小學(xué)高年級語文看圖寫話教學(xué)策略探究

趙慶河

摘? 要：語文作為小學(xué)生的一門必修課程，在小學(xué)階段的學(xué)習地位是獨一無二的。因為語文學(xué)習的識文斷字，是引領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習其他課程的重要基礎(chǔ)。所以，教師一定要重視語文教學(xué)。那么，在小學(xué)生的語文教學(xué)中，看圖寫話能力是現(xiàn)代重要教學(xué)目標之一，看圖寫話也是為了鍛煉學(xué)生的理解能力和表達能力。所以，教師十分有必要，在新課改的要求下，積極探索目前看圖寫話教學(xué)中存在的問題，以及針對問題，提出有效的解決策略，以期讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠?qū)⒖磮D寫話能力提升到更高的層次，為將來初中高中階段的語文學(xué)習打下重要的基礎(chǔ)。更重要的是，看圖寫話能力的提高，能讓學(xué)生的閱讀能力，寫作能力得到提高，學(xué)生整體的語文素養(yǎng)也會隨之提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級語文;看圖寫話;教學(xué)策略

看圖寫話，顧名思義，就是把自己看到的圖片內(nèi)容，用語言表達出來。這其中有兩層含義，一個是“看”，一個是“寫”，兩者是相輔相成，相互依附的兩個主體存在。那么，一個“看”字就要求學(xué)生，要有觀察能力，能夠理解圖片表達的是什么意思;一個“寫”字，就需要學(xué)生有表達能力，能夠用自己所掌握的詞匯量把這個圖片表達的意思完整地敘述出來。所以，教師在教學(xué)過程中，一定要徹底地剖解看圖寫話的本質(zhì)到底是什么，根據(jù)本質(zhì)再制定探索新的教學(xué)方法，才能使教學(xué)目標達到事半功倍的目的。本文筆者結(jié)合自身多年的語文教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)効磮D寫話教學(xué)的意義以及目前存在的問題，最后針對問題，提出看圖寫話教學(xué)的有效策略。

一、小學(xué)高年級語文看圖寫話教學(xué)的重要意義

小學(xué)高年級語文看圖寫話教學(xué)有著重要意義。首先，看圖寫話教學(xué)很好地將看圖和寫話有機地結(jié)合在了一起，二者相互依賴，形成一個共同體，可以提升學(xué)生的理解能力，觀察能力和表達能力。其次，看圖寫話教學(xué)，是將學(xué)生放在了學(xué)習的主體地位，一定程度上能夠降低語文學(xué)習的枯燥性，提升學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生學(xué)習語文的自信心。最后，看圖寫話教學(xué)，其本質(zhì)是鍛煉學(xué)生的寫作能力，小學(xué)生由于其知識面匱乏，理解能力較差，根據(jù)圖片提示來進行寫作，符合他們的年齡特點，一定程度上能夠降低語文寫作的難度，能讓學(xué)生的學(xué)習成績循序漸進的提高。

二、小學(xué)高年級語文看圖寫話教學(xué)存在的問題

目前，看圖寫話教學(xué)也存在一些問題。首先，教師沒有足夠重視看圖寫話教學(xué)，他們還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，看到圖片，教師只是自己講述圖片含義，沒有調(diào)動學(xué)生的能動性，導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨立思考能力。其次，學(xué)生看觀察能力不強，寫話興趣不高，學(xué)生看到抽象的圖片不知道如何下手，怎樣理解，雖然小學(xué)生感知能力較強，但是思維邏輯能力較差，看圖不知所云，自然寫話也云里霧里，長此下來，對寫話的興趣越來越低。

三、小學(xué)高年級語文看圖寫話教學(xué)的策略

1、激發(fā)學(xué)生看圖寫話興趣

教師要想讓學(xué)生的看圖寫話能力得到提升，必須想發(fā)設(shè)發(fā)提升學(xué)生的看圖寫話興趣。有興趣才有動力，才能激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習。教師可以利用多媒體設(shè)備進行動態(tài)圖片的播放或者以動畫片的形式，讓學(xué)生對事物進行觀察，這樣既能滿足學(xué)生的好奇心，又能讓學(xué)生多維度地觀察到事物，教師再積極引導(dǎo)學(xué)生，用自己的話進行表達，適時地鼓勵學(xué)生，可以很好地提高學(xué)生的看圖寫話興趣。

例如，教師在講述《七律.長征》的時候，這首詩詞大氣磅礴，展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士長征過程中，不怕艱難，勇敢奮戰(zhàn)的精神。那么，教師可以在網(wǎng)上搜取關(guān)于長征的電視電影素材，讓學(xué)生直觀地在動畫影像中去觀察紅軍長征過程中遇到的困難，再對比課本作者的詩詞表達，就更能體會到作者的心境。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)作，把自己的所看所想，表達出來。這樣的教學(xué)模式能很好地提高學(xué)生看圖寫話的興趣。

2、引入生活化的教學(xué)素材

看圖寫話，本身而言是一個比較抽象的事物，教師可以將看圖寫話教學(xué)與生活相結(jié)合，生活化的素材，更加簡單明了，讓學(xué)生易于接受?？磮D寫話最終還是要與生活相結(jié)合，才能寫得更加富有情感，更加細膩。所以，教師可以引入生活化的教學(xué)素材。

例如，教師在講述《少年閏土》的時候，可以引入生活化的教學(xué)素材，教師借助新媒體將這篇課文內(nèi)容展現(xiàn)出來，讓學(xué)生觀察閏土和魯迅之間的友情是怎樣表現(xiàn)的。最后引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中，自己和朋友之間發(fā)生過什么有趣的事情，存在著什么樣的故事，然后表達出來。

3、鼓勵學(xué)生積極進行仿寫

看圖寫話的初始階段，可以鼓勵學(xué)生積極仿寫。仿寫是學(xué)生走向?qū)懽鞯闹匾徊?，可以讓學(xué)生掌握一些基本的寫作技巧。教師可以依托課文內(nèi)容，讓學(xué)生進行仿寫，可以有意識地提高學(xué)生的寫作能力。

例如，教師可以在網(wǎng)上找出圖文結(jié)合的文章作為素材，讓學(xué)生仔細觀察作者的寫作風格，然后教師再自己制定相似的題目，讓學(xué)生進行仿寫，最后教師根據(jù)學(xué)生的作文內(nèi)容，進行點評，提出建議和方法。

總而言之，小學(xué)高年級語文看圖寫話的能力是提升學(xué)生理解能力和寫作能力的一個重要方面，教師一定要高瞻遠矚，以人為本，積極探索優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻

[1]? 楊文娟.小學(xué)語文高年級寫話教學(xué)策略探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2018（05）：260.

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