淺析小學(xué)數(shù)學(xué)中生涯規(guī)劃教育的滲透

吳旦英

[摘要]從狹義上來說，生涯規(guī)劃基本等同于職業(yè)規(guī)劃，即對個人的主客觀條件進行評測、分析和總結(jié)，包括個人能力、興趣愛好等，再結(jié)合時代特點，如各行業(yè)發(fā)展趨勢，最終得出個人的職業(yè)奮斗目標，并制訂出為實現(xiàn)這一目標所需采取的計劃。對于小學(xué)生來說，他們的未來有著無限可能，這一階段的生涯規(guī)劃教育更多的是為了讓他們對社會、對自身先擁有一個較為清晰的認識，樹立遠大的理想，為將來更實際、更精確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃打好基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué);生涯規(guī)劃;滲透;聯(lián)系;以生為本;評價

[中圖分類號]

G623.5

[文獻標識碼]A

[文章編號] 1007-9068（ 2020） 20-0041-02

在實際教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)校已經(jīng)有意識地開設(shè)與生涯規(guī)劃教育有關(guān)的課程。實際上，隨著時代的發(fā)展，教材中已經(jīng)出現(xiàn)了大量生活化的內(nèi)容，這些內(nèi)容中就對一些常見的職業(yè)有所體現(xiàn)。因此，各科教學(xué)就可以把生涯規(guī)劃教育滲透其中，在潛移默化中幫助學(xué)生樹立生涯規(guī)劃意識。任課教師要在保證教學(xué)進度、符合教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上進行合理的發(fā)散。本文即從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的角度，簡要談一談數(shù)學(xué)教學(xué)與生涯規(guī)劃教育的合理結(jié)合。

一、以生為本，引導(dǎo)學(xué)生理解生涯規(guī)劃

小學(xué)生年齡尚小，他們雖然各有各的理想，比如長大后想成為科學(xué)家、工程師、航天員等，但嚴格說起來還算不上是生涯規(guī)劃，因為他們沒有具體考慮過應(yīng)該怎樣才能實現(xiàn)這些目標。因此，教師首先要做的是讓學(xué)生理解生涯規(guī)劃不能只是有想法，還要付出相應(yīng)的努力。其基本原則必須把握住，即學(xué)生的生涯規(guī)劃，歸根結(jié)底要從學(xué)生自身的意愿出發(fā)。

以小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教材開篇為例，“生活中的數(shù)”中其實就有很多細化的職業(yè)，比如“快樂的家園”中有一位農(nóng)民的形象，有的學(xué)生就會說長大后想成為一名農(nóng)民;又如“玩具”中有直升機和汽車，有的學(xué)生就會說想當(dāng)飛行員或司機。一年級學(xué)生年齡還小，教師在此階段要做的是先根據(jù)學(xué)生表達出的意愿，在教學(xué)過程中簡單講述這些職業(yè)需要做什么，讓學(xué)生明白生涯規(guī)劃不只是“想”而已。

二、通過觀察“故事中的別人”，正確認識自己

在學(xué)生形成基本的生涯規(guī)劃理解后，下一階段應(yīng)該讓他們更詳細地了解各職業(yè)的特點、工作內(nèi)容等，特別是一些常見的職業(yè)。對于學(xué)生頭腦中較為寬泛的職業(yè)概念，教師要進行細分，比如工程師可以分為橋梁工程師、環(huán)保工程師等。通過更深入的了解，學(xué)生才能更好地領(lǐng)悟到每種職業(yè)中的艱辛與收獲，認識到不同職業(yè)對社會發(fā)展的作用，并與自身的情況進行對比，認識到自己應(yīng)該做什么、怎么做，才能更切實地實現(xiàn)理想。

此階段如果能適當(dāng)采用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生觀看相應(yīng)的視頻材料，效果會更好。比如小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊的“混合運算”，其中第一部分是“小熊購物”，這就涉及了售貨員的工作。中央電視臺曾經(jīng)出品過一部紀錄片《我們是光榮的八大員》，第一集就是對售貨員工作的記錄，教師完全可以通過網(wǎng)絡(luò)等渠道，搜集并截取其中的片段在課堂上播放，讓學(xué)生明白，其實他們?nèi)粘Ｉ钪幸姷降膱鼍昂驼n本上簡單的商品價格計算，并不是售貨員工作的全部，要想成為一名優(yōu)秀的售貨員是要付出巨大努力的。

三、通過扮演“故事中的我們”，尋找職業(yè)意義

對職業(yè)有一個初步的了解是后續(xù)生涯規(guī)劃教育環(huán)節(jié)的重要基礎(chǔ)。之后，教師可以安排一些簡單的角色扮演游戲，讓生涯規(guī)劃教育可以體現(xiàn)出更多的靈活性、趣味性與新鮮感，吸引學(xué)生的參與興趣。同時，這種游戲相對于單方面獲取知識更有挑戰(zhàn)性，符合小學(xué)生好勝的心理特征，更加生動形象，對數(shù)學(xué)本身的學(xué)習(xí)效果也更好。在游戲過程中，學(xué)生可以把握到所學(xué)課程與真實職業(yè)之間的關(guān)系，主動去探索每個職業(yè)所蘊含的深刻意義。

仍以學(xué)習(xí)“混合運算”中的“小熊購物”為例。在學(xué)生觀看過紀錄片片段之后，教師就可以組織簡單的角色扮演游戲。師生共同討論確定基本的商品及相應(yīng)價格，然后讓學(xué)生分別扮演顧客與售貨員，表演買東西、付錢和找錢的過程。在這個過程中，學(xué)生一方面鍛煉了數(shù)學(xué)能力，另一方面真切體會到如果自己是一名售貨員，應(yīng)該做到什么，比如和藹的服務(wù)態(tài)度、快速找到商品和準確計算價格的能力、收錢找零快捷無誤等。這樣他們就會明白，優(yōu)秀的售貨員會讓顧客擁有一個良好的購物體驗，讓社會更加美好、和諧。

四、體驗職業(yè)，樹立生涯規(guī)劃意識

此處所說的“體驗職業(yè)”，與以上的“角色扮演”略有不同?！敖巧缪荨被旧鲜窃诎踩慕淌噎h(huán)境內(nèi)，“體驗職業(yè)”則需要走到校外，站在社會環(huán)境的角度去切實體驗每個職業(yè)的實際工作情況。一般來說，這種方式更適合高年級學(xué)生。具體執(zhí)行起來有不同的操作手法，簡單一些的，可以組織學(xué)生去幫助特定職業(yè)人群，在互動中了解工作者平時可能會遇到的實際困難以及如何解決困難;較為復(fù)雜的，需要學(xué)校與相關(guān)企事業(yè)單位溝通，為學(xué)生提供適合的工作崗位、工作內(nèi)容，效果會更好。

比如“小小規(guī)劃師”活動。在學(xué)生學(xué)習(xí)了“組合圖形的面積”之后，可以由學(xué)校出面與當(dāng)?shù)爻鞘幸?guī)劃設(shè)計院合作，教師帶領(lǐng)學(xué)生去實地參觀，由工程師給出特別簡化過的案例，讓學(xué)生利用所學(xué)知識，計算規(guī)劃中的建筑面積，并與實際情況做對比，判斷規(guī)劃是否合理?；螂y度更大一些，由工程師告知學(xué)生設(shè)計要求，如總占地面積多少、需要幾棟建筑等，然后學(xué)生分成小組，通過討論交流自行規(guī)劃設(shè)計。

五、優(yōu)化課堂評價，強化生涯規(guī)劃教育

以往的課堂評價往往只對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等進行評價。為了更好地發(fā)揮生涯規(guī)劃教育的作用，可以對評價內(nèi)容及評價方法進行優(yōu)化調(diào)整。同時，由于小學(xué)生的生涯規(guī)劃有著長期性，單純依靠學(xué)校教育是不夠的。學(xué)校、家庭，甚至學(xué)生所在社區(qū)應(yīng)緊密配合，構(gòu)成一個比較完備的系統(tǒng)，共同對學(xué)生的生涯規(guī)劃進行引導(dǎo)。學(xué)生在校外生涯教育中的表現(xiàn)，也可以視情況納入課堂評價里，形成完善的職業(yè)生涯發(fā)展檔案，為學(xué)生指明實現(xiàn)理想的路徑。

例如，有些學(xué)生在以上的城市規(guī)劃設(shè)計院職業(yè)體驗活動中表現(xiàn)出了明顯的興趣，教師應(yīng)把情況及時地通知給學(xué)生家長，家長可以針對學(xué)生的這種傾向，在平時帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些比較著名的建筑，或觀看相關(guān)的影片、書籍，提出與此有關(guān)的簡單數(shù)學(xué)問題供學(xué)生實踐練習(xí)，強化學(xué)生對此類職業(yè)的興趣。學(xué)生在家庭教育中的表現(xiàn)，家長也要隨時告知教師，由教師來判斷學(xué)生在生涯規(guī)劃和相應(yīng)數(shù)學(xué)知識上的進步，作為今后數(shù)學(xué)和生涯規(guī)劃教育的依據(jù)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)滲透生涯規(guī)劃教育其實有著特殊的便利條件。因為小學(xué)數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系密切，換句話說，絕大部分職業(yè)都需要基本的數(shù)學(xué)知識。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師很容易找到各職業(yè)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的實例，從而對學(xué)生開展生涯規(guī)劃教育。當(dāng)然，適當(dāng)?shù)耐卣挂脖夭豢缮?，其目的在于讓生涯?guī)劃更有現(xiàn)實感，深化生涯規(guī)劃教育的意義。希望廣大同仁能夠重視生涯規(guī)劃教育對小學(xué)生發(fā)展的重要意義，在教學(xué)中加強探索與創(chuàng)新。

（責(zé)編 吳美玲）