小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)本課堂”教學(xué)模式思考與探索

曹君海

摘?要：小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)本課堂”實現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主角的轉(zhuǎn)變，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了讓學(xué)生受益終生的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)本課堂”對數(shù)學(xué)老師提出了更高的要求。首先要實現(xiàn)學(xué)生的“要我學(xué)習(xí)”到“我要學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變，其次轉(zhuǎn)變老師課堂授課的模式，努力提高學(xué)生的課堂參與度。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)?學(xué)本課堂?優(yōu)勢與挑戰(zhàn)?方法與途徑

一、小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)本課堂”教學(xué)模式的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)

“學(xué)本課堂”的含義是，在課堂上，老師根據(jù)學(xué)生的特點，尋找方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)學(xué)生“要我學(xué)習(xí)”到“我要學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生特點，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)有效的、適合的學(xué)習(xí)方法，真正實現(xiàn)“授之以魚不如授之以漁”?！皩W(xué)本課堂”概念對老師提出了更高的要求，不應(yīng)該再機械地講授知識，而應(yīng)該識別每個學(xué)生的特點，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，發(fā)現(xiàn)其適用的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造良好的課堂互動氛圍。小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)本課堂”教學(xué)就是將“學(xué)本課堂”的含義，運用到小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂中去，目的是使小學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，而且掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來，對大家而言一般較難，故而，從小應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，并指導(dǎo)其掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。因此，實現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的“學(xué)本課堂”是非常必要的。

“學(xué)本課堂”為以后的初中和高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)了讓學(xué)生受益終生的學(xué)習(xí)方法，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。實現(xiàn)了課堂的主角是學(xué)生本人，老師的主要任務(wù)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)答疑解惑，輔助其學(xué)習(xí)。但是，與此同時，對小學(xué)數(shù)學(xué)老師提出了更高的要求，加強自己數(shù)學(xué)的講解方法的學(xué)習(xí)，強化自己理論聯(lián)系實際的能力，多多尋求適合小學(xué)生的講解和授課方式。不僅要科學(xué)設(shè)計講課內(nèi)容，而且要提高自己對學(xué)情分析的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和有效的學(xué)習(xí)方法。

二、實施小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)本課堂”的有效方法與途徑

1.實現(xiàn)學(xué)生的“要我學(xué)習(xí)”到“我要學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變

應(yīng)該讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。首先，讓學(xué)生對下節(jié)課要講的知識點有初步的了解，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，找到自己的疑惑點，讓學(xué)生想要知道那究竟是怎么回事，比如為什么兩點之間直線最短。讓學(xué)生找到自己思考的切入點，老師在課堂上應(yīng)該為其答疑解惑。這樣的話，經(jīng)過老師的講解，學(xué)生會明白到底是怎么回事，印象也比較深刻，提高了學(xué)生獲得知識的主動性。

2.轉(zhuǎn)變老師課堂授課的模式

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般是比較枯燥的，不如戶外課程那樣豐富有趣，在課前，可讓學(xué)生準(zhǔn)備一定的實物，比如一年級小學(xué)生在學(xué)習(xí)圖形識別的時候，可以讓學(xué)生下節(jié)課之前，自己動手準(zhǔn)備一些圖形。引導(dǎo)學(xué)生想要學(xué)習(xí)，想要探索的興趣。同時，老師應(yīng)該擅長于準(zhǔn)確把握不同年齡段小學(xué)生的特點以及班級每個學(xué)生的特點，根據(jù)將要所講知識的重點，設(shè)置問題。培養(yǎng)學(xué)生獲得知識的方法，實現(xiàn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的成就感。老師可以依據(jù)將要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容給學(xué)生布置一些課前任務(wù)，通過家長指導(dǎo)或者自己查閱一些實例或者實物。對完成課前任務(wù)較好的小學(xué)生進行口頭表揚或者獎勵學(xué)習(xí)物品、發(fā)放獎狀等鼓勵大家繼續(xù)保持，激發(fā)學(xué)生的積極性，進而實現(xiàn)學(xué)生的“要我學(xué)習(xí)”到“我要學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。多多開設(shè)數(shù)學(xué)實踐課，提高學(xué)生的動手能力，進而開拓學(xué)生的思維。

3.提高學(xué)生的課堂參與度

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來較難，學(xué)生很快會疲憊。只要有一個知識點沒有聽懂，接下來就很難聽懂老師講的內(nèi)容，一旦聽不懂，就很難繼續(xù)聽下去。首先，老師每講一個知識點，應(yīng)該主動去詢問大家，有沒有聽懂，如果沒有聽懂，哪里沒有聽懂，如果聽懂了，可以讓其復(fù)述一下，并對成功講出知識點的學(xué)生，進行表揚。其次，老師可以通過提問方式驗證講課效果，準(zhǔn)備把握講課進度。老師可以根據(jù)學(xué)生的特點將其進行分組，讓其進行分組學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生可以互相交流。創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓每位小學(xué)生都能夠得到關(guān)注和表揚。小學(xué)生處于萌芽的時期，更應(yīng)該創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓每一位學(xué)生喜歡上課老師。

結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)本課堂”優(yōu)勢明顯，實現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主角的轉(zhuǎn)變，老師的主要任務(wù)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)答疑解惑，輔助其學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生掌握了知識，而且掌握了學(xué)習(xí)的方法。但真正實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)本課堂”挑戰(zhàn)也很大，對數(shù)學(xué)老師提出了更高的要求。

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