提升高中班主任德育工作能力的實(shí)踐

張祥明

摘要：隨著課程教學(xué)模式的改革及社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才的需求也逐漸增高。在很多企業(yè)中需要品德思想水平較高的人才，因此學(xué)校非常重視學(xué)生的德道品行，而教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，所以教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)，讓學(xué)生能在校園里全面發(fā)展，為社會(huì)提供更好的棟梁之才。本文對(duì)高中班主任德育教育中的問(wèn)題進(jìn)行策略研究，進(jìn)一步展現(xiàn)德育教育對(duì)學(xué)生的重要性。

關(guān)鍵詞：高中班主任;德育工作

1.德育工作對(duì)高中班級(jí)管理的重要性

在校園中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明教育，培養(yǎng)學(xué)生的文明行為習(xí)慣是每個(gè)學(xué)校的德育目標(biāo)，也是每個(gè)班級(jí)管理的基本標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在平時(shí)日常生活中無(wú)論在學(xué)?；蛘呤枪矆?chǎng)合中，都應(yīng)該遵守文明行為守則。雖然看起來(lái)是日常小事，但是能反映一個(gè)人的修養(yǎng)和品質(zhì)、人格。隨著教育不斷改革、發(fā)展，班級(jí)的文化管理也逐漸受到重視，在班級(jí)管理中德育工作是整個(gè)學(xué)校工作中重要的組成部分，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生基本道德，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的人格品質(zhì)。使學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中產(chǎn)生積極、健康、熱烈的心理，促進(jìn)學(xué)生的德育素質(zhì)提高。同時(shí)德育在班級(jí)管理中能讓學(xué)生樹(shù)立良好的世界觀、人生觀和理想的基礎(chǔ)教育。因此，德育工作在班級(jí)管理中是非常重要的，一個(gè)班級(jí)的好與壞主要表現(xiàn)在學(xué)生的日常行為中。

2高中班主任德育工作中存在的問(wèn)題

2.1德育教育方法和教學(xué)理念傳統(tǒng)

雖然目前已經(jīng)進(jìn)行了新課程改革，但是在很多教學(xué)中，班主任還處于傳統(tǒng)教學(xué)理念到新式教學(xué)理念的過(guò)渡中。在教育發(fā)展的過(guò)程中，仍舊將教師的權(quán)威放在第一位，沒(méi)有秉承新的改革理念。新的改革理念是將學(xué)生的主體地位充分地展現(xiàn)出來(lái)，能尊重學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生能積極地自主學(xué)習(xí)。但是很多高中班主任在德育教育中還未拋棄傳統(tǒng)的教育理念，注重自己的地位，讓學(xué)生望而生畏，對(duì)學(xué)生還是運(yùn)用命令性口吻進(jìn)行教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中小心翼翼，完全壓制了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)得不到應(yīng)有的尊重，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，并不積極主動(dòng)。

2.2缺乏專業(yè)的德育教師

在學(xué)校德育教育中，德育老師起著非常關(guān)鍵的作用。很多學(xué)校非常重視學(xué)科老師的水平而不重視德育教師隊(duì)伍的水平。因?yàn)闆](méi)有專業(yè)的德育教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作的重任就落在班主任身上。因此，班主任老師的言行舉止以及教育方式的好壞對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，發(fā)揮著非常重要的引導(dǎo)作用，這種影響是潛移默化的。從平時(shí)班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度以及處理事情的方式就可以分析出來(lái)班主任的德育理論水平。有的班主任在進(jìn)行德育工作的時(shí)候，缺乏較高的德育理論水平，也不能做到具體情況具體分析，沒(méi)有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德培育，這些因素大大阻礙了班主任德育工作實(shí)效性的提高。

3提升高中班主任德育工作能力的措施

3.1轉(zhuǎn)變德育觀念

首先，班主任需認(rèn)識(shí)到道德教育的重要性，把道德教育放在高中教育的重要位置。教師應(yīng)跟隨時(shí)代的腳步，以一定的高度開(kāi)展德育工作。并要有堅(jiān)定的信念，樹(shù)立良好的道德教育觀念，并結(jié)合人才觀念，堅(jiān)持在道德教育理念與思想方面開(kāi)展工作，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高創(chuàng)造良好環(huán)境。其次，班主任要認(rèn)識(shí)到合作的力量，將學(xué)校、社會(huì)及家庭多方面因素結(jié)合起來(lái)并相互配合。例如班主任定期進(jìn)行家訪或組織家長(zhǎng)會(huì)，增進(jìn)與家長(zhǎng)之間的交流。通過(guò)這些方式，班主任可以了解學(xué)生在日常生活中的品行情況，家長(zhǎng)知曉孩子在學(xué)校的德育表現(xiàn)。這種互補(bǔ)的方法，可以讓老師在了解學(xué)生家庭觀念后給予家長(zhǎng)家庭教育方式的幫助，樹(shù)立良好的家庭教育觀念，從而實(shí)現(xiàn)全面的道德教育。

3.2在班級(jí)管理實(shí)踐中形成德育能力

高中學(xué)生的世界觀和人生觀正處于快速成長(zhǎng)期，對(duì)于集體活動(dòng)較為重視，高中班主任要不斷發(fā)現(xiàn)班級(jí)活動(dòng)給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)的價(jià)值和意義。因此，高中班主任要以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中找到自己的人生意義，并在與他人的關(guān)系中找到自己的價(jià)值和坐標(biāo)。此外，高中主題班會(huì)是教師進(jìn)行德育管理的一塊沃土。高中班會(huì)課的種類多樣，一般來(lái)說(shuō)分為體驗(yàn)、討論式、表演式、敘事式和綜合型。高中班主任在開(kāi)展主題班會(huì)時(shí)要有所重點(diǎn)，有所突出，讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)感、獲得感。然而當(dāng)下，受應(yīng)試教育和功利思維的影響，很多班主任將班會(huì)課讓渡給文化課，嚴(yán)重?cái)D占了學(xué)生德育成長(zhǎng)的空間。因此，教師要樹(shù)立“立德樹(shù)人”的理念，真正把德育放在學(xué)生管理的前沿陣地上，讓學(xué)生在班會(huì)課中茁壯成長(zhǎng)。全國(guó)著名班主任張萬(wàn)祥認(rèn)為：一個(gè)主題班會(huì)就是一次生命的感動(dòng)之旅。對(duì)于壓力大，學(xué)習(xí)任務(wù)重的高中學(xué)生，尤其需要班主任利用班會(huì)開(kāi)展系列活動(dòng)，而教師也在班會(huì)課的磨練中提升了德育工作能力和管理能力。

3.3提高班主任的個(gè)人修養(yǎng)和專業(yè)水平

作為一名高中班主任，擁有優(yōu)秀的個(gè)人修養(yǎng)和專業(yè)水平非常重要。學(xué)生作為學(xué)習(xí)教育的受體，班主任要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，要將自己良好的個(gè)人修養(yǎng)的一面進(jìn)行展現(xiàn)，不要賭博、喝酒，不在學(xué)生面前抽煙，班主任可以利用課余時(shí)間進(jìn)行一些豐富自身的活動(dòng)和課程。比如，班主任可以在課余時(shí)間到一些成人教育學(xué)校中進(jìn)行學(xué)習(xí)，如何在學(xué)校進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教育;或者可以去其他教育學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)教育方法，提高自身專業(yè)水平和教學(xué)技術(shù)，在學(xué)習(xí)中多吸取一些新的教育方法進(jìn)行使用。由此可見(jiàn)，班主任要豐富自己的生活，多參加高質(zhì)量的活動(dòng)提升個(gè)人修養(yǎng)。

4結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前教育改革的背景下，“立德樹(shù)人”是教育的根本任務(wù)?？梢哉f(shuō)，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想品德教育是一項(xiàng)緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，是教育教學(xué)工作中的一項(xiàng)含金量很高的工作。特別是高中的教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)影響重大，學(xué)生班主任作為高中生的引導(dǎo)者和組織者，要讓學(xué)生身心健康逐漸發(fā)展。雖然德育教育工作可能看著難度不大，但是在進(jìn)行德育教育中可能會(huì)出現(xiàn)小問(wèn)題，所以班主任必須要不斷地加強(qiáng)自身能力，提高德育教育的工作效率和質(zhì)量，努力培養(yǎng)學(xué)生的道德品行。

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