劉偉
摘? ? 要:隨著信息技術(shù)的發(fā)展,電商產(chǎn)業(yè)開始不斷升級(jí),從以往的國內(nèi)電商擴(kuò)展到跨境電商,商業(yè)模式的變化意味著對(duì)人才要求的不斷提高,因此在電子商務(wù)教學(xué)領(lǐng)域,應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變跨境電商的人才培養(yǎng)模式,迎合社會(huì)對(duì)于電商人才的需求,正視并處理在電子商務(wù)就業(yè)領(lǐng)域存在的問題,使電商的人才培養(yǎng)模式得到優(yōu)化和更新。
關(guān)鍵詞:就業(yè)導(dǎo)向;跨境電商;人才培養(yǎng)
引文:
電子商務(wù)在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起到了重要的推動(dòng)作用。隨著國家“一帶一路”政策的不斷深入,社會(huì)對(duì)電商人才的需求量與日俱增。相比于人才數(shù)量上的短缺,人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水準(zhǔn)更加重要。各大院校應(yīng)當(dāng)從社會(huì)視角看待電商教育,將人才培養(yǎng)與社會(huì)需求相結(jié)合,解決電商專業(yè)學(xué)生就業(yè)難等問題,實(shí)現(xiàn)就業(yè)和人才培養(yǎng)之間的對(duì)接。本文圍繞著以就業(yè)為導(dǎo)向的跨境電商人才培養(yǎng)模式展開論述,希望能為電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式的進(jìn)步提供參考和建議。
一、以就業(yè)為導(dǎo)向的跨境電商人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
1.課程體系不完善
社會(huì)對(duì)跨境電商的需求越來越大,受到相關(guān)就業(yè)需求的影響,跨境電商開始成為電子商務(wù)領(lǐng)域中的獨(dú)立分支,不少院校都開設(shè)了跨境電商的專業(yè)或課程。但是就其實(shí)際效果來看,跨境電商乃至電子商務(wù)都屬于社會(huì)發(fā)展趨勢下的新興科目,相比于已有上百年研究歷史的計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)等領(lǐng)域,跨境電商教育顯得青澀,教學(xué)內(nèi)容還正在建設(shè)和完善之中[1]。很多院校純粹為了趕超整體教學(xué)水平而開設(shè)了跨境電商專業(yè)的課程,但他們?nèi)狈?duì)跨境電商專業(yè)的科學(xué)認(rèn)識(shí),造成教育體系不完善,人才培養(yǎng)模式存在一定缺陷,對(duì)跨境電商和電子商務(wù)的區(qū)別于聯(lián)系認(rèn)識(shí)不到位,在教學(xué)中無法體現(xiàn)跨境電商專業(yè)獨(dú)有的特色和優(yōu)勢,使得教學(xué)千篇一律甚至高度雷同。在跨境電商的人才培養(yǎng)模式中,部分院校出現(xiàn)了課程體系不完善,人才培養(yǎng)方向不明確等弊端,在實(shí)際教學(xué)中,經(jīng)常出現(xiàn)將商務(wù)英語、國際物流等專業(yè)的教材拿來作為跨境電商的教學(xué)材料,使得教學(xué)無法貫徹對(duì)人才的培養(yǎng)要求,缺乏課程開設(shè)的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性。缺乏正確的理論指導(dǎo),使跨境電商的教學(xué)處在依附地位,無法自成體系。理論教學(xué)尚且如此,跨境電商的實(shí)踐教學(xué)往往存在更大的問題,學(xué)生實(shí)踐操作能力匱乏,使跨境電商在就業(yè)方面存在一定的難度。
2.教師隊(duì)伍的就業(yè)導(dǎo)向意識(shí)不強(qiáng)
跨境電商屬于電子商務(wù)領(lǐng)域的分支,其自身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性,特別是作為中國的新興學(xué)科之一,其發(fā)展應(yīng)當(dāng)在不斷的就業(yè)實(shí)踐當(dāng)中完善。因此,跨境電商應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)方向,對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行規(guī)劃和管理。在當(dāng)前各大院校的跨境電商師資隊(duì)伍中,缺乏專業(yè)的跨境電商教學(xué)團(tuán)隊(duì),大多數(shù)教師都是由相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)型而來,其自身沒有足夠的跨境電商理論基礎(chǔ),更不具備跨境電商的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),其教學(xué)大多數(shù)處于紙上談兵的水準(zhǔn),這體現(xiàn)了跨境電商教育正處在青黃不接的尷尬時(shí)期[2]。教師跨境電商知識(shí)的掌握水平欠佳直接導(dǎo)致了人才培養(yǎng)模式的不完善,也使得跨境電商的教學(xué)質(zhì)量下降,使得學(xué)生無法通過教師的講解系統(tǒng)的掌握跨境電商的相關(guān)知識(shí)理論,也就無法獲得必要的就業(yè)技能,導(dǎo)致跨境電商的就業(yè)率無法提高。
3.教學(xué)方法落后,理論和實(shí)踐脫節(jié)
跨境電商對(duì)人才各方面的能力都具有較高的要求,學(xué)生不僅要掌握具體的營銷策略和市場分析能力,還要掌握對(duì)復(fù)雜商業(yè)環(huán)境的適應(yīng)能力,尤其是其“跨境”的專業(yè)特點(diǎn),要求學(xué)生對(duì)英語能夠熟練運(yùn)用,達(dá)到與人順利交流的水準(zhǔn)??缇畴娚虒?duì)人才的要求為該專業(yè)的人才培養(yǎng)模式提供了全新的導(dǎo)向,應(yīng)當(dāng)在跨境電商人才培養(yǎng)中貫徹就業(yè)導(dǎo)向,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科素養(yǎng)和實(shí)踐素養(yǎng)。反觀當(dāng)前的跨境電商教學(xué)水平,明顯達(dá)不到以上要求。根據(jù)作者觀察,現(xiàn)階段大多數(shù)的跨境電商教學(xué)以課堂理論教學(xué)為主,在教學(xué)模式上沒有體現(xiàn)出良好的師生互動(dòng)關(guān)系,在教學(xué)內(nèi)容的排布上存在著重理論、輕實(shí)踐的傾向,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法獲得充分的實(shí)踐機(jī)會(huì),專業(yè)就業(yè)能力得不到提升??缇畴娚淌且婚T實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),只有掌握了實(shí)踐技能,才能獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì),將所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中檢驗(yàn)和發(fā)展。若要以就業(yè)為導(dǎo)向優(yōu)化跨境電商的人才培養(yǎng)模式,就要在人才培養(yǎng)過程中體現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。
二、以就業(yè)為導(dǎo)向的跨境電商人才培養(yǎng)策略
1、加強(qiáng)社會(huì)合作,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
當(dāng)前各大高校的跨境電商人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)模式,樹立遠(yuǎn)大目標(biāo),完善教學(xué)培養(yǎng)規(guī)劃,促進(jìn)課程體系改革,革新人才培養(yǎng)模式,建立與之配套的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和體系,逐步完善跨境電商的教學(xué)硬件和軟件,打造有針對(duì)性的跨境電商教學(xué)平臺(tái),突出跨境電商自身的課程特色,依托各個(gè)地域不同差異和優(yōu)勢,展開具有高校特色和地域特色的跨境電商教學(xué)[3]。在課程的開設(shè)過程中,尤其應(yīng)當(dāng)注意將專業(yè)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),拓寬學(xué)生就業(yè)平臺(tái),將跨境電商專業(yè)的學(xué)生列為專業(yè)技術(shù)型人才去培養(yǎng),完成院校和企業(yè)就業(yè)平臺(tái)之間的對(duì)接,聯(lián)合社會(huì)資源和力量,為學(xué)生打造跨境電商專業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái),將企業(yè)的專業(yè)技術(shù)引進(jìn)校園作為教學(xué)發(fā)展的蓄力,同時(shí)也把優(yōu)秀的人才引向企業(yè),通過工作實(shí)踐促進(jìn)企業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在具體的專業(yè)教學(xué)過程當(dāng)中,應(yīng)當(dāng)為教學(xué)建立專業(yè)的跨境電商實(shí)踐平臺(tái),以具體的電子商務(wù)項(xiàng)目為依托,以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,在教師的引導(dǎo)下鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到具體的項(xiàng)目實(shí)踐中去,同時(shí)與企業(yè)做好戰(zhàn)略協(xié)作工作,鼓勵(lì)優(yōu)秀的電商企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)就業(yè)平臺(tái),吸引有意向的優(yōu)秀學(xué)生畢業(yè)之后留在企業(yè)工作,為企業(yè)創(chuàng)造效益。利用學(xué)生寒暑假的時(shí)間展開項(xiàng)目實(shí)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生感受真實(shí)的工作氛圍,確定自身是否適合跨境電商領(lǐng)域的相關(guān)工作,有利于明確自身的就業(yè)意向和職業(yè)規(guī)劃。人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新,有利于在呢個(gè)價(jià)校企合作的順利程度,提高人才的利用率和轉(zhuǎn)化率,節(jié)約跨境電商的培養(yǎng)成本,也為學(xué)生提供了更多的就業(yè)平臺(tái)。
2.優(yōu)化教學(xué)模式,將理論與實(shí)踐相結(jié)合
跨境電商涉及到多方面、多領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí),因此在理論知識(shí)的培養(yǎng)方面應(yīng)當(dāng)予以重視。單純的時(shí)間或者單純的理論教學(xué)都不能滿足新時(shí)代對(duì)跨境電商人才的要求,務(wù)必將理論和實(shí)踐相結(jié)合,使學(xué)生在準(zhǔn)確的掌握專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上開展良好的專業(yè)實(shí)踐,在實(shí)踐中發(fā)展理論,在理論中指導(dǎo)實(shí)踐。在具體的教學(xué)過程中,可以將計(jì)算機(jī)、外語、金融經(jīng)濟(jì)學(xué)作為跨境電商專業(yè)的必修課程,要求學(xué)生熟練的掌握至少一門外語,訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力[4]。學(xué)生必須系統(tǒng)的掌握專業(yè)理論知識(shí),在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,使所學(xué)的知識(shí)能夠舉一反三的應(yīng)用在實(shí)際的跨境電商項(xiàng)目之中,適當(dāng)?shù)奶岣邔?shí)踐占教學(xué)的比重。對(duì)于跨境電商實(shí)戰(zhàn)技能的培養(yǎng),除了上文所說的項(xiàng)目培訓(xùn)之外,鼓勵(lì)帶領(lǐng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐也是一種不錯(cuò)的方式。各大高??梢岳脤W(xué)生的寒假暑假或者平常的課余時(shí)間,積極開展商務(wù)實(shí)踐模擬活動(dòng),選擇有專業(yè)知識(shí)的教師作為牽頭人,執(zhí)行活動(dòng)方案,通過豐富的社會(huì)活動(dòng)增長學(xué)生對(duì)跨境電商的認(rèn)識(shí)和理解。
3.優(yōu)化師資隊(duì)伍,規(guī)范教學(xué)團(tuán)隊(duì)
當(dāng)前,我國跨境電商教學(xué)普遍存在著師資力量不強(qiáng)和師資隊(duì)伍缺乏專業(yè)化的特點(diǎn),很多院校的跨境電商專業(yè)教學(xué)都是由其它科目的教師來兼任的,這就在一定程度上制約了跨境電商的專業(yè)發(fā)展。因此,有關(guān)的教育部門應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到,跨境電商專業(yè)并不是其它展業(yè)的附屬品,其教學(xué)應(yīng)當(dāng)由專業(yè)的教師單獨(dú)進(jìn)行[5]。若果教師團(tuán)隊(duì)一直由相關(guān)專業(yè)兼任,那么跨境電商教學(xué)勢必?zé)o法形成自身獨(dú)特的優(yōu)勢,教師專業(yè)理論知識(shí)或者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的匱乏會(huì)在很大程度上影響教學(xué)質(zhì)量。各大院校應(yīng)當(dāng)積極開展教師培訓(xùn),對(duì)已有教師進(jìn)行跨境電商專業(yè)知識(shí)的講解,同時(shí)應(yīng)當(dāng)大力引進(jìn)專業(yè)教師人才,整合教學(xué)資源,打造合格的教師團(tuán)隊(duì)。針對(duì)目前教師隊(duì)伍缺乏跨境電商實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的局面,作者認(rèn)為可以聘請優(yōu)秀的企業(yè)人員來校開展教學(xué)指導(dǎo),為學(xué)生明確就業(yè)和擇業(yè)的相關(guān)問題。
三、結(jié)論:
綜上所述,以就業(yè)為導(dǎo)向的跨境電商應(yīng)當(dāng)采取多種方式,積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,整合利用社會(huì)資源,提高人才的就業(yè)率,為社會(huì)輸送合格的跨境電商專業(yè)人才。
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