淺析初中物理自主合作探究課堂的構(gòu)建

朱文蓮

【摘要】初中物理是一門有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的基礎(chǔ)學(xué)科，所以教師要采取新穎的課堂教學(xué)幫助學(xué)生打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。在課堂上運(yùn)用自主合作探究方式有助于培養(yǎng)學(xué)生思維能力，同時(shí)也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

【關(guān)鍵詞】初中物理? 自主合作? 構(gòu)建課堂

【基金項(xiàng)目】本文是“十三五”規(guī)劃學(xué)科建設(shè)專項(xiàng)課題：2017年度研究項(xiàng)目《培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)能力的物理課堂活動(dòng)策略研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：ZX13-17-J081）課題研究的階段性成果。

【中圖分類號(hào)】G633.7 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）16-0180-02

一、物理自主合作課堂構(gòu)建的教學(xué)過程

在物理新知識(shí)學(xué)習(xí)中，有效的物理教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)的。可以將一堂課劃分為六個(gè)模塊，分別是激勵(lì)自學(xué)、組織交流、釋疑糾錯(cuò)、精講巧練、檢測反饋、反思悟?qū)W?？梢詣?chuàng)設(shè)一些小實(shí)驗(yàn)引出新課，讓學(xué)生在親身的感受下通過小組合作和自主學(xué)習(xí)加深對(duì)物理知識(shí)的理解。其次通過展示交流和精講巧練將本節(jié)課的物理知識(shí)融會(huì)貫通。最后通過檢測反饋檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，反思悟?qū)W深刻理解相關(guān)知識(shí)的含義。這就要求教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，要充分考慮到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是一個(gè)組織者、引領(lǐng)者，為學(xué)生的自主合作交流創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、和諧、融洽而具有良好競爭的課堂生態(tài)環(huán)境，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)預(yù)案，開展活潑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂活動(dòng)，使學(xué)生形成情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)。例如：在學(xué)習(xí)光的色彩和顏色這一課時(shí)，教師激勵(lì)學(xué)生自己閱讀教材了解這一課時(shí)的物理知識(shí)，并在自學(xué)的過程中標(biāo)注出對(duì)知識(shí)有疑惑的地方。而在課堂的授課過程中教師如果通過單純的講解學(xué)生們很難理解其中的含義，并且太陽光的顏色與他們已有的知識(shí)不太相同。所以老師們可以通過實(shí)際生活中常見的彩虹的事例入手引入新課，當(dāng)學(xué)生們對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有了感性的了解之后再創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)帶領(lǐng)學(xué)生利用三棱鏡展示太陽光通過三棱鏡分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等色光，通過直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象教師引導(dǎo)學(xué)生自主歸納出太陽光不是單色光其實(shí)是由多種顏色的色光混合而成的，在這種課堂授課方式中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)會(huì)更加輕松，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更加濃厚。

二、自主探究與合作探究的聯(lián)系

在教學(xué)中，自主探究和合作探究兩個(gè)學(xué)習(xí)方法都很重要他們?cè)谡n堂的授課中相輔相成。教師可以根據(jù)本節(jié)課物理知識(shí)的特點(diǎn)和難易程度來選擇到底用哪種方法。往往一堂課這兩種方法會(huì)穿插進(jìn)行，不分伯仲。

例如：在學(xué)習(xí)蘇科版八年級(jí)物理第二章第一節(jié)《物質(zhì)的三態(tài) 溫度的測量》，時(shí)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生們自主探究物態(tài)的變化。教師在課堂上提前準(zhǔn)備好冰塊、燒杯和酒精燈，學(xué)生通過小組交流合作共同完成實(shí)驗(yàn)，將冰塊放入燒杯中，加入少量的水，然后用酒精燈加熱燒杯。加熱一段時(shí)間之后發(fā)現(xiàn)冰塊逐漸開始熔化，最終冰塊全部熔化在水中。之后，我們用一個(gè)玻璃板放置在燒杯口的上方，發(fā)現(xiàn)在玻璃板上重新凝結(jié)成了小水珠，而這個(gè)過程便是水由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，又從液態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)闅鈶B(tài)，最終在玻璃板上重新液化的過程。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位交流合作分析冰塊從固態(tài)到氣態(tài)的變化原因。并通過一問一答的方式引導(dǎo)學(xué)生歸納出不同狀態(tài)物質(zhì)的特點(diǎn)以及酒精燈使用的注意事項(xiàng)。

三、如何創(chuàng)建自主合作學(xué)習(xí)的課堂氛圍

自主合作學(xué)習(xí)形成了人人參與、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)形式，現(xiàn)階段已經(jīng)初步形成了一套自主合作小組課堂流程。

第一步? ?激勵(lì)自學(xué)（約5-10分鐘）

備課組根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)助講任務(wù)單、”，提前印發(fā)給學(xué)生，限時(shí)完成并及時(shí)收回;教師檢查預(yù)習(xí)情況，瀏覽學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容理解的程度，作為教學(xué)的依據(jù)，做到以學(xué)定教。

第二步? ?組織交流（約5分鐘）

上課后，安排學(xué)生以小組為單位交流已完成的自學(xué)作業(yè)，通過小組合作討論可以解決的問題，實(shí)現(xiàn)生生互教。并以小組為單位展示自學(xué)成果，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

第三步? ? 釋疑糾錯(cuò)（約5分鐘）

在小組交流的基礎(chǔ)上，有疑難的學(xué)生質(zhì)疑，其他同學(xué)幫助解決;解決不了的提交全班幫助解決;全班解決不了的由教師解決。自學(xué)作業(yè)有錯(cuò)誤的，小組內(nèi)予以訂正，人人過關(guān)。

第四步? ? 精講巧練（約15-20分鐘）

教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，抓住重點(diǎn)精講巧練，引領(lǐng)學(xué)生整合所學(xué)知識(shí)，并適當(dāng)拓寬、加深，增加知識(shí)積累。

第五步? ? 檢測反饋（約10分鐘）

教師提前設(shè)計(jì)、印制好檢測題，當(dāng)堂進(jìn)行有效檢測，促進(jìn)學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并提升能力水平;檢測題收回批閱，情況記錄在案。以備課下的交流反饋。

第六步? ? 反思悟?qū)W（約5分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生概括、總結(jié)課堂上學(xué)習(xí)內(nèi)容，繪制知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、思維導(dǎo)圖，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、思維模式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成自覺性。

在課堂教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)不斷地總結(jié)和改進(jìn)創(chuàng)建出適合學(xué)生思維特點(diǎn)的自主合作學(xué)習(xí)課堂模式。