如何將傳統(tǒng)文化教育融入高校舞蹈教學(xué)

董雪

咸陽師范學(xué)院音樂學(xué)院

高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要陣地，高校舞蹈教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)舞蹈人才，為舞蹈藝術(shù)發(fā)展提供人才支持。中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，內(nèi)涵豐富，將其融入高校舞蹈教學(xué)中去，可以提高學(xué)生的審美品位和綜合素養(yǎng)，還可以促進(jìn)傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)展。那么，在高校舞蹈教學(xué)中，如何融入傳統(tǒng)文化呢？

一、重視文化教學(xué)，提高教師素養(yǎng)

教師是教學(xué)的組織者、帶領(lǐng)者和執(zhí)行者，教師的教學(xué)理念、綜合素質(zhì)，會(huì)給教學(xué)質(zhì)量帶來直接影響。要想將傳統(tǒng)文化教育融入高校舞蹈教學(xué)，提高舞蹈教學(xué)的文化品位，實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)目標(biāo)，高校要重視舞蹈教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，打造一支專業(yè)的舞蹈教學(xué)隊(duì)伍，為舞蹈教學(xué)提供人力支持。高校教師則要根據(jù)時(shí)代發(fā)展趨勢，樹立文化育人理念。一方面重視師德修養(yǎng)，開展自主學(xué)習(xí)，廣泛涉獵藝術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)，提高自身的舞蹈表演水平和教學(xué)能力；一方面要在舞蹈教學(xué)中廣泛搜集資料，深刻理解舞蹈藝術(shù)的內(nèi)涵，積極尋找將傳統(tǒng)文化教育融入舞蹈教學(xué)的路徑，以取得良好的教學(xué)效果。如在高校舞蹈形體課教學(xué)中，教師可以結(jié)合不同地區(qū)的少數(shù)民族舞蹈如傣族的孔雀舞、蒙古族的盅碗舞、朝鮮族的長鼓舞，講述少數(shù)民族舞蹈的不同風(fēng)格，并讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷，總結(jié)不同地區(qū)少數(shù)民族群眾的性格特點(diǎn)、舞蹈特色。為了增強(qiáng)學(xué)生對少數(shù)民族舞蹈的理解，教師還可以請有民族舞特長的學(xué)生現(xiàn)場為大家進(jìn)行舞蹈表演，讓學(xué)生親眼見識(shí)少數(shù)民族舞蹈的表現(xiàn)力。這樣在舞蹈教學(xué)中，以少數(shù)民族舞蹈為傳統(tǒng)文化教育的突破口，進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，可以提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，為傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)展打好基礎(chǔ)。

二、引入文化元素，豐富教學(xué)內(nèi)容

舞蹈是一門表演藝術(shù)，舞蹈表演是一項(xiàng)專業(yè)性較強(qiáng)的活動(dòng)。學(xué)生要想掌握舞蹈技巧，在舞蹈表演中舞出舞蹈的風(fēng)格和氣勢，必須要對舞蹈的文化內(nèi)涵有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，還要借助長期的訓(xùn)練掌握舞蹈技巧。在這一個(gè)過程中，理解和喜愛，是提高學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。過去，在高校舞蹈教學(xué)中，許多學(xué)生之所以對舞蹈與傳統(tǒng)文化的關(guān)聯(lián)缺少認(rèn)識(shí)，很大原因是部分教師只關(guān)注舞蹈理論和動(dòng)作教學(xué)，沒有將文化元素與舞蹈教學(xué)充分結(jié)合起來，所以學(xué)生對舞蹈的文化底蘊(yùn)、藝術(shù)品位缺少了解，因此，他們在學(xué)習(xí)和表演中也無法準(zhǔn)確把握舞蹈的內(nèi)在情感。鑒于此，在舞蹈教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將傳統(tǒng)文化元素巧妙融入到教學(xué)中去，利用傳統(tǒng)文化講述舞蹈的藝術(shù)美，讓學(xué)生愛上舞蹈藝術(shù)和傳統(tǒng)文化。如在舞蹈動(dòng)作教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的以直接示范、機(jī)械訓(xùn)練為主的教學(xué)模式，結(jié)合傳統(tǒng)舞蹈中的動(dòng)作來講述舞蹈動(dòng)作的重要性，讓學(xué)生了解如何增強(qiáng)舞蹈動(dòng)作的表現(xiàn)力。如敦煌飛天舞中的舞者多單足踏地，左腿與左臂側(cè)提，伴隨著長巾飄蕩，使得舞蹈極富律動(dòng)感和靈動(dòng)美。這樣結(jié)合傳統(tǒng)文化元素來教學(xué)，可以提升學(xué)生對美的領(lǐng)悟和感受，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進(jìn)行文化熏陶

我國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，而舞蹈藝術(shù)具有天生的神秘感，雖說將舞蹈與傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，可以讓人體驗(yàn)生活的美，激發(fā)人們對美好生活的向往，但是，文化是一個(gè)相對寬泛而抽象的概念，它在理解和把握方面都具有一定的難度。尤其是對于藝術(shù)素養(yǎng)和審美品位相對不高的大學(xué)生來說，要想讓他們深刻理解文化的內(nèi)涵，在舞蹈教學(xué)中，必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)文化教學(xué)情境，增加教學(xué)的感染力，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生受到良好的文化熏陶和教育。如在古典舞身韻教學(xué)中，教師可以先利用多媒體播放一段視頻，讓學(xué)生了解古典舞“形神統(tǒng)一、內(nèi)外融合”的風(fēng)格，了解古典舞強(qiáng)調(diào)收放、緩急、輕柔、動(dòng)靜對比的節(jié)奏特點(diǎn)，使學(xué)生對古典舞有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。然后，在古典舞呼吸教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以結(jié)合傳統(tǒng)文化素材講述快吸、慢吸特點(diǎn)。如慢吸快呼的第一步就是放松腹部的肌肉，使氣息沉入丹田。丹田原是道家術(shù)語，它位于人體黃金分割線上，在精神修煉和藝術(shù)表演中，丹田被人類視為儲(chǔ)藏精氣神的地方，因此有人稱之為“性命之根本”。然后，教師可以帶領(lǐng)大家一起進(jìn)行慢吸快呼練習(xí)，并作出一些富有藝術(shù)氣息的肢體動(dòng)作，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生沉浸到學(xué)習(xí)中去。

綜上所述，將中國傳統(tǒng)文化融入的高校的舞蹈教學(xué)中去，可以解決高校舞蹈教學(xué)內(nèi)容空洞、文化特質(zhì)不明顯的問題。所以，在高校舞蹈教學(xué)中，教師要樹立文化育人理念，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對學(xué)生進(jìn)行文化教育，以提高舞蹈教學(xué)的文化品質(zhì)，促使舞蹈教學(xué)再上新的臺(tái)階。