淺談如何在小學四年級語文教學中架設(shè)閱讀與寫作的橋梁

翟榮

摘要：在現(xiàn)代教育中，素質(zhì)教育的實施日益提上進程，如今德智體美勞全面發(fā)展已經(jīng)成為小學培養(yǎng)的重要方案。對于素質(zhì)教育的提升，學校應(yīng)安排在多方面進行提高，教師不僅僅要在課上對于學生進行引導與講授，同時教師還應(yīng)該拓展課外知識，讓學生接受知識的來源不再局限于書本，而是體現(xiàn)在更多方面，以此來拓展學生知識面的廣度與深度。另外，教師應(yīng)該鼓勵學生閱讀書籍，提高語言組織能力以及寫作能力。對于這方面需要老師進行探討與研究。

關(guān)鍵詞：小學語文;提高;寫作;閱讀;綜合能力

古人曾說過：“讀萬卷書，行萬里路”，只有讀書才能豐富自身的底蘊。那么由此可見，學生只有在平時生活中多讀書，才能增強自身的寫作能力，因此閱讀與寫作必不可少，同時二者之間也存在著密不可分的聯(lián)系。由此可見，教師應(yīng)著重發(fā)展和培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力，使其共同發(fā)展，相互促進。

一、提高學生的閱讀興趣，走進語文知識天地

興趣是一切事物發(fā)展的開始。因此激發(fā)學生的興趣才能更好的學習這門課程，教師應(yīng)以激發(fā)學生興趣為出發(fā)點，當學生對于某件事物產(chǎn)生興趣，才會有動力去研究以及熱愛這門課程，那么這樣學生在課堂中的效率也會提高，注意力也會更加集中。學生在處于小學階段這個過程中，極易出現(xiàn)偏科的情況，從而導致學生對于該科目的學習興趣下降，將重點全部關(guān)注在自己的優(yōu)勢科目，這也使本就薄弱的科目越來越處于劣勢，從而加重了偏科的程度。因此，教師在面對這種情況時，應(yīng)讓學生了解到偏科的嚴重性，耐心地教導學生用正確的態(tài)度去面對每一個科目，保持自己的熱情去學習，同時教師也應(yīng)講究教學方法與創(chuàng)新課堂，讓講授的內(nèi)容呈現(xiàn)出多樣化的特征，使其講授模式不再單一，讓學生將注意力集中于課堂，這也使學生更能增加其學習的興趣。一方面用多媒體的形式將課本上的內(nèi)容融入其中，通過對圖片的展示、視頻的觀看、文字的描述讓學生提高注意力，拉近與語文之間的距離，從而展開聯(lián)想與思考，教師在PPT的播放中引導學生結(jié)合生活，寫出與生活和課文相關(guān)的文字，這樣學生有了興趣才會更加喜歡寫作，使生活與寫作融入到一起。另一方面，教師應(yīng)該回歸課文，通過學生的朗讀，讓他們了解到文章的主要內(nèi)容以及寫作的目的，同時教師應(yīng)著重講解全文思路線索，講述作者到底是通過何種方法進行對于該景物或事件的講解與描述，了解其深層次的思想感情，并以此為模版，讓學生以此為基礎(chǔ)，寫出與自己有關(guān)的人與事，更加地貼近生活與語文課堂。

二、邊讀邊寫，從讀文中掌握寫作手法

寫作文的關(guān)鍵，在于運用的寫作手法是否豐富與流暢。在課堂中，教師應(yīng)側(cè)重于寫作手法的講解，使學生更加理解并熟練掌握更多的寫作手法。例如在講解《少年閏土》這篇課文時，教師應(yīng)先讓學生朗讀或默讀幾遍，使其更加了解課文的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。在這之后，教師帶領(lǐng)學生通過一段一段地分析，同時畫出描寫閏土的動作描寫和語言描寫，讓學生逐一分析，了解到關(guān)于閏土的性格特點。如在雪地捕鳥這一場景，課文中用“掃、支、撒、看、拉”等動詞，更加生動地表達出當時的場景，同時也增加了現(xiàn)實感。由此可見，讀與寫在文章中的作用，學生通過閱讀大量的文章，總結(jié)與借鑒寫作技巧，并運用于自身的寫作中去。在這個過程中，學生也大大提高了思維的敏銳度以及寫作能力。教師在教學的策劃上也應(yīng)將讀與寫結(jié)合在一起，進行聯(lián)合教學，從而真正發(fā)揮出效果與影響力。

三、同學討論，互相找出寫作的缺漏

在寫作的過程中，學生要多閱讀幾遍材料，把材料讀透，同時找出關(guān)鍵點與問題，并以此為中心，帶著問題去思考與研究，只有深入抓住主題，突出關(guān)鍵，才能使一篇文章做到流暢自然，把握得體。在課堂上教師應(yīng)在正常教學中開設(shè)作文課，通過對于學生文章的分析，讓學生在看到作文的同時，找出問題所在與文章缺點，同學與同學之間的相互討論，進一步地讓學生了解到自身寫作的不足與啟發(fā)，為之后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

四、多讀課外書，提升自己的寫作能力

高爾基說過“書是人類進步的階梯”，寫好作文的關(guān)鍵在于提高學生的課外閱讀量，通過閱讀課外書籍，學生不僅能增長自身見識，也能更加了解各國文學所凸顯的特點，并結(jié)合其特點與優(yōu)點，更加融入寫作中。與此同時，學生也可借鑒文章中的好詞好句，并摘抄下來，讓作文更加創(chuàng)新和與眾不同。

總結(jié)

由此可見，在小學語文的教學中，閱讀與寫作必不可少，教師應(yīng)在課堂中加強二者之間的聯(lián)系，讓學生加強閱讀與寫作相關(guān)方面的訓練，提高相關(guān)能力。同時，教師也應(yīng)該創(chuàng)設(shè)寫作情境，營造良好的寫作環(huán)境，通過問題的展現(xiàn)，讓學生不斷思考，找出問題答案，并做出適當總結(jié)與回答。通過教師與學生的共同努力，使學生熱愛寫作、熱愛生活，從而搭建起閱讀與寫作之間的橋梁，以此在閱讀中感受寫作的真實情感。

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