利于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師可以選擇具有正能量的話題，例如，在進行“樂于助人”這個話題過程中，教師應先向學生提出問題，引導學生對此問題加以思考。另外，將表達“樂于助人”的藝術品展示出來，并把初中美術專業(yè)知識與思想品德教育緊密聯(lián)系，從而促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

三、結語

綜上所述，對于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，初中美術課起著重要作用，同時提高學生對美術鑒賞能力。由此可見，在初中美術教學培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)時，不但要對提高自身綜合素質加以重視，更要注重教學經(jīng)驗的積累，另外，結合各國學校教學理念，吸取各國有效教學方式，有利于激發(fā)學生美術學習興趣，從而培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)能力，達到學生身心健康、綜合能力全面發(fā)展綜合素質，促進我國教育事業(yè)順利發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉茜.基于核心素養(yǎng)的初中美術單元化教學設計實踐研究.河南師范大學碩士學位論文，2017.