湖南兒童性教育現(xiàn)狀研究及對策分析

樊雯雯 李鳳岐 覃海云 馮文文

摘? 要 兒童性侵事件屢屢發(fā)生，讓公眾目光聚焦到兒童的性教育問題，也漸漸讓公眾意識到兒童性教育的緊迫性。希望能夠提出具有針對性、系統(tǒng)性、全面性、普適性的解決方案，探求促進兒童性教育、保護兒童性權利的合理方法。

關鍵詞 幼兒園;兒童性教育;家庭教育;學校教育;社會教育;讀本;校本課程

中圖分類號：G610? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）01-0055-03

1 前言

根據(jù)《“女童保護”2017年性侵兒童案例統(tǒng)計及兒童防性侵教育調查報告》統(tǒng)計，2016年僅媒體曝光的性侵害兒童案例就高達433起。這意味著有數(shù)百名兒童曾遭受到猥褻甚至可能是性侵。然而，這僅僅是被曝光的，由于此類事件涉及隱私，也不排除有部分受害者羞于啟齒、隱瞞真相或者采取私了等方式解決，實際發(fā)生的兒童性侵害數(shù)量可能遠遠大于這個數(shù)字。因此，兒童性教育顯得尤為重要。

為更好地保護兒童性權利，通過對長沙、湘潭、懷化、張家界四地的家長、大學生進行問卷調查，以及對幼兒園和小學進行走訪，致力于找出對兒童進行性教育的可行方法，增加兒童獲取系統(tǒng)性性知識的正規(guī)途徑;使公眾理解、支持對兒童進行性教育，讓學校、家長及社會各方能夠突破傳統(tǒng)性觀念的束縛，正面回應孩子的性疑問，讓更多的孩子可以在面臨性騷擾的時候可以端正態(tài)度，采用恰當?shù)姆椒ūＷo自己，多管齊下，減少兒童性騷擾事件，保護兒童的性權利。

2 兒童性教育現(xiàn)狀研究分析

歐美國家認為：“性教育是一種關于人的性發(fā)育和性功能以及性道德倫理規(guī)范、性生活和性角色的教育和培養(yǎng)活動?！盵1]我國著名醫(yī)學家吳階平教授指出：“性教育是對受教育者進行有關性科學、性道德和性文明教育培養(yǎng)的社會化過程。性教育不只是讀一本書，聽一次講座或看一次錄像，而是一個涉及家庭、學校和全社會的教育系統(tǒng)工程，也是一個隨受教育年齡增長而不斷發(fā)展的社會化過程?！盵2]但由于傳統(tǒng)性教育觀念的影響，人們對性這個話題不愿提起、羞于啟齒，很多人仍舊覺得對兒童進行性教育過早，部分家長把兒童性教育視為洪水猛獸，一如以往地以隱晦的態(tài)度來對孩子進行“保護”。我國兒童性教育現(xiàn)存諸多缺點，包括起步晚、受傳統(tǒng)觀念的阻礙、家長認知能力不足、學校專業(yè)資源匱乏、學時不足等。

同時存在許多阻礙我國兒童性教育發(fā)展的因素，如人們對性教育的理解太古老，把性教育作為科學來研究的力度不夠，教育行政部門對兒童性教育的科研和實施沒有提上議事日程，等等。另外，在兒童性教育方面也存在一些誤區(qū)，比如我國將性教育的重點放在了女童，很明顯地忽略了對男孩的性教育。學校和家庭作為孩子教育的主要推動者，關注孩子在學習、興趣愛好、生活習慣等各個方面的引導教育，卻忽略了對孩子性知識的教育。

當下在制度落實方面，《中華人民共和國未成年人保護法》第三章第十三條明確規(guī)定：學校應當全面貫徹國家的教育方針，對未成年人進行德育、智育、體育、美育、勞動教育以及社會生活指導和青春期教育?！吨腥A人民共和國人口與計劃生育法》第十三條規(guī)定：學校應在學生中，以符合受教育者特征的適當方式，有計劃地開展生理衛(wèi)生教育、青春期教育或者性健康教育。教育部在2008年和2011年發(fā)布的兩份綱要文件中也提到了要對兒童進行性教育。雖然如此，但是執(zhí)行現(xiàn)狀堪憂，有學者直指“在落實層面上，性教育一直缺乏實質進展”，兒童性教育缺乏相應的制度保障。

3 兒童性教育對策分析

我國兒童性教育專家胡萍在10多年的調查與實踐中得出：3～6歲是孩子性發(fā)展的關鍵期，也是性教育卓有成效的時期[3]。因此，從幼兒期便關注和開展性教育已是一個必然的趨勢。

國家在兒童性教育發(fā)展中統(tǒng)籌全局，宏觀調控

1）落實現(xiàn)有的性教育立法，完善性教育的法律規(guī)定。在國內法律規(guī)范中，《中華人民共和國未成年人保護法》第十三條、《中華人民共和國人口與計劃生育法》第十三條、《預防未成年人犯罪法》第五條都規(guī)定了青春期教育或者性健康教育;教育部2008年發(fā)布的《中小學健康教育指導綱要》中，分五個階段細化了小學開始對學生進行性教育的具體內容;《中國兒童發(fā)展綱要（2011—2020年）》中規(guī)定提高適齡兒童性與生殖健康知識普及率。通過這些法律規(guī)范可以看出，我國法律中已經(jīng)規(guī)定了要進行性教育，但規(guī)定相對模糊。法律文件看似事前引導和事后救濟相結合，已經(jīng)較為完善，但法律位階低、效力不強、發(fā)揮作用有限等問題極為突出。

因此，要改善我國的兒童性教育現(xiàn)狀，一方面要有法可依，要分階段對適齡兒童進行符合其認知的性教育，并以更高位階的法律的形式確定下來;同時要將兒童接受性教育的起點提前到三歲，并對學齡前兒童進行適當?shù)男越逃?，比如性別認知和性別認同等，避免出現(xiàn)“異裝癖”等不正確性別觀念的形成。另一方面要注重不同階段的性教育的內容差異，對不同的階段進行與兒童年齡和認知現(xiàn)狀相匹配的性教育，包括性生理、性心理、性道德、性法制[4]等方面，以更好地促進兒童心理健康的發(fā)展。

2）增加兒童性教育專項撥款，加大政策支持力度。調研中發(fā)現(xiàn)，懷化地區(qū)的公立幼兒園只有四所，而私立幼兒園較多，教育水平參差不齊，性教育情況也有所差異。以湘潭英才幼兒園為例，該幼兒園設有專門的讀書角，存放有性教育繪本。但據(jù)實地走訪了解到，部分學校因為師資匱乏而導致性教育無法開展。如一位教師所說：“我們沒有專門的課程去講解性教育，一來我們不能很好地把握深淺，不知道怎么把握合適的度能恰到好處地讓孩子理解關于性的相關知識;二來孩子回去跟家長說學校里老師講了這些東西，怕不好跟家長解釋。但學生有時候會問，比如‘為什么他站著撒尿之類的，還有很多奇怪的小問題。我們也不知道怎么去回答?！?/p>

鑒于兒童性教育的師資和讀本問題，國家應專向撥款給地方，用于各階段兒童適用性教育讀本的繪制和師資力量的培養(yǎng)。

3）做好性教育讀本選擇，確定優(yōu)質的教育載體。性教育的一個重要載體是性教育讀本。在各國的實踐中有不同的性教育讀本，如《你從哪里來？我的朋友》（中）、《不要隨便摸我》（德）、《我寶貴的身體》（韓）、《乳房的故事》（日）等。一位教師也認為讀本很重要，他說：“在一線工作的時候，我個人是支持這種活動的。市面上有很多這方面的繪本。韓國有專門的作家做性教育。我當時在班上的角落投放了一些繪本。必要的年齡段，結合相關的教育主題，應該進行性教育?！?/p>

在兒童性教育過程中，可以吸收各種讀本的優(yōu)勢，如可愛的插圖、通俗的語言、暖色調的構圖等，為不同階段的兒童設計不同的性教育繪本，在繪本故事中滲透兒童性知識，以避免發(fā)生家長不知如何講述的難題。

但同時，需要注意的是，進行讀本選擇的時候要考慮孩子的認知能力并進行適當?shù)囊龑?，避免兒童因為認知有限和好奇心過重而產(chǎn)生不好的影響。除了要考慮讀本本身的設計，考慮性教育讀本尺度的問題，還要注重對家長進行引導，以更有利于讀本的推廣。

4）重視性教育師資建設，培養(yǎng)性教育中堅力量。在調研中發(fā)現(xiàn)，湘潭教育局之前有過一次召集全市幼兒園園長的培訓，主要內容是講解關于性教育、性騷擾這方面的知識。但頻率相對較低，效果有限。在調研中也發(fā)現(xiàn)，一些規(guī)模較小的幼兒園沒有分管安全的副園長，幼兒教師對性知識的掌握水平有限，面對學生疑問不知如何回答。地方政府應幫助學校培養(yǎng)專業(yè)師資隊伍，可以培養(yǎng)一批具有專業(yè)性教育知識和能力的教師分散進入各個園區(qū)，也可以抽調各個園區(qū)的教師進行培訓，以提高教師對兒童進行性教育的頻率和水平。

5）規(guī)定最低限度時長，提供強制性時間保障。調查發(fā)現(xiàn)，被調查四地的性教育頻率相對較低。如前所述，兒童性教育應當以科學的課時固定下來，再加上生活中的情境化教育。長期從事教育工作的劉文利在長期實踐中得出結論：“我們的做法是把性教育課作為校本課程來建設，每個年級在每個學期安排六課時進行性教育的學習，一學年12課時，六年共72課時，每個課時40分鐘?！盵5]課時固定，才能使學生系統(tǒng)化地接受性教育，提高自身的保護水平。

社會是兒童性教育的主體力量

1）家庭教育。在兒童性教育過程中，父母基于其角色，義不容辭地成為孩子的第一任教師。調查中發(fā)現(xiàn)，部分父母并未意識到兒童有權利接受全面性教育，父母有責任讓孩子了解必要的性知識，甚至有家長在性教育問題上采取回避的態(tài)度，并且對學校性教育持反對態(tài)度，對學校性教育帶來不可忽視的阻力。教師在對兒童進行性教育的過程中也發(fā)現(xiàn)一些問題：“我們對男女生進行性教育的時候，因為是不區(qū)分性別的年級教育，所以大家都可以聽，有的孩子會很羞澀，有的會起哄，也有的有問題但是不敢問。這其實就是家里過于保守，羞于談這個問題造成的。”

首先，家長應當端正自己的性教育觀念，具備積極的性態(tài)度，意識到接受性教育是兒童的權利，推動性教育理念和知識與時俱進，在相應的年齡教授給孩子相應的性教育內容。家長應當意識到家庭性教育絕不僅僅是性生理過程的介紹，其最終目標是讓幼兒樹立正確的性價值觀。

其次，家長應以身作則，樹立良好的榜樣。家長應當端正自己的言行，注意自己的穿著，避免給孩子造成錯誤的引導，避免孩子模仿不良語言和行為，促使孩子養(yǎng)成正確的性價值觀。

再次，家長應豐富自己的性知識并尋找合適的方式對孩子進行講解。家長可以利用生活現(xiàn)象進行性教育，滲透在生活中的教育更容易被孩子接受。且家長在教育過程中應注重方式，盡可能用淺顯易懂的語言科學有技巧地回答孩子的性好奇和發(fā)問。

最后，家庭性教育應當與學校性教育形成合力，雙方相互理解、相互支持、相互補充，共同開展兒童性教育，實現(xiàn)良好的效果。

2）學校教育?；诮處煹牧x務以及父母主觀觀念和客觀條件，教師當仁不讓地成為目前我國兒童性教育的主要實施者，而且學校既承擔著開展性教育的任務，也擔負著引領家庭性教育的任務。但調查發(fā)現(xiàn)，學校的性教育能力并不高，缺乏性教育的系統(tǒng)培訓，相關教師自身對性知識的掌握水平較低，對于兒童性教育的相關知識是比較片面的，沒有系統(tǒng)地了解，教育資源也比較少。一位幼兒園教師認為：“我們會有街道培訓等相關的培訓，但大多是關于課程的，主要講人身安全，沒有明確地說性教育?，F(xiàn)在的兒童性教育主要是在整合活動中零散地提到，而且教育資源比較少，我們翻遍教材、教參甚至教師的原創(chuàng)活動，都沒有任何關于性教育的活動方案?！?/p>

對此，有必要采取措施推動學校實施兒童性教育：通過相關政策引導學校管理者將性教育列入園所課程，加強學校教育者的兒童性教育意識;不斷完善對不同年齡階段兒童的性教育政策體系，開設專門的幼兒性教育課程，建立效果評估指標體系;對相關教師進行系統(tǒng)的兒童性教育方面的培訓，使教師在進行兒童性教育時能夠游刃有余地解決相關問題，能對幼兒有關性問題進行有效指導，組織科學合理的兒童性教育活動。

教師通過課堂教學的方式在規(guī)定的課時內系統(tǒng)講解性知識：在語言方面，要選擇適當?shù)谋硎龇绞?，適應孩子的理解能力，不過深過細;在形式方面，運用性教育繪本、生理結構卡通圖示、性教育視頻、性知識卡通掛圖、人體簡易結構圖片等性教育教具，通過唱兒歌、講故事、繪畫、表演、討論等各種兒童更容易接受的性教育方式開展兒童性教育。同時，面對兒童日常生活中提出的問題，要自然大方地解答，不含糊其辭或搪塞過去，引導學生樹立正確的性觀念。

3）社會教育。社會工作者以適當?shù)姆绞浇槿爰彝バ越逃?，以個案工作和小組工作為主，以社區(qū)工作為輔，幫助解決親子間性話題交流中存在的問題。社會工作者充當著傳播正確的性教育理念和態(tài)度的角色，由于受到傳統(tǒng)文化的影響，開展性教育社會工作服務可能會遭遇質疑，社會工作者在開展性教育服務時也很容易被誤解。社會工作者要明確自己在性教育服務中的角色，承擔著鏈接性教育資源，推動性教育服務發(fā)展的責任，應當秉持正確的性教育理念，坦然接納多方的質疑并冷靜分析。社會工作者應積極發(fā)揮倡導者的角色，聯(lián)動多方力量，整合各方資源，提出合理可行的政策條例建議。

當然，無論采取何種形式進行兒童性教育，都需要軟硬材料的支持，需要充足的教具、豐富的材料和其他各種資源，還需要教育者豐富兒童性教育的理論知識，二者兼具，共同促進兒童性教育的有效落實。

4 結語

當前，兒童性教育面臨重視不夠、起點較高、方式單一、內容有限等問題。孩子是祖國的未來，應通過家校和社會聯(lián)動對幼兒進行多種形式的性教育，普及性知識，防患于未然;同時以法律為保障，打擊性侵未成年人的違法犯罪行為，事前預防與事后救濟相結合，為兒童的健康成長保駕護航。

參考文獻

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