創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的高職院校教育改革研究

王曉羽

摘 要 隨著人才市場的不斷變化，當代大學生面臨很嚴峻的就業(yè)問題。在這種背景下，各大高職院校都非常重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從而為廣大大學生群體提供了另一種實現(xiàn)自我價值的機會。為充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對職業(yè)院校教育的價值作用，從而促進高職院校教育的改革與創(chuàng)新，本文從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關概念闡述入手，全方位、深層次地剖析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的高職院校教育現(xiàn)狀，最后根據其存在的問題全面而深入地探究了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的高職院校教育改革策略，給出了具有代表性的個人建議。

關鍵詞 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 職業(yè)院校 教育現(xiàn)狀 教育改革 策略

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關概念闡述

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質和開創(chuàng)型個性的人才為目標，不僅僅以培育在校學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主的教育，而是要面向全社會，針對哪些打算創(chuàng)業(yè)、已經創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)群體，分階段分層次的進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉的教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質上是一種實用教育。對于高職院校來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅能夠有效緩解就業(yè)壓力，同時還有利于促進學生全面發(fā)展，讓教育教學工作朝著素質教育的方向發(fā)展。

2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的職業(yè)院校教育現(xiàn)狀

經濟的發(fā)展離不開人才的推動，高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，每年都為我國社會各領域培養(yǎng)出很多高質量人才。高職院校教育在推動社會各領域發(fā)展過程中的重要性不言而喻，尤其是在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的關鍵時期，更需要職業(yè)院校能夠及時把握時代發(fā)展機遇，在人才培養(yǎng)工作中投入更多的人力和物力，保證“軟實力+硬實力”，能夠滿足“雙創(chuàng)”教育的基本要求。鑒于職業(yè)院校教育教學工作的重要性和必要性，國家不僅逐漸加大了在職業(yè)教育領域的資金投入，同時還加強了對教育工作的各項管理，教育質量和教育水平明顯得到了提升。然而，不可否認的是，我國高職院校教育工作仍然存在著一些問題，未能完全滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的教育要求。

2.1教學內容缺乏創(chuàng)新性

我國職業(yè)教育已經開展有很多年了，但很多專業(yè)所使用的教材版本存在比較陳舊的現(xiàn)象，尤其是與社會息息相關的管理類專業(yè)，這就出現(xiàn)了過時的教學內容與快速發(fā)展的社會現(xiàn)實之間的矛盾，不僅不利于學生綜合能力的提升，同時還限制了學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的發(fā)展。創(chuàng)新是一個企業(yè)能夠不斷發(fā)展的重要條件，也是他們能夠在眾多競爭者中脫穎而出的關鍵，一個缺乏創(chuàng)新力的企業(yè)的發(fā)展空間極其有限，最終難以擺脫消失在歷史長河中的命運。當然，要想給企業(yè)賦予創(chuàng)新力，就必須為企業(yè)招聘具有創(chuàng)新能力的人才。因此，從當前的情況來看，社會各領域的企業(yè)在招聘職業(yè)院校畢業(yè)生時除了會關注他們的學歷、專業(yè)等條件，還會有意識地考察他們的創(chuàng)新能力。企業(yè)當前對人才類型的需求就意味著教育教學領域必須要打破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想融入到整個人才培養(yǎng)活動中，提高學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的能力。而要達到這樣的教育效果，教學內容就必須具有創(chuàng)新性。

2.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動流于形式

越來越多的高職院校意識到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在學生未來發(fā)展過程中的重要性，所以這些學校積極響應國家的號召，不但為學生成立了“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)樂園”等機構，而且還用增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課時等鼓勵方式激發(fā)學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的興趣，對提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力產生了很大的積極影響。然而，根據有關調查結果表明，雖然這些學校開展了各種各樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，但是很多時候還是流于形式，學生參與性不積極。一方面，這些所謂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育由于沒有專業(yè)的教師提供現(xiàn)場指導，而是由他們的輔導員等負責相關事務，當學生需要教師的幫助時，由于這些輔導員的能力限制往往不能幫助學生有效解決問題，長此以往，學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育越發(fā)失去興趣;另一方面，很多職業(yè)院校只是給學生提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺，但是卻并沒有加強對各方面教育工作的監(jiān)督管理，基本上都是“甩手掌柜”，讓學生自生自滅，所以導致一部分學生懷著“混學分”的思想參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，失去了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的存在價值和存在意義。事實上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應該體現(xiàn)在整個職業(yè)院校教育的各個環(huán)節(jié)，盡可能地擴大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響，讓每個職業(yè)學生都能產生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，從而深化職業(yè)院校教育改革的效果。

2.3教師教學能力有待提高

無論是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還是專業(yè)課程教育都離不開專業(yè)教師的引導和主持。我們正處于高速發(fā)展的互聯(lián)網時代，這就使得職業(yè)院校廣大的師生群體不僅能夠利用各種各樣的網絡資源進行學習，同時還可以降低對課堂教學的依賴，提高學生對課后時間的利用率，也減輕了教師的教學負擔。與國外一些發(fā)達國家相比，我國職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處于起步階段，很多工作正處于摸索、試探的環(huán)節(jié)，這就不可避免地會面臨各種各樣的問題。其中最大的問題之一就是教師的教學能力不足，未能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)院校專業(yè)課程教育有效融合到一起，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程教育仍然屬于兩個獨立的個體。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對學生未來發(fā)展的影響不言而喻，作為授課教師他們必須要清楚地認識到他們的責任和義務，并根據學生的實際需要改變自己的教學思想，用現(xiàn)代化的理念去培養(yǎng)人才，既要把專業(yè)教育擺放在突出位置上，同時還要延伸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度和廣度。但是要實現(xiàn)這些教育目標，很多教師現(xiàn)有所具備的綜合能力和綜合素養(yǎng)明顯還不能滿足現(xiàn)階段職業(yè)院校對人才培養(yǎng)的要求。

3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的職業(yè)院校教育改革策略

為了提高高職院校學生未來發(fā)展的競爭力，我們除了應該不斷完善職業(yè)院校教育模式以外，還要保證整個人才培養(yǎng)工作能夠與時俱進，根據社會發(fā)展的需要去培養(yǎng)人才，提高社會各領域對職業(yè)院校教育的認可度和滿意度。比如，我國正處于“雙創(chuàng)”教育的關鍵時期，作為人才培養(yǎng)的主陣地之一，職業(yè)院校必須要朝著這個方向努力，通過改革教學內容、教學方式、提高師資隊伍質量等方式促進自身發(fā)展，以更高的人才培養(yǎng)標準要求自己，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、高素質、高能力的綜合型人才。總之，為了能夠使職業(yè)院校教育滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的基本要求，我們可以從以下幾個方面入手：

3.1教學內容中融入更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素

提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是提高他們未來發(fā)展競爭力的有效途徑，也是完善職業(yè)院校教育的重要選擇。所以，這就要求教師在選擇教學內容時將更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素融入其中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。從學生的角度來講，經過前期對知識的不斷積累和運用，他們已經具備進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，所欠缺的就是教師專業(yè)的引導。在實際教學過程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內容不但能夠豐富教學內容，使之更加完善，同時還能拓寬學生的未來發(fā)展視野，緩解國內就業(yè)壓力，給社會創(chuàng)造更多的價值。教師既要在學生群體間進行調研，考察學生的實際需要，同時還要善于利用各種網絡資源優(yōu)化教學內容，實事求是，把握好教育的方向，提高職業(yè)院校教育質量。這可以結合每年全國的“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽要求，以及參考教育部高等教育司公布的國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃等，在教學內容中融入更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素。

3.2加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的監(jiān)督管理

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不應該流于形式，政府部門要加強對職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的監(jiān)督管理，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質量和有效性，給學生創(chuàng)造一個更好的學習條件。職業(yè)院校也應該意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程教育緊密結合起來，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體現(xiàn)在專業(yè)課程教育的方方面面，促進學生綜合能力的提升。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程教育質量關乎每個學生的根本利益，所以學生也可以或者說應當扮演好監(jiān)督者的角色，針對教育工作中存在的問題要敢于質疑。政府機構作為職業(yè)院校教育生態(tài)系統(tǒng)的重要主持者、參與者，必須要承擔起相應的責任，在政策制定、資金支持、輿論導向、服務體系、部門協(xié)調等多方面為職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。2019年7月教育部關于印發(fā)《國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃管理辦法》的通知中指出，各高校秉承“興趣驅動、自主實踐、重在過程”的原則，深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革，加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，全面提高人才培養(yǎng)質量。只有充分保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質量和有效性，學生才能真正地享受到高質量教育教學服務，從而不斷地提升自我、突破自我，為提高自身未來發(fā)展競爭力做好準備。

3.3提高師資隊伍質量

職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍然處于不斷完善的階段，教師作為提供教育教學服務的主體，他們綜合能力的高低對教育質量的提升尤為重要。融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作與傳統(tǒng)的教育過程具有很多的不同之處，對教師的教學能力提出了更高的要求。所以，這就要求學校應該在完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎設施建設的同時，還要不斷提升教學“軟實力”，加強對教師的培養(yǎng)培訓，激發(fā)他們的教學潛力。一方面，教師要學會有效地同學生進行課堂互動，進一步了解學生的實際需要，從而提高教學工作的針對性;另一方面，教師之間要相互合作，分享有效信息，為提高職業(yè)院校教育質量共同努力。在互聯(lián)網背景下，教師同樣應該有“活到老學到老”的意識，通過學習那些優(yōu)秀教師的授課視頻大力提高自身的教學能力，為更好地服務學生奠定基礎。

4結束語

綜上所述，從當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下職業(yè)院校教育現(xiàn)狀來看，我國高職院校教育在實際的工作中仍然存在著一些問題，這些問題的存在不能真正滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的教育要求。為了能夠使職業(yè)院校教育滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的基本要求，從而提高職業(yè)院校學生未來發(fā)展競爭力，就必須針對其存在的問題，認真探究，對癥下藥，從而制定出有效的解決策略。

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