學(xué)科教學(xué)中如何滲透立德樹人

馬海英

【摘要】立德樹人是教育之本，加強(qiáng)德育教育的滲透是各學(xué)科在新課標(biāo)下學(xué)科教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新其滲透理念與方法的研討顯得尤為重要。本文立足于中學(xué)教育視角，就如何滲透立德樹人教育理念進(jìn)行了重點(diǎn)探討，提出了一些教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科教學(xué)? 立德樹人? 教育策略

【基金項(xiàng)目】本文系甘肅省2019年度“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題《初中語文學(xué)科教學(xué)中有效滲透立德樹人根本任務(wù)的實(shí)證研究》的階段性研究成果，課題編號：GS[2019]GHBZ092。

【中圖分類號】G63 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）22-0022-02

隨著新課標(biāo)的普及，德育教育理念日益深入人心，加強(qiáng)德育教育是各學(xué)科貫徹核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念中一個(gè)非常關(guān)鍵的教育路徑。然而，德育教育本身是一項(xiàng)系統(tǒng)性工作，涉及到德育素材、德育教育路徑等眾多方面，所以必須要從整體上對立德樹人教育的方式方法與路徑進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。

一、德育在中學(xué)教學(xué)中的必要性探討

為什么教育當(dāng)以德育為先呢？為什么學(xué)校各學(xué)科教學(xué)應(yīng)該貫徹和落實(shí)“立德樹人”教育理念呢？本人綜合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要從社會發(fā)展、學(xué)校教育改革與發(fā)展、學(xué)生自身發(fā)展幾個(gè)維度進(jìn)行了探索，具體總結(jié)如下：

首先，踐行“立德樹人”教育理念是社會發(fā)展的要求。從當(dāng)前社會發(fā)展的角度來看，“立德樹人”是建設(shè)現(xiàn)代社會主義精神文明的理論指導(dǎo)，是建設(shè)社會主義物質(zhì)文明的基礎(chǔ)，更是新時(shí)代發(fā)展的精神“堡壘”。社會要發(fā)展，離不開法律和道德的約束，而良好的道德行為離不開道德教育，所以，從娃娃抓起，從學(xué)生時(shí)代抓起，從學(xué)生的素養(yǎng)抓起，對學(xué)生加強(qiáng)德育教育，提高學(xué)生的道德認(rèn)知，完善學(xué)生人格，從而為構(gòu)建和諧、文明社會主義夯實(shí)基礎(chǔ)。

其次，踐行“立德樹人”教育理念是學(xué)校教育的必然要求。思想道德教育是當(dāng)代青少年全面發(fā)展的靈魂。隨著教育改革的發(fā)展和深入，“德育”已經(jīng)成為學(xué)校教育的“主旋律”，是學(xué)校教育的重要組成部分。學(xué)校作為培養(yǎng)人才的搖籃，要想促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，構(gòu)建專業(yè)化、職業(yè)化、高素質(zhì)化的教師隊(duì)伍，就必須完善德育教育體系，以“立德樹人”為教育的總指揮。

最后，踐行“立德樹人”教育理念是學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要。中學(xué)時(shí)期的學(xué)生正處于青春期，是孩童心理轉(zhuǎn)向成熟心理的重要階段，這一時(shí)期的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心和探索欲，但同時(shí)也容易出現(xiàn)叛逆心理和矛盾心理，思想發(fā)展并不成熟，是非觀也不穩(wěn)定，容易受到外界不良誘惑的干擾，比如網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)社交、網(wǎng)絡(luò)視頻。而對中學(xué)生進(jìn)行德育教育的目的就是為了提高他們的道德認(rèn)知，培養(yǎng)他們正確的是非觀、健康的價(jià)值觀。教會學(xué)生以正確的、恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚韺W(xué)習(xí)、生活中的各種問題，避免“誤入歧途”。

二、學(xué)科教學(xué)中滲透“立德樹人”教育理念的可行性分析

在學(xué)科教學(xué)中踐行“立德樹人”教育理念實(shí)則就是要求我們教師將德育教育融入學(xué)科教學(xué)的每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)之中。在倡導(dǎo)“以德育人”、“德育先行”的時(shí)代背景下，單靠傳統(tǒng)的德育教育方式是無法真正全面貫徹和落實(shí)德育教育的，比如僅僅依靠班級管理活動、思想政治學(xué)科教學(xué)，這樣的德育教育機(jī)制無疑是落后的。所以，不少教學(xué)研究者提出了“學(xué)科融合”理念，通過學(xué)科交叉，將德育教育細(xì)化到每一個(gè)學(xué)科之中，將德育形式從“目的化”轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑w移化”，讓德育教育真正成為潤物無聲的活動。

三、學(xué)科教學(xué)中滲透立德樹人的策略分析

1.立足學(xué)科教材內(nèi)容，深挖德育教育素材

隨著新課改的深入，當(dāng)前美術(shù)、語文等眾多學(xué)科的課程教材內(nèi)容中已經(jīng)包含了豐富的德育教育知識，所以在開展立德樹人教育期間，教師要注意首先立足學(xué)科教材內(nèi)容，結(jié)合德育教育的目標(biāo)與要求，深挖學(xué)科教材中的德育教育素材。通過這些德育教育素材的挖掘，可以更有利于德育教育思想的滲透，但是教師要注意加以指導(dǎo)與點(diǎn)撥，確?？梢允箤W(xué)生對這些德育教育素材形成更加深刻的理解與認(rèn)識，但是要避免選擇那些過于抽象或者距離學(xué)生比較遙遠(yuǎn)的德育教育素材。

針對語文學(xué)科的德育教育而言，其中德育素材可以是關(guān)于我國祖國大好河山、壯麗景色的描寫，如《江南的冬景》等，借此可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷;關(guān)于偉人、偉大事跡等描述的素材，如《和平的祈禱》、《遭遇戰(zhàn)爭》等，借此可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，幫助學(xué)生樹立振興民族的偉大理想信念。

針對數(shù)學(xué)學(xué)科的德育教育而言，針對“導(dǎo)數(shù)”、“定律”等相關(guān)的知識點(diǎn)，都可以拓展延伸相關(guān)方面我國已經(jīng)取得的優(yōu)異研究成果，如數(shù)學(xué)家華羅庚等數(shù)學(xué)家的個(gè)人事跡都可以成為德育教育的重要素材，不僅可以豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，也有利于有效地滲透德育教育的相關(guān)知識，提高了德育教育的整體效果。

針對政治學(xué)科而言，其中更是蘊(yùn)含了大量德育素材。例如“多彩的消費(fèi)”、“文化建設(shè)的中心環(huán)節(jié)”、“思想方法與創(chuàng)新意識”、“認(rèn)識社會與價(jià)值選擇”這些單元內(nèi)容都是與德育教育高度契合的。以“樹立正確的消費(fèi)觀”這一節(jié)內(nèi)容教學(xué)為例，教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)該包含培養(yǎng)學(xué)生正確的消費(fèi)觀，具體從指導(dǎo)學(xué)生正確看待消費(fèi)、正確評價(jià)各種消費(fèi)觀，準(zhǔn)確理解消費(fèi)原則幾方面著手。在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以開展“我的課堂我做主”演講活動，讓學(xué)生說一說自己的消費(fèi)觀，說一說自己不理解或者不認(rèn)同的消費(fèi)觀，并且闡述原因。如此一來，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生找到自己的問題和優(yōu)點(diǎn)，并且?guī)椭鷮W(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀。

除此之外，物理、生物、地理、音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科教學(xué)同樣蘊(yùn)含著大量德育素材，比如物理，我們可以利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的態(tài)度;生物和地理，我們可以從人與社會、人與自然的角度進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識;音樂學(xué)科教學(xué)中可以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識，以音樂熏陶和感染學(xué)生，洗滌學(xué)生內(nèi)心的焦慮，幫助學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力，促使學(xué)生保持正確的、良好的學(xué)習(xí)態(tài)度;美術(shù)學(xué)科則可以利用美術(shù)作品鑒賞活動來培育學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美的慧眼，教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的方法，讓學(xué)生更容易感受生活中的美，從而熱愛生活;至于體育學(xué)科，我們可以利用競爭比賽，團(tuán)隊(duì)活動培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)意識、集體意識、健康的競爭意識。只要我們教師善于挖掘，中學(xué)的每一學(xué)科都可以成為德育教育的有效載體。

2.結(jié)合課程教學(xué)時(shí)機(jī)，滲透德育教育觀念

課堂是教學(xué)的主陣地，也是貫徹立德樹人教育理念的重要環(huán)節(jié)，所以為了更好地提升學(xué)科課堂教學(xué)中的德育教育效果，就需要注意抓住課程教學(xué)的實(shí)際，只要機(jī)會合適就要有效地滲透德育教育的相關(guān)觀念、方法與思想，具體主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)中、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、平時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)或訓(xùn)練中，力求可以將德育教育融入到各門學(xué)科教學(xué)中的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，力求不斷提升學(xué)生接受德育教育的整體效果。但是無論如何滲透德育教育觀念，必須要注意結(jié)合學(xué)生的興趣和愛好，充分發(fā)揮他們在各學(xué)科知識學(xué)習(xí)中的主觀能動性，使他們可以自主去分析和思考立德樹人教育思想，避免單純?yōu)榱肆⒌聵淙私逃绊懥说掠逃凉B透的效果。

例如，在平時(shí)課堂教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用問題情境創(chuàng)設(shè)法等一些啟發(fā)性教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生對德育素材內(nèi)容或者相關(guān)的德育話題開展深入思考，這樣更有利于啟發(fā)學(xué)生思維，提高德育教育思想滲透的效果。比如，針對語文學(xué)科而言，如在《和平的祈禱》的閱讀教學(xué)，教師可以針對性設(shè)計(jì)“這篇文章主要描述的是什么？”、“通過這篇文章的學(xué)習(xí)，你的收獲是什么？”、“在這篇文章教學(xué)中，你感觸最深的是什么？”等一些教學(xué)問題，借助這些啟發(fā)性問題的科學(xué)設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生通過深入分析相關(guān)德育教育問題的過程中深入理解與掌握相關(guān)的知識點(diǎn)，提高了他們整體的學(xué)習(xí)效果。

又如，針對化學(xué)教學(xué)而言，可以設(shè)定實(shí)驗(yàn)情境，結(jié)合某些實(shí)驗(yàn)操作中錯誤實(shí)驗(yàn)操作可能帶來的危害性或者講述化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性和正確性的重要性，使學(xué)生充分理解與掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)范性的重要性，從而以此來促使學(xué)生形成良好的責(zé)任意識與規(guī)范性意識。

3.開展德育教育實(shí)踐，提升德育教育效果

在開展立德樹人教育期間，除了從理論層面上滲透德育教育觀念與思想之外，為了進(jìn)一步提升德育教育的效果，還要注意積極地開展德育教育實(shí)踐活動，確?？梢允箤W(xué)生通過積極參與社會實(shí)踐活動的過程中更加深刻地體會與感受德育教育思想，并在實(shí)際的生活中養(yǎng)成健全的人格以及良好的意志品質(zhì)、行為習(xí)慣和道德準(zhǔn)則意識，最終可以從整體上提升學(xué)科教育的德育教育效果。針對此，本人的建議是在平時(shí)的學(xué)科教學(xué)中，轉(zhuǎn)變以往課下紙面作業(yè)的方式，積極地應(yīng)用一些實(shí)踐性德育教育實(shí)踐活動，確保可以使學(xué)生積極地融入到德育教育實(shí)踐活動當(dāng)中，以此啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，使他們可以積極地參與到德育教育實(shí)踐活動中。

比如，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，針對“統(tǒng)計(jì)”部分?jǐn)?shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，教師可以針對性為學(xué)生設(shè)計(jì)課下統(tǒng)計(jì)家庭用電量、廢氣塑料紙袋的使用情況以及水資源的使用情況等，將他們制作成專門的統(tǒng)計(jì)圖?；谶@種課下實(shí)踐調(diào)查活動，可以使學(xué)生深刻理解與掌握其中包含的德育教育理念，如可以使學(xué)生養(yǎng)成珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境等良好的德育品質(zhì)。針對道德與法治學(xué)科教學(xué)，平時(shí)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生利用清明節(jié)等特殊節(jié)日一同去紀(jì)念館進(jìn)行參觀，期間拜祭那些烈士與偉人。通過這些實(shí)踐活動的開展，可以更好提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。生物學(xué)科同樣可以開展德育實(shí)踐活動，例如適當(dāng)組織學(xué)生參與保護(hù)環(huán)境行動，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。在特定的環(huán)境保護(hù)日，譬如植樹節(jié)、世界水日、世界環(huán)境日等紀(jì)念日時(shí)，我們可以鼓勵學(xué)生做一名志愿者，帶領(lǐng)學(xué)生清理小區(qū)或校園內(nèi)的垃圾，參觀一些關(guān)于環(huán)境保護(hù)的儀器、垃圾處理廠，體驗(yàn)清潔工或垃圾分揀者的工作，切身體會身邊的環(huán)境問題，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中明白：保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。真正做到：保護(hù)環(huán)境，從我做起。如此一來，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，并且提高學(xué)生的責(zé)任意識，幫助學(xué)生樹立正確的環(huán)保觀念、正確的生活態(tài)度。

結(jié)束語

總之，德育教育是新課標(biāo)下各學(xué)科教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育理念的一個(gè)重要路徑。為了有效提升學(xué)科教學(xué)中德育教育思想滲透的效果，可以從立足學(xué)科教材內(nèi)容，深挖德育教育素材出發(fā)，注重抓住課程教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)等時(shí)機(jī)來滲透德育教育觀念，并要積極開展德育教育實(shí)踐，這樣才可以不斷地提升德育教育效果。

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