淺談?wù)n堂互動(dòng)在小學(xué)語文課堂中的重要性

陳娟

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入進(jìn)行，小學(xué)階段的語文學(xué)科的地位變得越來越高，因?yàn)檎Z文學(xué)科不僅是學(xué)生生活的基礎(chǔ)，也是小學(xué)階段最重要的學(xué)科之一。在這樣的情況下，越來越多的語文教師開始將一些教學(xué)方法帶入到課堂中，課堂互動(dòng)就是其中一種。課堂互動(dòng)憑借著它諸多的優(yōu)點(diǎn)受到了小學(xué)階段語文教師的重視和歡迎。本文就將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡單地談一談?wù)n堂互動(dòng)在小學(xué)語文課堂中的重要性，并提出一些實(shí)質(zhì)性的建議和教學(xué)策略，希望能夠給廣大語文教師提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂;課堂互動(dòng);師生互動(dòng);學(xué)生合作;學(xué)生討論

課堂互動(dòng)主要分為兩種形式，一種是語文教師和學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，一種是讓學(xué)生和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。這兩種形式都能夠很好的促進(jìn)語文課堂的進(jìn)行，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。因?yàn)樵谶M(jìn)行互動(dòng)教學(xué)時(shí)，會(huì)讓班級(jí)中的學(xué)生參與到一些課堂活動(dòng)中，這樣能夠在一定程度上調(diào)動(dòng)班級(jí)中學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生在互動(dòng)中掌握一定的語文知識(shí)。而且這樣的教學(xué)模式也能夠創(chuàng)造一個(gè)非常良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在一個(gè)輕松的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生改變對(duì)課堂的印象。

一、語文教師可以在課堂中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)

小學(xué)階段的學(xué)生剛從幼兒園步入到小學(xué)校園中，許多學(xué)生對(duì)教師的印象還停留在幼兒園階段認(rèn)為教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行玩耍，并在玩耍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。但事實(shí)并非如此，所以許多小學(xué)階段的學(xué)生就會(huì)對(duì)教師有一個(gè)嚴(yán)重的刻板印象，許多學(xué)生就會(huì)“害怕”教師，這就會(huì)影響正常語文課堂的教學(xué)。所以語文教師就可以通過互動(dòng)的方式來讓班級(jí)中的學(xué)生從多個(gè)方面了解教師，認(rèn)識(shí)到語文教師和藹可親的一面，這樣能夠讓學(xué)生改變對(duì)教師的印象，從而喜歡上語文教師，喜歡上語文課堂，并積極地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行《慈母情深》一課的講授時(shí)，我就與學(xué)生在課堂中進(jìn)行互動(dòng)，我讓學(xué)生說一說，有沒有和自己母親有一個(gè)比較深刻的印象，并讓學(xué)生在班級(jí)中進(jìn)行分享交流。但是學(xué)生都不太愿意說出這樣的事情，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)情況后，我首先說出了一個(gè)令我比較感動(dòng)的事情，以此來告訴班級(jí)中的學(xué)生。當(dāng)我說出了這個(gè)事情后，班級(jí)中的其他學(xué)生也開始舉手回答問題。我通過與班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生從多個(gè)方面了解了我，也讓學(xué)生看到了我的真性情。這樣能夠改善師生之間的關(guān)系，也能夠讓我更好地對(duì)班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)。

二、語文教師可以讓學(xué)生之間進(jìn)行合作

語文教師在進(jìn)行教學(xué)視野可以讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)。許多小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)為，自己是一個(gè)人在奮斗，但事實(shí)并非如此。整個(gè)班級(jí)就像一個(gè)在運(yùn)行的機(jī)器，班級(jí)中的學(xué)生就像一個(gè)個(gè)零件，缺少任何一個(gè)零件，機(jī)器都不能高效地運(yùn)轉(zhuǎn)。所以語文教師可以讓班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，通過合作的方式去完成一些任務(wù)或?qū)W習(xí)一些語文知識(shí)，這樣能夠讓學(xué)生產(chǎn)生自我認(rèn)同感。這樣能夠讓學(xué)生融入到這個(gè)班集體中，從而構(gòu)建一個(gè)團(tuán)結(jié)的班集體，促進(jìn)整個(gè)班集體的進(jìn)步和發(fā)展。

例如，在進(jìn)行《太陽》一課的講授時(shí)，我詢問班級(jí)中的學(xué)生知道哪些和太陽有關(guān)的事情，但是班級(jí)中很少有學(xué)生站起來回答我提出的問題。于是我就從班級(jí)中選擇幾個(gè)學(xué)生來進(jìn)行提問，但是我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生所給出的答案都不全面。于是我就讓班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行合作，通過合作的方式來相互交流，這樣能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到全面的和太陽相關(guān)的知識(shí)。我通過讓班級(jí)中的學(xué)生以互動(dòng)的方式進(jìn)行合作，這樣不僅讓學(xué)生更加全面地學(xué)習(xí)了本節(jié)課的知識(shí)，也鍛煉了學(xué)生的合作能力和合作意識(shí)，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生以后的工作和學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)，從而讓學(xué)生綜合發(fā)展。

三、語文教師可以讓學(xué)生之間進(jìn)行討論

語文教師也可以讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行互動(dòng)，通過互動(dòng)的方式來討論一些知識(shí)，說出自己對(duì)某些內(nèi)容的看法。這樣能夠在一定程度上鍛煉學(xué)生的思維能力，也能夠讓學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮自己的思維進(jìn)行思考。而且語文教師也可以讓學(xué)生之間進(jìn)行相互交流，這樣能夠讓學(xué)生了解其他學(xué)生的想法，從而使學(xué)生能夠從多個(gè)方面去思考問題。小學(xué)階段的學(xué)生有著非常豐富的想象力，語文教師應(yīng)該在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的想象力讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，這樣能夠保證學(xué)生的健康成長，也能夠?yàn)閷W(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。

總的來說，在小學(xué)階段的語文課堂中進(jìn)行課堂互動(dòng)是非常有必要的，這樣不僅能夠讓班級(jí)中的學(xué)生都參與到課堂的學(xué)習(xí)中，也能夠讓學(xué)生在互動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)到一定的語文知識(shí)。語文教師可以在課堂中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，這樣能夠讓班級(jí)中的學(xué)生從多個(gè)方面去了解語文教師，從而拉近與教師之間的距離，改善師生之間的關(guān)系;語文教師也可以讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行合作，以此來鍛煉學(xué)生的合作能力和合作意識(shí)，讓學(xué)生能夠通過合作更快地去掌握一些語文知識(shí);語文教師也可以讓學(xué)生在課堂中發(fā)展自己的思維并與其他的學(xué)生進(jìn)行交流，這樣能夠讓學(xué)生從其他的方面去思考問題。

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