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      開展體育校本教研的有效模式探析

      2020-07-14 08:33:26郭碧英
      中國校外教育 2020年6期
      關(guān)鍵詞:有效模式

      郭碧英

      【摘要】體育校本教研是深入體育教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中,尋找改進(jìn)體育教學(xué)的方法,探索提高體育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)研究活動(dòng)。將學(xué)校作為研究基地,教師為主體,校本課程作為連接紐帶,以提升體育教學(xué)質(zhì)量、完善學(xué)科建設(shè)、打造特色體育教學(xué)為目的是體育校本教研的特點(diǎn)。如何采取有效的模式在體育教學(xué)中開展校本教研是體育教師研究的重點(diǎn)。針對(duì)開展體育校本研究的有效模式進(jìn)行探討,希望為更多體育校本研究者提供參考和幫助。

      【關(guān)鍵詞】體育校本教研 教研概念 有效模式

      我國在積極推進(jìn)素質(zhì)教育的同時(shí),對(duì)基礎(chǔ)教育也實(shí)施了相應(yīng)的改革。鼓勵(lì)各大院校以校為本研究適合自身發(fā)展的教育教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生、教師與學(xué)校共同發(fā)展。校本教研活動(dòng)的開展超越了傳統(tǒng)課程教學(xué)局限,本著不斷學(xué)習(xí)、努力探索的目的,實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師共同進(jìn)步,促進(jìn)學(xué)校教學(xué)文化創(chuàng)新和發(fā)展。體育校本教研指的是,在學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究探討,尋找行之有效的方法來促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量提高,進(jìn)一步完善體育學(xué)科建設(shè),打造出特色的體育課堂,提升學(xué)生的體育素質(zhì)。要想發(fā)揮出體育校本教研的作用,需要采取有效的體育校本教研模式。

      一、體育校本教研的作用分析

      體育校本教研活動(dòng)具有很強(qiáng)的個(gè)性化,通過實(shí)踐活動(dòng)反思需要改進(jìn)的教學(xué)問題,借助同伴之間合作交流探討有效的教學(xué)方法,解決教學(xué)問題。

      1.體育校本教研是連接體育校本課程的紐帶

      校本教研必須圍繞教學(xué)這一主要工作來開展,正視學(xué)校教學(xué)中存在的問題,將教學(xué)實(shí)踐與研究緊密結(jié)合在一起,以校本研究為起點(diǎn),借助校本培訓(xùn)等方式來實(shí)現(xiàn)課程開發(fā)的目的,其中貫穿著校本管理??梢娦1窘萄惺情_展校本活動(dòng)的基礎(chǔ),是連接校本課程的重要紐帶。同樣,體育校本教研也是連接學(xué)校體育校本課程的紐帶。

      2.體育校本教研促進(jìn)體育教學(xué)機(jī)制的改善

      體育校本教研立足于體育教學(xué)中存在的問題,教師基于教學(xué)問題進(jìn)行研究,面對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)困擾,每一位體育教師都需要認(rèn)真反思,為提高自己的教學(xué)質(zhì)量探究合理的解決方案,從而改善教學(xué)機(jī)制,使體育教學(xué)研究更加富有成效。由此可見,體育校本教研能夠促進(jìn)體育教學(xué)機(jī)制的改善。

      3.有利于解決體育新課改中的教學(xué)問題

      傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中對(duì)體育教學(xué)的重視程度較低,近年來的新課程改革將體育教學(xué)作為重點(diǎn)提升學(xué)科,對(duì)體育教育教學(xué)提出了更高的要求。新課改前提下體育教師更需要正視教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行專業(yè)化研究。需要同行之間相互溝通和探討,進(jìn)行合作研究,在新課程改革中進(jìn)一步提升體育教學(xué)質(zhì)量。

      4.促進(jìn)體育教師專業(yè)素質(zhì)的提升

      體育教師需要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)才能在教學(xué)中提升教學(xué)水平,才能創(chuàng)新體育教學(xué)方法,改進(jìn)體育教學(xué)的效果。體育校本研究工作能否順利開展與體育教師自身的教學(xué)研究能力息息相關(guān)。體育教師只有具備一定的專業(yè)素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力,才能在教學(xué)實(shí)踐中推動(dòng)自身教學(xué)發(fā)展。體育校本教研為體育教師專業(yè)成長和提升自我能力搭建了良好的平臺(tái),使體育教師教學(xué)和研究能力有機(jī)會(huì)提高,促進(jìn)體育教師專業(yè)素質(zhì)的提升。

      5.體育校本教研能推動(dòng)學(xué)校體育教育發(fā)展

      體育校本教研立足于學(xué)校的體育教育,以發(fā)展體育教育教學(xué)為目標(biāo),使學(xué)校體育實(shí)現(xiàn)個(gè)性化自主發(fā)展,從而提高學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量。體育校本教研是針對(duì)各個(gè)學(xué)校內(nèi)部體育教學(xué)現(xiàn)狀開展的,有針對(duì)性的解決學(xué)校體育教學(xué)中的問題,提高體育教學(xué)的實(shí)效性,這一點(diǎn)有助于推動(dòng)各個(gè)學(xué)校的體育教育自主發(fā)展。

      二、體育校本教研的有效模式分析

      1.采用課例研討模式進(jìn)行體育校本教研

      經(jīng)過體育教研組的探索發(fā)現(xiàn),在體育校本教研中可采用課例研討模式來提高體育校本教研的效果。課例研討模式教研的方法是首先由體育教師提出某一個(gè)在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題的體育課題,然后進(jìn)行解說。對(duì)該體育課題的教學(xué)理念進(jìn)行陳述,然后介紹教學(xué)時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)、上課時(shí)需要使用的體育器材、學(xué)生是否對(duì)該項(xiàng)活動(dòng)感興趣等,并對(duì)教材中該體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行解析,分析自身教學(xué)活動(dòng)的開展方法。對(duì)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)提出自我意見,將自己教學(xué)時(shí)如何根據(jù)教材將問題引入,如何講解教學(xué)重點(diǎn),如何引導(dǎo)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)等過程進(jìn)行詳細(xì)介紹,提出教學(xué)實(shí)踐中的獨(dú)特亮點(diǎn)。最后,分析課堂教學(xué)的不足之處,提出改進(jìn)意見,反思提高教學(xué)質(zhì)量,解決教學(xué)問題的良好方法。解說課程完成后,需要進(jìn)行上課環(huán)節(jié)。上課前體育教師要對(duì)課程教學(xué)方案進(jìn)行合理的設(shè)計(jì),如在哪塊場地、采用什么方法,如何在教學(xué)過程中關(guān)注個(gè)體差異,選擇合適的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和訓(xùn)練密度等進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃,以便實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。上完課之后還要有點(diǎn)評(píng),評(píng)課時(shí)對(duì)教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程和教學(xué)效果,以及教學(xué)中的特色和教師的基本功和教學(xué)水平等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)完成后需要教師去反思教學(xué)過程中的不足之處,尋找解決方法。讓學(xué)生真正在體育課程學(xué)習(xí)中掌握運(yùn)動(dòng)技能和技巧,改進(jìn)教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師在教學(xué)中不斷提高自身教學(xué)水平。

      通過課題研討能夠幫助教師了解自身教學(xué)的欠缺之處,通過與其他體育教師的溝通交流,了解他人教學(xué)的長處和特點(diǎn),相互吸收和學(xué)習(xí)精華部分,促進(jìn)體育教師專業(yè)水平提升。課題討論組根據(jù)需要來設(shè)定討論的課題,由高級(jí)教師來指導(dǎo),定期對(duì)教師進(jìn)行公開課展示,從“同課異構(gòu)”“同課異講”中幫助體育教師不斷提高自我。

      2.采用主題研討模式進(jìn)行體育校本教研

      學(xué)校對(duì)體育教師在教學(xué)過程中和教學(xué)改革方面遇到的困難進(jìn)行了解,對(duì)大家關(guān)注的問題采取主題研討模式的校本教研,讓體育科組教師匯總問題,收集和整理相關(guān)資料,大家共同研究。對(duì)于普遍存在且比較突出的問題優(yōu)先在科組教研會(huì)上進(jìn)行集體研究。比如,畢業(yè)班體育考試質(zhì)量如何提高,怎樣提升學(xué)生跑步耐力,如何針對(duì)某項(xiàng)體育技能設(shè)定體能訓(xùn)練等問題。在主題研討前讓教師們做好準(zhǔn)備,提出個(gè)人的想法和意見,互相傾聽,互相探討。該模式的校本教研主題更加明確,論點(diǎn)也很鮮明,直接針對(duì)教學(xué)問題剖析,容易實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo),使教學(xué)效果得到明顯提升。

      3.采用課題牽引模式進(jìn)行體育校本教研

      每一個(gè)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃完成后安排體育教師匯總?cè)杲虒W(xué)過程中的問題,為下一個(gè)學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量制定出修改方案和計(jì)劃,為需要研究的問題和下學(xué)期的校級(jí)研究課題提供幫助。體育教師將教學(xué)課題融入到教學(xué)活動(dòng)中,通過對(duì)課題的深入研究來提升自己的實(shí)踐教學(xué),使體育教學(xué)總體水平得到提升。體育教學(xué)者積極參與省、市、區(qū)級(jí)的課題研究,有助于提高自身專業(yè)水平和理論水平,不斷充實(shí)自己,使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更加豐富,將理論與實(shí)踐完美結(jié)合,成為更加優(yōu)秀的體育教育工作者。

      課題牽引模式的體育校本教研為教師提供良好的交流、學(xué)習(xí)平臺(tái),使教學(xué)、研究和實(shí)踐三者相輔相成,為教師創(chuàng)造與更多專家、專業(yè)教師交流的機(jī)會(huì),幫助體育教師積累豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)水平。

      三、結(jié)語

      通過開展有效的體育校本教研模式,累積豐富的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。幫助教師學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)方法,運(yùn)用和支配教學(xué)器材,凸顯體育教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)體育教學(xué)中的問題,全面提高體育教師的專業(yè)素養(yǎng),在體育教學(xué)實(shí)踐中真正發(fā)揮出自身優(yōu)勢(shì),發(fā)揮教學(xué)組成員的集體力量和智慧,提高體育教學(xué)質(zhì)量,為訓(xùn)練教師成長為更加專業(yè)的體育教師提供幫助。

      參考文獻(xiàn):

      [1]白雪,劉成兵.立足校本視野 設(shè)計(jì)有效教研[J].體育教學(xué),2018,(08):60.

      [2]張磊,趙菁.加強(qiáng)中學(xué)校本教研的對(duì)策研究[J].成才之路,2018,(19):25.

      [3]張建.有效開展體育校本教研的關(guān)鍵點(diǎn)[J].中國學(xué)校體育,2018,(06):70.

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